初中生物說課標-說教材課件

北師大版《義務教育教科書》生物學八年級上冊生物組李麗梅

張梅初中生物說課標_說教材說建議八年級上冊說課標說教材說課流程課程目標內容標準體例特點教學建議內容結構立體整合評價建議課程資源開發(fā)建議初中生物說課標_說教材情感態(tài)度價值觀八年級上冊知識與能力過程與方法課程目標獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，并關注這些知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。

理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。初中生物說課標_說教材學習目標說明表目標領域水平行為動詞知識與能力了解水平描述、簡述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出、指出、辨別、寫出、理解水平說明、舉例說明、概述、區(qū)別、解釋、闡明應用水平比較、描繪、查找分析、得出、設計、應用、評價、撰寫、利用、總結、過程與方法模仿水平研究、嘗試、模仿運用、獨立操作水平使用、制作、操作、情感態(tài)度價值觀經歷水平測定體驗、參加、參與、交流、討論、探討、參觀反應水平觀察關注、領悟水平認同、拒絕、選擇、辯護確立、形成、養(yǎng)成、決定初中生物說課標_說教材內容標準科學探究生物體的結構層次生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物圈中的動物和微生物

生物的生殖發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術健康的生活動物的運動和行為微生物的作用動物的生殖和發(fā)育人的生殖和發(fā)育生物的遺傳和變異初中生物說課標_說教材生物的遺傳和變異內容結構生物的生殖和發(fā)育八年級上冊動物的運動和行為初中生物說課標_說教材生物的遺傳和變異教材內容動物的運動和行為八年級上冊生物圈中的微生物生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)動物運動的方式第二節(jié)動物運動的形成第三節(jié)先天性行為和后天學習行為第四節(jié)動物行為的主要類型第五節(jié)動物行為的研究第一節(jié)微生物在生物圈中的作用第二節(jié)微生物與人類的關系第一節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象第二節(jié)形狀遺傳的物質基礎第三節(jié)性狀遺傳有一定的規(guī)律性第四節(jié)性別和性別決定第五節(jié)遺傳與環(huán)境第六節(jié)遺傳病和人類健康初中生物說課標_說教材章前言和圖片節(jié)本章小結課外閱讀

章前言及圖片編寫體例正文想一想節(jié)前言和圖片開眼界實驗身邊事試試看探究竟大家談實際用知識鏈初中生物說課標_說教材

一條宗旨

四種理念

一個核心編寫意圖全面提高學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以學生發(fā)展為本的課程價值觀?？茖W與人文整合的課程文化觀?；貧w生活世界的課程生態(tài)觀創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實施觀力求體現(xiàn)《生物課程標準》的基本理念，力求轉變學生的學習方式。

初中生物說課標_說教材豐富多彩的生物世界生物圈中的綠色植物生物圈中的動物生物圈中的微生物生物圈中最基本最重要的部分生物圈中的人基礎教材整合初中生物說課標_說教材注重科學方法教育，培養(yǎng)學生的探究能力

努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多種媒體的教學功能注意貼近學生生活，聯(lián)系社會實際教學建議教學建議八年級上冊初中生物說課標_說教材評價內容全面化評價主體多元化評價方法多樣化評價建議評價建議八年級上冊既要考察學生對生物知識、生物技能的掌握程度，也要考察學生生物學習的過程與方法，更要把學生在情感態(tài)度、價值觀方面表現(xiàn)納入評價內容之中。堅決避免過去那種將對生物知識的掌握程度作為唯一評價內容的做法。只有這樣，才能促進學生全面健康發(fā)展。

要注意評價方法的靈活性和多樣性，如可以綜合采用觀察、記錄、調查、討論、作業(yè)、測試等方法，將教師評價、學生自評、學生互評和家長評價有機地結合起來，以對學生生物學習業(yè)績進行全方位、多層次地測評。要堅決避免把測試作為主要的甚至是唯一的評價方法。評價的結果要及時反饋給生，以便及時改進他們的學習。

新課改要求評價主體的多元化，學校、老師、家長、學生乃至所有與學生生物學習相關的人都可以成為評價者。這種多把尺子衡量學生的做法能夠更加全面、準確地反映學生的發(fā)展情況。尤其是學生由單純的被評價者，變成了評價的主體之一，這可以更好地調動他們學習機積極性和主動性。初中生物說課標_說教材八年級上冊課程資源課程資源生物教材網絡信息資源圖書角校園課程資源生物影像資料當?shù)刭Y源開展生物教學的主要依據(jù)，是生物教學資源的核心部分。教師應當對其進行深入鉆研，靈活運用，讓其最大限度地服務教學。生物課程資源的重要組成部分，要充分利用，以豐富學生的生物知識。校園中的動植物，有助于學生對生物