教育學(xué)原理與應(yīng)用課件 第7章第3節(jié) 教學(xué)方法

教育學(xué)原理與應(yīng)用目錄Contents01教育與教育學(xué)02教育的基本原理03教育目的04教師與學(xué)生06教學(xué)（上）07教學(xué)（下）08德育09班主任工作05課程10學(xué)校教育制度第七章教學(xué)（下）01本章結(jié)構(gòu)第三節(jié)教學(xué)方法教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的所采用的工作方式或手段。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的所采用的手段和途徑的總稱。教學(xué)方法是通往教學(xué)目的的途徑，是旨在達(dá)到一定教學(xué)目的并按照一定教學(xué)原則加以調(diào)節(jié)的活動(dòng)。教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)作體系，主要包括內(nèi)隱動(dòng)作和外顯動(dòng)作。一、教學(xué)方法的定義教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，主要包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采用的方法，是由一整套教學(xué)方式組成的操作策略。一、教學(xué)方法的定義以上關(guān)于教學(xué)方法的定義，雖然都有其合理的一面，但只是在一定層面上或從某一側(cè)面指出了教學(xué)方法的特性，且過(guò)于籠統(tǒng)、含糊或失之偏頗，不能稱得上是關(guān)于教學(xué)方法定義的科學(xué)解釋。由此可見(jiàn)，如果要界定教學(xué)方法，我們就需先找出教學(xué)方法所反映出的共性方面。事實(shí)上，無(wú)論怎樣界定，教學(xué)方法都必須包含以下兩個(gè)方面。一、教學(xué)方法的定義一方面，教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而制定的，教學(xué)方法與教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)不可或缺的工具。另一方面，教學(xué)方法既包括教的方法，也包括學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法，使教與學(xué)的方法相互作用、相互聯(lián)系、相互融合。一、教學(xué)方法的定義基于上述認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而采用的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。它是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效組合。一、教學(xué)方法的定義一般來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法上，存在著啟發(fā)式和注入式兩種對(duì)立的指導(dǎo)思想。由于教學(xué)方法的指導(dǎo)思想必然會(huì)通過(guò)某種教學(xué)方法的實(shí)施具體地體現(xiàn)出來(lái)，所以啟發(fā)式和注入式又是兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系。實(shí)行啟發(fā)式、廢止注入式是我國(guó)教師選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的根本指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)方法是以辯證唯物主義作為其理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，并以此去觀察和分析教學(xué)過(guò)程；而注入式教學(xué)方法則是以唯心主義形而上學(xué)作為其理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，無(wú)視人類(lèi)認(rèn)識(shí)的規(guī)律和教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)。二、教學(xué)方法的指導(dǎo)思想在對(duì)待教師和學(xué)生的教學(xué)中的作用問(wèn)題上，啟發(fā)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的統(tǒng)一，它不僅承認(rèn)學(xué)生是教育的對(duì)象，同時(shí)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；而注入式教學(xué)方法則片面夸大教師的作用，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，否定學(xué)生的主體作用。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師相信學(xué)生有自己的能力，并讓學(xué)生盡量發(fā)揮自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成“開(kāi)拓型”“創(chuàng)造型”的人才。因此，啟發(fā)式教學(xué)把發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，以學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。二、教學(xué)方法的指導(dǎo)思想（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法1.講授法講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言（主要是口頭語(yǔ)言）系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方法。講授法是一種從歷史上流傳下來(lái)，至今依然是整個(gè)教學(xué)方法體系中使用最廣、最多的教學(xué)方法。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法1.講授法講授法可分為講述、講解、講讀和講演四種方式。講述指教師通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向?qū)W生敘述事實(shí)材料或者描述學(xué)習(xí)的對(duì)象，說(shuō)明事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及結(jié)果。講解指教師向?qū)W生說(shuō)明、解釋或論證原理、法則、概念、公式。講讀是由一系列復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的，主要包括讀、講、練幾個(gè)方面。講演指教師在比較長(zhǎng)的時(shí)間里持續(xù)地講述有關(guān)材料，不僅向?qū)W生描述事實(shí)，而且深入分析和討論事實(shí)，并在此基礎(chǔ)上得出科學(xué)的結(jié)論。運(yùn)用講授法有以下基本要求。