3.1+溫度　+2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)物理上冊(cè)+

第三單元溫度一、一、教材分析知識(shí)結(jié)構(gòu)：教材首先從生活中常見(jiàn)的冷熱現(xiàn)象引入溫度的概念，使學(xué)生對(duì)溫度有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。接著介紹了溫度的單位，包括攝氏度和華氏度等，并講解了它們之間的換算關(guān)系。然后詳細(xì)闡述了溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、使用方法及讀數(shù)技巧等。最后通過(guò)一些實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，展示了溫度對(duì)物體狀態(tài)、性質(zhì)的影響，如熱脹冷縮現(xiàn)象等。能力培養(yǎng)：教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、使用溫度計(jì)測(cè)量不同物體的溫度以及分析溫度變化對(duì)物體的影響等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的動(dòng)手能力和對(duì)物理現(xiàn)象的分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透：教材通過(guò)介紹溫度在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)物理觀念：理解溫度的概念，知道溫度是描述物體冷熱程度的物理量。了解常見(jiàn)的溫度值，如人體的正常體溫、水的沸點(diǎn)、冰的熔點(diǎn)等。掌握液體溫度計(jì)的工作原理，即液體的熱脹冷縮?？茖W(xué)思維：通過(guò)觀察溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。能夠運(yùn)用溫度的知識(shí)解釋生活中的一些熱現(xiàn)象，如為什么夏天在太陽(yáng)下放置的物體溫度會(huì)比在陰涼處高，鍛煉學(xué)生的科學(xué)推理能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和歸納總結(jié)能力。科學(xué)探究：經(jīng)歷用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并能準(zhǔn)確讀數(shù)。能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)物體性質(zhì)的影響，如探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究需要認(rèn)真、細(xì)致和耐心。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度對(duì)生活和環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，如了解全球氣候變暖等問(wèn)題與溫度變化的關(guān)系。三、教學(xué)重三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：溫度的概念：讓學(xué)生準(zhǔn)確理解溫度是描述物體冷熱程度的物理量，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。溫度計(jì)的使用方法和讀數(shù)技巧：學(xué)生需要熟練掌握常見(jiàn)溫度計(jì)的使用方法，包括正確放置溫度計(jì)、讀數(shù)時(shí)視線的位置等，以及能準(zhǔn)確讀出溫度計(jì)上的刻度值。溫度對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和狀態(tài)變化的影響：如熱脹冷縮現(xiàn)象、物質(zhì)的熔化和凝固等，這是溫度概念在實(shí)際中的重要體現(xiàn)，也是理解物態(tài)變化的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：溫度概念的理解：學(xué)生容易將溫度與熱量混淆，需要通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生區(qū)分兩者的概念，理解溫度的本質(zhì)。溫度計(jì)的工作原理：理解液體溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮原理工作的，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定難度，可通過(guò)自制溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。實(shí)際操作中溫度計(jì)的正確使用和讀數(shù)技巧：特別是對(duì)溫度計(jì)的校準(zhǔn)和誤差理解，以及在測(cè)量一些特殊物體溫度時(shí)的注意事項(xiàng)，如測(cè)量液體溫度時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡不能碰到容器壁等。四、教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，同季節(jié)有不同的冷熱程度。那么在生活中，我們是怎么描述這種冷熱的感覺(jué)呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)冬天很冷，夏天很熱，有的說(shuō)早上和晚上的溫度不一樣等等。教師活動(dòng)：很好，大家都有很直觀的感受。但是，僅僅用冷和熱這樣的詞來(lái)描述準(zhǔn)確嗎？比如說(shuō)，我們覺(jué)得今天很熱，那到底有多熱呢？所以呀，我們需要一個(gè)更準(zhǔn)確的物理量來(lái)描述物體的冷熱程度，這個(gè)物理量就是溫度。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三章的第一節(jié)——溫度。（板書(shū)：3.1溫度）二、講授新課（15分鐘）教師活動(dòng)：物理學(xué)中，通常用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度，用符號(hào)t表示。（在黑板上寫(xiě)下溫度的定義和符號(hào)）大家想一想，我們平時(shí)是怎么判斷物體溫度高低的呀？是不是用手摸一摸呀？但是，這種感覺(jué)可靠嗎？我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（準(zhǔn)備三杯水，一杯熱水，一杯冷水，一杯溫水）請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，把左手放入熱水中，右手放入冷水中，過(guò)一會(huì)兒，再同時(shí)放入溫水中，然后說(shuō)說(shuō)你們的感覺(jué)。