第五單元+第4節(jié)++眼睛與眼鏡+教案+-2024-2025學年人教版物理八年級上冊+

第4節(jié)眼睛和眼鏡物理觀念:了解照相機的原理,知道眼睛看見物體的過程。了解近視眼、遠視眼的成因,知道眼鏡是怎樣矯正視力的?？茖W思維:通過照相機與眼睛的結構對比,了解眼睛看見物體的原理?？茖W探究:經歷視力矯正探究實驗,了解近視眼、遠視眼的形成及矯正方法?？茖W態(tài)度與責任:能自覺保護視力,注意用眼衛(wèi)生。初步建立將科學技術應用于實際的意識。教學重點:近視眼、遠視眼及其矯正教學難點:眼睛成像原理、成像過程教師演示:課件、光具座、焦距不同的凸透鏡(5cm、10cm)、發(fā)光物體、光屏等。學生實驗:光具座、發(fā)光物體、光屏、焦距不同的凸透鏡(5cm、10cm)等。教學環(huán)節(jié)設計意圖一、創(chuàng)設情境導入新課問題:同學們知道《假如給我三天光明》的作者是誰嗎?播放多媒體,觀看視頻。眼睛是一個既復雜又奇妙的器官,它幫助我們認識身外的世界。判斷物體的大小、距離、質感、顏色及長、寬等。你們知道眼睛是如何看到物體的嗎?今天我們學習“第4節(jié)眼睛和眼鏡”。通過作者的生平,鼓勵學生,讓自己的人生更加充實,更加富有意義。同時激發(fā)學生學習的興趣和學習動機二、新課講解探究新知探究點一眼睛1.教師:我們很多同學都喜歡照相,照相機能成一個怎樣的像?學生:倒立、縮小的實像教師:那么眼睛是怎樣看到物體的呢?課件展示眼球模型,同時展示照相機和人眼球的對比圖片。學生根據(jù)對比圖片,理解人眼球和照相機的相似之處,總結出,眼睛好像一架照相機。晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡,把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上,形成物體的像。從對比中總結知識,培養(yǎng)學生的能力,同時讓學生在思考和分析中提升能力、學習知識歸納總結:晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡,視網(wǎng)膜相當于光屏,當物體的像成在視網(wǎng)膜上時,我們就看見物體了。學生體驗:教師指導先近距離看自己的手指紋,然后馬上眺望遠方,親自感受眼睛是怎樣調節(jié)的。教師:我們的眼睛實在了不起,我們不需要像攝影師那樣,要考慮到環(huán)境的亮暗或物體距離,我們的眼睛會自動做出調節(jié),只要眼睛各部分運作正常,每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。2.提出問題:什么是近點?什么是遠點?什么是明視距離?學生閱讀課本129頁,常識性了解,正常眼睛的明視距離為25cm,為預防近視,讀寫時與書本的距離應保持這個距離。探究點二近視眼及其矯正請一個視力正常的同學,一個近視眼的同學(近視眼的同學摘掉眼鏡)上臺。教師出示印有成語的卡片,從兩位同學眼前開始,每念一個成語后退一步,逐步后退。眼睛近視的同學能看清近處的物體,看不清遠處的物體。過渡:有些人單靠自身眼睛的調節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上,這種情況是怎么形成的,如何矯正?閱讀課本129頁,了解近視眼是怎么形成的?學生:晶狀體太厚,折光能力太強,或者眼球在前后方向上太長,像呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜前。教師:如何矯正近視眼呢?請同學們利用桌上的實驗器材進行驗證。學生分組進行探究實驗:近視眼的矯正猜想:應用什么透鏡來矯正近視眼,并用實驗的方法驗證自己的猜測。說明:鼓勵學生可以用自己的眼鏡進行矯正,試試效果如何。參考器材:光具座、凸透鏡、發(fā)光物體、光屏、近視眼鏡。方案:組裝好器材,使發(fā)光物體的像落在光屏前方,此時像變得模糊。把凹透鏡放在凸透鏡前觀察。現(xiàn)象:光屏上出現(xiàn)了發(fā)光物體清晰的像。結論:近視眼用凹透鏡矯正。師生共同總結:用凹透鏡將光線發(fā)散,使遠處景物傳來的光仍能會聚在視網(wǎng)膜上,從而能看清遠處的景物。課件展示:近視眼的成因及矯正方法。成因:晶狀體太厚(太凸,焦距太小),折光能力太強,遠處物體的像落在視網(wǎng)膜的前方。矯正方法:配戴凹透鏡。探究點三遠視眼及其矯正過渡:除了近視眼之外還有一種眼病——遠視眼,有同學看見老人串針線或讀書看報時的情景嗎?誰能想象一下說說遠視眼的感受?通過學生經歷體驗,領悟眼睛成像的原理,從而由感性認識上升到理性認識,突破重點通過小游戲的環(huán)節(jié),讓學生體會近視眼的表象以及近視眼給生活帶來的不便通過小組的合作分析,學生運用已經學過的物理知識親自動手去探究,充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位一方面檢測學生自主學習能力和觸類旁通能力,另一方面節(jié)省課堂時間教師:請同學們類比近視眼的形成及矯正的方法來討論遠視眼的成因以及矯正方法。請根據(jù)近視眼的成因和矯正方法,自主學習遠視眼的成因及矯正方法。學生探究實驗:遠視眼的成因及矯正方法參考器材:光具座、凸透鏡、發(fā)光物體、光屏、遠視眼鏡。方案:組裝好器材,使發(fā)光物體的像落在光屏后方,此時像變得模糊。把遠視眼鏡放在凸透鏡前觀察?，F(xiàn)象:光屏上出現(xiàn)了發(fā)光物體清晰的像。師生共同總結:利用凸透鏡對光的會聚作用,使像呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上。課件展示:遠視眼的成因及矯正方法。成因:晶狀體太薄(太扁平、焦距太大),折光能力太弱,近處物體的像成在視網(wǎng)膜的后面。矯正方法:配戴凸透鏡。課件展示:近視眼、遠視眼的成因及矯正。晶狀體折光能力像的位置矯正方法近視眼太厚太強遠視眼太薄太弱學生通過動手實驗來探究遠視眼的成因及矯正的原理,發(fā)揮學生的主動性,增加感性認識第4節(jié)眼睛和眼鏡一、眼睛1.結構:眼球——照相機,晶狀體和角膜——凸透鏡,視網(wǎng)膜——底片(光屏)。2.成像特點:倒立、縮小的實像。二、近視眼1.成因:晶狀體太厚,折光能力太強,或者眼球在前后方向上太長,物體成像于視網(wǎng)膜前方。2.矯正:戴凹透鏡三、遠視眼1.成因:晶狀體太薄,折光能力太弱,或者眼球在前后方向上太短,物體成像于視網(wǎng)膜后方。2.矯正:戴凸透鏡。請同學們根據(jù)課本130頁“科學世界”,設計測量老花鏡度數(shù)的實驗方案,并進行實際測量。本節(jié)課的設計努力把握以學生為主體,以學生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設情境、設計提問、課件引導,力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。首先通過復習凸透鏡成像的規(guī)律入手,為眼睛的成像知識作鋪墊;然