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法1.講授法（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性。這是確保講授質(zhì)量的首要條件。教師敘述事實(shí)，引用材料，解釋概念和論證原理，都必須是客觀正確的、真實(shí)可靠的，并要以科學(xué)性為基礎(chǔ)，把寓于知識(shí)中的思想、道德因素揭示出來(lái)，以達(dá)到教書(shū)育人的效果。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法1.講授法（2）講授既要系統(tǒng)完整，又要重點(diǎn)突出。教師對(duì)教材的內(nèi)在聯(lián)系，要做出合乎邏輯的分析，講解的步驟安排要合理，切忌思路混亂。對(duì)講授的重點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題，教師要詳加闡釋并加以強(qiáng)調(diào)，使其成為一節(jié)課學(xué)習(xí)的中心，對(duì)一般內(nèi)容可略講或省而不講?？傊?，教師的講授要做到層次分明，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法1.講授法（3）講授要有啟發(fā)性。教師在講授過(guò)程中要不斷提出問(wèn)題，揭示教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住難點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，既知其然也知其所以然。對(duì)列舉的例證，教師要導(dǎo)向問(wèn)題的結(jié)論，使學(xué)生在聽(tīng)課后能融會(huì)貫通，舉一反三。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法1.講授法（4）講授要注意語(yǔ)言技巧。講授主要依賴教師語(yǔ)言表達(dá)其教學(xué)內(nèi)容。教師的語(yǔ)言表現(xiàn)力直接影響著知識(shí)的傳播和學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。為此，教師的語(yǔ)言要清楚準(zhǔn)確，通俗易懂，具有生動(dòng)性和感染力，善于運(yùn)用語(yǔ)音的高低強(qiáng)弱、速度變化以及表情和姿勢(shì)引起學(xué)生的注意和思考，將講授與體態(tài)語(yǔ)言相配合，可以使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解?？傊處煹恼Z(yǔ)言要做到：語(yǔ)言準(zhǔn)、語(yǔ)言精、語(yǔ)言美、語(yǔ)言活。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法1.講授法（5）講授結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)配合板書(shū)和教學(xué)媒體。教師在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講授的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)嘏浜习鍟?shū)，是提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理規(guī)劃板書(shū)的布局，力求做到重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)明扼要、字跡規(guī)范、工整美觀。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法2.談話法談話法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生相互交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)質(zhì)疑、反問(wèn)、獨(dú)立思考等去獲取知識(shí)的方法。談話法的具體形式有：傳授新知識(shí)的啟發(fā)談話；鞏固檢查以往知識(shí)的復(fù)習(xí)談話；在參觀、實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)前后進(jìn)行的指導(dǎo)性和總結(jié)性談話。運(yùn)用談話法有以下基本要求。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法2.談話法（1）教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況做好談話的充分準(zhǔn)備。教師對(duì)談話的中心議題、要提問(wèn)的對(duì)象等都要進(jìn)行認(rèn)真的研究和周密的準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的各種情況要有足夠的估計(jì)，并據(jù)此提出一個(gè)包含主要問(wèn)題及其邏輯順序的談話提綱。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法2.談話法（2）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，控制問(wèn)題的難度。教師提出的問(wèn)題要難易適度，富有啟發(fā)性，形式要多樣化。教師提出問(wèn)題以后，不要把現(xiàn)成的答案告訴給學(xué)生，要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，可適時(shí)提供必要的線索引導(dǎo)他們利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析思考，讓他們一步一步地獲取新知識(shí)，不斷提高認(rèn)識(shí)能力。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法2.談話法（3）提問(wèn)的對(duì)象要普遍化。教師的提問(wèn)要面向全體學(xué)生，并要根據(jù)學(xué)生的理解程度差異提出相應(yīng)的補(bǔ)充問(wèn)題。提出的問(wèn)題要簡(jiǎn)練、明確、具體，使學(xué)生能夠捕捉問(wèn)題的要義，在各自認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上都能有所提高。（4）必要時(shí)做好歸納或小結(jié)。當(dāng)提出的問(wèn)題基本解決以后，教師要善于根據(jù)具體情況，進(jìn)行必要的歸納或小結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法3.讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教科書(shū)和參考書(shū)，以獲取知識(shí)并養(yǎng)成獨(dú)立而良好的讀書(shū)習(xí)慣，不斷提高認(rèn)知能力的教學(xué)方法。運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法有以下基本要求。（1）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)教科書(shū)的習(xí)慣。