學(xué)生活動(dòng)：兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后回答說(shuō)左手感覺(jué)溫水是冷的，右手感覺(jué)溫水是熱的。教師活動(dòng)：很好，這就說(shuō)明我們?nèi)藢?duì)冷熱的感覺(jué)有時(shí)候是不可靠的。所以，要準(zhǔn)確地判斷溫度的高低，就要用測(cè)量溫度的工具——溫度計(jì)。（展示各種溫度計(jì)，如水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、電子溫度計(jì)等）大家看，這就是我們常見(jiàn)的溫度計(jì)，它們的原理都是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。（在黑板上寫(xiě)下溫度計(jì)的原理）比如說(shuō)，當(dāng)溫度升高時(shí)，液體膨脹，液柱就會(huì)上升；當(dāng)溫度降低時(shí)，液體收縮，液柱就會(huì)下降。教師活動(dòng)：接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)攝氏溫度。攝氏溫度是由瑞典物理學(xué)家攝爾修斯在1742年制定的。它的單位是攝氏度，符號(hào)是℃。在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，沸水的溫度規(guī)定為100℃，0℃和100℃之間等分100份，1份就是1℃。（在黑板上畫(huà)出攝氏溫度的規(guī)定，并舉例說(shuō)明如何讀數(shù)，如人的正常體溫是37℃左右，讀作37攝氏度；黑龍江省漠河市2023年一月份的最低氣溫是-53℃，讀作負(fù)53攝氏度或零下53攝氏度）三、實(shí)驗(yàn)探究（15分鐘）教師活動(dòng)：現(xiàn)在，大家前后桌四人為一組，每組都有一個(gè)溫度計(jì)和一杯水，我們來(lái)實(shí)際測(cè)量一下水的溫度。在測(cè)量之前，我先給大家講一下溫度計(jì)的使用方法。（邊講解邊示范）首先，使用前要觀察溫度計(jì)的量程和分度值，量程就是它所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度范圍，所測(cè)溫度不能超出此范圍；分度值反映了溫度計(jì)的精確程度。然后，估計(jì)被測(cè)物體的溫度，選擇量程、分度值合適的溫度計(jì)。使用時(shí)，溫度計(jì)要豎直放置，有刻度的一側(cè)面向觀察者。溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入待測(cè)液體中，不要碰容器底部或容器側(cè)壁。要待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)內(nèi)液柱的液面相平。大家都聽(tīng)明白了嗎？好，現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的小組在討論如何選擇合適的溫度計(jì)，有的小組在認(rèn)真地測(cè)量水的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。教師在各小組間巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)和記錄數(shù)據(jù)。教師活動(dòng)：好，時(shí)間到。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們測(cè)量的結(jié)果呀？學(xué)生活動(dòng)：一組學(xué)生代表站起來(lái)說(shuō)：“我們測(cè)量的水的溫度是25℃?！逼渌〗M也紛紛匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。四、鞏固練習(xí)（5分鐘）教師活動(dòng)：下面我們來(lái)做一些練習(xí)題，看看大家對(duì)溫度和溫度計(jì)的掌握情況。在使用溫度計(jì)時(shí)，下列做法正確的是（）A.用體溫計(jì)測(cè)量沸水的溫度B.用體溫計(jì)測(cè)量人體的體溫，讀數(shù)時(shí)體溫計(jì)可以離開(kāi)人體C.用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡不能碰到容器壁和容器底D.以上做法都正確大家先自己思考，然后舉手回答。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真思考，然后積極舉手回答問(wèn)題。對(duì)于第一題，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確讀出溫度計(jì)的示數(shù)；對(duì)于第二題，有些學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的選項(xiàng)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并強(qiáng)調(diào)正確的做法。五、課堂小結(jié)（3分鐘）教師活動(dòng)：好，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念，知道了溫度是描述物體冷熱程度的物理量，還學(xué)習(xí)了攝氏溫度的規(guī)定和溫度計(jì)的使用方法。大家都掌握了嗎？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容呀？學(xué)生活動(dòng)：一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)了溫度的定義、符號(hào)，還有攝氏溫度的規(guī)定，以及溫度計(jì)的原理、使用方法和讀數(shù)。”教師活動(dòng)：總結(jié)得非常好。溫度在我們的生活中無(wú)處不在，大家一定要掌握好溫度的測(cè)量方法，這對(duì)我們以后學(xué)習(xí)物理和生活都有很大的幫助。六、作業(yè)布置（2分鐘）教師活動(dòng)：今天的作業(yè)是，回家后觀察并記錄家中不同環(huán)境的溫度，比如客廳、臥室、廚房等，下節(jié)課我們來(lái)分享觀察結(jié)果。另外，思考一下為什么溫度計(jì)里的液體一般是水銀、酒精或煤油等，而不是水呢？好，今天的課就上到這里，下課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思在本次《溫度》教學(xué)中，有得有失。成功之處在于通過(guò)生活實(shí)例與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，有效導(dǎo)入新課并幫助學(xué)生理解溫度概念及溫度計(jì)原理，學(xué)生對(duì)攝氏溫度規(guī)定和溫度計(jì)使用表現(xiàn)出較高興趣與參與度，小組實(shí)驗(yàn)中多數(shù)學(xué)生能協(xié)作完成溫度測(cè)量并準(zhǔn)確讀數(shù)，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)