為使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師在上課前應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)初步了解教材的內(nèi)容，找出自己不懂的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。教師還要提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考，初步掌握教材內(nèi)容。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法3.讀書(shū)指導(dǎo)法（2）引導(dǎo)學(xué)生比較教科書(shū)和教師講授的內(nèi)容。這樣做可以使學(xué)生通過(guò)比較真正地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)體系，如知道教師在講授中增添了哪些內(nèi)容、順序有何不同、哪些是重點(diǎn)與難點(diǎn)等。（3）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這些閱讀習(xí)慣包括：正確的讀書(shū)姿勢(shì)，正確的朗讀和默讀方式，在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)認(rèn)真思考、獨(dú)立鉆研，勤做課堂筆記，以及愛(ài)護(hù)教科書(shū)等。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己解決問(wèn)題時(shí)百思而不得其解，教師應(yīng)熱情地給予輔導(dǎo)與答疑。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法3.讀書(shū)指導(dǎo)法（2）引導(dǎo)學(xué)生比較教科書(shū)和教師講授的內(nèi)容。這樣做可以使學(xué)生通過(guò)比較真正地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)體系，如知道教師在講授中增添了哪些內(nèi)容、順序有何不同、哪些是重點(diǎn)與難點(diǎn)等。（3）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這些閱讀習(xí)慣包括：正確的讀書(shū)姿勢(shì)，正確的朗讀和默讀方式，在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)認(rèn)真思考、獨(dú)立鉆研，勤做課堂筆記，以及愛(ài)護(hù)教科書(shū)等。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己解決問(wèn)題時(shí)百思而不得其解，教師應(yīng)熱情地給予輔導(dǎo)與答疑。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法3.讀書(shū)指導(dǎo)法（4）幫助學(xué)生選擇適合自己閱讀的書(shū)籍。教師為學(xué)生選擇的書(shū)籍應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定聯(lián)系，且難易適度、體裁多樣，能夠配合課內(nèi)學(xué)習(xí)，并可拓展學(xué)生的視野。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法4.討論法討論法是指在教師指導(dǎo)下，由全班學(xué)生或小組成員圍繞某一中心問(wèn)題進(jìn)行群體性討論、發(fā)表看法，借以交流信息、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、發(fā)展智能的一種教學(xué)方法。討論法的具體形式有交流式、評(píng)述式、辯論式和質(zhì)疑式。運(yùn)用討論法有以下基本要求。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法4.討論法（1）要做好討論前的準(zhǔn)備。討論前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要提出討論的問(wèn)題和具體要求，指導(dǎo)學(xué)生在課下收集、閱讀有關(guān)專(zhuān)欄或進(jìn)行調(diào)查研究，并認(rèn)真寫(xiě)好發(fā)言提綱。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法4.討論法（2）在討論中，教師要注意引導(dǎo)。討論時(shí)，教師可以指定1—2名學(xué)生首先做全面系統(tǒng)發(fā)言，然后由全班學(xué)生做自由發(fā)言，可以互相補(bǔ)充、反詰、辯論與反駁等。為避免課堂討論中出現(xiàn)“冷場(chǎng)”或“走題”現(xiàn)象，教師還可對(duì)學(xué)生的論述加以歸納或呈現(xiàn)發(fā)言中的矛盾分歧，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，并聯(lián)系實(shí)際針對(duì)矛盾分歧進(jìn)行持之有據(jù)、言之成理的辯論，通過(guò)辯論明確是非。三、常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法4.討論法（3）討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)。在小結(jié)中，教師要指出解決問(wèn)題的思路及問(wèn)題的參考答案，以使討論獲得預(yù)期的效果。三、常用的教學(xué)方法（二）以直觀感知為主的教學(xué)方法1.演示法演示法是指教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的方法。運(yùn)用演示法有以下基本要求。（1）做好演示前的準(zhǔn)備工作。為了充分發(fā)揮演示的作用，演示前，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求制作好演示教具，做好演示前的準(zhǔn)備工作。特別是復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的演示，教師在課前要先做實(shí)驗(yàn)，以確保課堂上演示的順利進(jìn)行。三、常用的教學(xué)方法（二）以直觀感知為主的教學(xué)方法1.演示法（2）鼓勵(lì)全體學(xué)生參與，集中注意力。教師應(yīng)盡量使全班學(xué)生都能觀察到演示活動(dòng)，運(yùn)用多種感覺(jué)器官去感知，以加深印象。（3）演示結(jié)束后，要及時(shí)做好必要的小結(jié)。演示后，教師要指導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的現(xiàn)象同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)做出總結(jié)。三、常用的教學(xué)方法（二）以直觀感知為主的教學(xué)方法2.參觀法參觀法是指教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象有目的、有計(jì)劃地觀察、研究而獲取新信息，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平的教學(xué)方法。根據(jù)參觀在具體課題進(jìn)程中的時(shí)間順序及作用，參觀法可分為準(zhǔn)備性參觀、并列性參觀、總結(jié)性參觀三種形式。運(yùn)用參觀法有以下基本要求。三、常用的教學(xué)方法（二）以直觀感知為主的教學(xué)方法2.參觀法（1）做好參觀前的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作主要包括確定參觀的目的和時(shí)間，聯(lián)系參觀地點(diǎn)，制定參觀計(jì)劃等。在參觀前，教師應(yīng)簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹參觀對(duì)象的情況，說(shuō)明參觀的目的、要求，向?qū)W生提出參觀時(shí)注意的事項(xiàng)和應(yīng)遵守的紀(jì)律。三、常用的教學(xué)方法（二）以直觀感知為主的教學(xué)方法2.參觀法（2）做好參觀時(shí)的指導(dǎo)工作。教師應(yīng)注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極投入?yún)⒂^活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中于觀察的重點(diǎn)，講求實(shí)效，避免次要因素的干擾和“走馬觀燈”的形式化參觀。在參觀時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生注意搜集材料，如適當(dāng)做些記錄、拍攝照片、繪制圖表等。三、常用的教學(xué)方法（二）以直觀感知為主的教學(xué)方法2.參觀法（3）做好參觀后的小結(jié)工作。參觀結(jié)束后，教師要檢查參觀計(jì)劃的完成情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)性談話，把學(xué)生在參觀時(shí)獲得的各種知識(shí)概括化、理論化，并指導(dǎo)學(xué)生整理參觀時(shí)搜集到的材料，制成書(shū)面文件或圖表、標(biāo)本、模型等，必要時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)出參觀報(bào)告或體會(huì)。三、常用的教學(xué)方法圖7-4（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法1.實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的儀器在控制一定的條件下進(jìn)行獨(dú)立的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中驗(yàn)證知識(shí)或獲取新知識(shí)，從而培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的一種教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是自然學(xué)科教學(xué)中最為重要的方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和時(shí)間來(lái)劃分，實(shí)驗(yàn)法可分為：探索性實(shí)驗(yàn)（學(xué)習(xí)理論之前的實(shí)驗(yàn)），驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（學(xué)習(xí)理論之后的實(shí)驗(yàn)），定性、定量實(shí)驗(yàn)（復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的實(shí)驗(yàn)）。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法有以下基本要求。三、常用的教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法1.實(shí)驗(yàn)法（1）認(rèn)真編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)苡心康摹⒂杏?jì)劃地進(jìn)行，教師要在學(xué)年或?qū)W期開(kāi)始時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)的題目、前后時(shí)間順序、所需儀器、工具等。三、常用的教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法（2）在實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。教師在實(shí)驗(yàn)前要親自了解和檢查儀器的使用情況，熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的儀器、材料和用具等。教師還應(yīng)要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)，初步理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等。對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，必要時(shí)要先作演示；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還要巡視了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)妥善地指導(dǎo)處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩⒂袟l不紊地進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。三、常用的教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法（3）要做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和結(jié)果及時(shí)做出簡(jiǎn)明的概括和總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？偨Y(jié)工作結(jié)束后，教師要讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)儀器與用品收拾好，把實(shí)驗(yàn)室打掃干凈，然后才能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。三、常用的教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法2.練習(xí)法練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)反復(fù)地完成一定的操作或從事某些活動(dòng)，以進(jìn)一步理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手操作能力，形成技能技巧和行為習(xí)慣的一種教學(xué)方法。按訓(xùn)練學(xué)生不同方面的能力來(lái)劃分，練習(xí)法有口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)；按練習(xí)的獨(dú)立性來(lái)劃分，練習(xí)法有模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法有以下基本要求。三、常用的教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法2.練習(xí)法（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求，掌握練習(xí)的基本知識(shí)，增加練習(xí)的自覺(jué)性。每次練習(xí)前，教師必須向?qū)W生提出具體明確的練習(xí)目的，并且要求學(xué)生在練習(xí)前先復(fù)習(xí)教材，在理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行練習(xí)。為了避免學(xué)生盲目嘗試，提高練習(xí)的效率，教師還要通過(guò)講解、示范等方式，讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。三、常用的教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法2.練習(xí)法（2）練習(xí)安排要有計(jì)劃性，方式要多樣化，時(shí)間分配要合理。學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)要有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，即遵守由易到難、由典型到一般、由模式到變式等規(guī)則，逐步提高學(xué)生練習(xí)時(shí)的獨(dú)立性。練習(xí)時(shí)間的分配也要適當(dāng)，一般來(lái)講，適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過(guò)度集中練習(xí)的效果要好。三、常用的教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法2.練習(xí)法（3）保持練習(xí)的效用性，讓學(xué)生知道每次練習(xí)的結(jié)果。為了使學(xué)生的練習(xí)收到良好的效果，教師要正確地掌握練習(xí)的數(shù)量和速度，保證練習(xí)的質(zhì)量，練習(xí)的方法要靈活多樣化。所以，教師必須及時(shí)檢查、評(píng)講學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生知道每次練習(xí)的結(jié)果，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣。三、常用的教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法3.實(shí)習(xí)法實(shí)習(xí)法是指根據(jù)教學(xué)大綱要求，教師在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)際操作，并將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。按實(shí)習(xí)場(chǎng)所劃分，實(shí)習(xí)法的種類(lèi)有課內(nèi)實(shí)習(xí)與課外實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)；按實(shí)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)習(xí)法可劃分為單項(xiàng)實(shí)習(xí)與綜合實(shí)習(xí)。三、常用的教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法3.實(shí)習(xí)法運(yùn)用實(shí)習(xí)法有以下基本要求。（1）做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。制定好實(shí)習(xí)作業(yè)的計(jì)劃，確定好地點(diǎn)，準(zhǔn)備好儀器設(shè)備，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，向?qū)W生說(shuō)明實(shí)習(xí)的目的、要求、實(shí)際操作及注意事項(xiàng)，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，劃分實(shí)習(xí)小組。三、常用的教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法3.實(shí)習(xí)法（2）在實(shí)習(xí)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。一方面，教師要注意幫助實(shí)習(xí)中有困難的學(xué)生，及時(shí)克服困難。如在校外實(shí)習(xí)，應(yīng)爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位大力協(xié)作，共同指導(dǎo)。另一方面，教師還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律和愛(ài)護(hù)工具、公物的教育。（3）做好實(shí)習(xí)后的總結(jié)。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查與評(píng)定，認(rèn)真做好總結(jié)。三、常用的教學(xué)方法圖7-5（四）以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法即研究學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，是指教師引導(dǎo)學(xué)生參與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題”的全過(guò)程，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法。研究學(xué)習(xí)型教學(xué)方法要遵循科學(xué)研究的一般程序：開(kāi)展科普講座，參觀訪問(wèn)；指導(dǎo)選題；組織課題組，制定研究計(jì)劃；實(shí)施研究；處理結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告；組織研究成果的交流研討。運(yùn)用研究學(xué)習(xí)型教學(xué)方法有以下基本要求。三、常用的教學(xué)方法（四）以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法1.為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供“支架”自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)，如學(xué)生個(gè)人或?qū)W生課題組在研究性學(xué)習(xí)中，由自己來(lái)決定其研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究結(jié)果展示形式等。而教師可以營(yíng)造一種積極民主的氛圍，為學(xué)生的研究提供必要的“支架”，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中獲得心理上的安全和精神上的激勵(lì)，處于一種要探究的欲望之中。因此，學(xué)生自主與教師指導(dǎo)，在研究學(xué)習(xí)型教學(xué)中絕不是非此即彼的關(guān)系。三、常用的教學(xué)方法（四）以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法2.選擇合適的研究?jī)?nèi)容我們知道，并不是任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合研究學(xué)習(xí)，如已解決的問(wèn)題不需要學(xué)生花時(shí)間去研究；而未解決的問(wèn)題、內(nèi)隱知識(shí)則適宜作為研究的內(nèi)容。收集信息與處理信息是運(yùn)用研究學(xué)習(xí)型的教學(xué)方法中經(jīng)常需要做的工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，收集信息相對(duì)比較容易，但處理信息相對(duì)比較困難。教師絕不能把研究性學(xué)習(xí)僅限于讓學(xué)生把有關(guān)專(zhuān)欄拿回來(lái)后進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼裝組合，而應(yīng)該在不同階段選擇與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相符的研究?jī)?nèi)容，使探究的課題能激發(fā)學(xué)生的興趣、符合學(xué)生的年齡特征。三、常用的教學(xué)方法（四）以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)研究性學(xué)習(xí)非常注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。圍繞著問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，教師會(huì)給學(xué)生提供一些相關(guān)的知識(shí)，如介紹學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，開(kāi)設(shè)有關(guān)選題的輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生歸納出有價(jià)值的課題等；學(xué)生要在和教師互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)提問(wèn)、勇于提問(wèn)等，培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色完全不是問(wèn)題知識(shí)的講解者，而是學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)者。三、常用的教學(xué)方法（五）以情感陶冶為主的教學(xué)方法以情感陶冶為主的教學(xué)常用方法就是欣賞法。欣賞法是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式，通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真善美，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、正確的理想和審美的能力的方法。欣賞法在具體的教學(xué)實(shí)踐中，主要表現(xiàn)出三種類(lèi)型：一是藝術(shù)美和自然美的欣賞，二是道德行為的欣賞，三是理智的欣賞。運(yùn)用欣賞法有以下基本要求。三、常用的教學(xué)方法（五）以情感陶冶為主的教學(xué)方法1.激發(fā)學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣在指導(dǎo)學(xué)生欣賞之前，教師要先講述或講解某種文學(xué)或藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介等。這樣，當(dāng)學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備后就能產(chǎn)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣，引起欣賞的意向。2.引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)在欣賞教學(xué)中，教師要善于利用各種情境或通過(guò)聲調(diào)、面部表情變化等，給學(xué)生以暗示，引起學(xué)生贊嘆、驚訝、欽佩等一系列情感反應(yīng)。三、常用的教學(xué)方法（五）以情感陶冶為主的教學(xué)方法3.尊重學(xué)生在欣賞活動(dòng)中的個(gè)別差異教師不能用同一水平標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和能力水平不同，興趣各異，對(duì)同一作品的欣賞能力各不相同。教師要對(duì)欣賞能力低的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，幫助他們提高欣賞水平，但不能拔苗助長(zhǎng)，過(guò)高要求。三、常用的教學(xué)方法（五）以情感陶冶為主的教學(xué)方法4.指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生對(duì)欣賞的對(duì)象產(chǎn)生了積極的情感反應(yīng)后，就會(huì)表現(xiàn)出進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探究的愿望。教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀課外讀物，進(jìn)行創(chuàng)作、表演等實(shí)踐鍛煉。三、常用的教學(xué)方法（一）教學(xué)規(guī)律和原則教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，要根據(jù)“簡(jiǎn)捷、高效、最優(yōu)”的發(fā)展原則來(lái)選擇最為合理、最有效率的教學(xué)方法。（二）教學(xué)目的和任務(wù)任何教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。不同的教學(xué)目的和任務(wù)，要求運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如，如果是為了讓學(xué)生掌握技巧，就要選用練習(xí)法、實(shí)習(xí)法等；如果是為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，就要選用談話法、討論法等。有時(shí)為了完成一種教學(xué)任務(wù)，可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法。四、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)（三）學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容學(xué)科不同，教學(xué)內(nèi)容就有不同的