小學(xué)語文四年級(jí)下學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)語文四年級(jí)下學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。試題既考慮到學(xué)生語文能力的考查，體現(xiàn)語文的工具性，又考慮到學(xué)生人文素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)語文的人文性。試題從聽說讀寫等方面對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查，對(duì)學(xué)生的語言理解、積累、感悟、運(yùn)用能力作全方位的評(píng)價(jià)。在試題的呈現(xiàn)方式上一是體現(xiàn)人文性，通過溫馨提示，問題對(duì)話，情境創(chuàng)設(shè)等為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、開放、生活化的評(píng)價(jià)環(huán)境。二是體現(xiàn)綜合性，將語文的各項(xiàng)目標(biāo)相對(duì)集中地整合在一起，提高命題的效率，涉及到多個(gè)目標(biāo)的考查。這樣，無論是對(duì)于教師的教還是學(xué)生的學(xué)都起到很好的引導(dǎo)作用，促進(jìn)在教學(xué)上形成多元化、個(gè)性化的人文解讀與準(zhǔn)確、精練、扎實(shí)的語文訓(xùn)練相結(jié)合的活而實(shí)的為了更好地開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)本次語文期中測(cè)試作如下分析：

一、總體情況分析

這次測(cè)驗(yàn)共85人參加測(cè)試，從測(cè)驗(yàn)成績看，這次測(cè)驗(yàn)最高分分，最低分分，總分分，平均分，優(yōu)秀人，優(yōu)秀率為，及格率，綜合指數(shù)為：這樣的成績比較，顯然不夠理想，也說明這一次測(cè)驗(yàn)暴露出我們現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的語文一些問題：如書寫不工整；卷面不整潔，涂改較多，不符合題目的要求；作文描

二．試卷分析

這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這次試卷命題的最大特點(diǎn)是：充分體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性，重在考查學(xué)生的思維能力和語文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生。

從抽測(cè)卷面反映出：學(xué)生基本能掌握和運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)，自主思考和思維發(fā)展的能力有一定的優(yōu)勢(shì)，并在一定程度上形成了語文綜合能力。成績是肯定的，但存在的問題依然相當(dāng)嚴(yán)峻。

三．試題分析

從答卷情況分析，主要存在以下問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)

（1）書寫潦草令人關(guān)注

從試卷卷面情況及平時(shí)學(xué)生的書面作業(yè)看，雖然得分不錯(cuò)，第一大題看拼音寫出相應(yīng)的詞語得分率為90%，但普遍存在書寫繚草導(dǎo)致失分等現(xiàn)象。這和《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”存在一定距離。同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)：老師對(duì)學(xué)生書寫重視認(rèn)識(shí)不足。

（2）錯(cuò)別字嚴(yán)重觸目驚心

第六大題應(yīng)該是最容易得分，但在抽樣中的得分率僅72.8%。錯(cuò)誤最嚴(yán)重，語文能力令人堪憂。

（3）綜合運(yùn)用能力有待加強(qiáng)。

第三題一是測(cè)試學(xué)生對(duì)書本中詞的積累，但是從所做的情況看學(xué)生運(yùn)用能力很差。綜合情況看不僅是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)積累少，而且這也反映出我們平時(shí)的語文教學(xué)只注重了教，沒有注重從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2．從閱讀理解的角度看

①課內(nèi)閱讀題學(xué)生做的很好。對(duì)于這類題目學(xué)生應(yīng)該是最容易得分的，結(jié)果令人滿意。

3從學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的角度看

課外閱讀題沒有答全的題者占8%,此題得分率僅92%。這類題目的特點(diǎn)是激活學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生有答題自由和自主思考的空間，答題不是固定惟一的。結(jié)果在在此類題目答題中學(xué)生能有概括表達(dá)的能力，而且學(xué)生能夠緊緊扣住短文內(nèi)容進(jìn)行閱讀做的很好。

4、寫作能力有待提高

（1）標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范：

標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范：大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)；有的段落都只是逗號(hào)；有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開頭。

5．基本能力有待加強(qiáng)。

第1題這一道題目正確率不高，是因?yàn)閷W(xué)生把詞語寫正確，但是錯(cuò)別字太多，表明學(xué)生照樣子寫詞語的練習(xí)還要加強(qiáng)。

第2題學(xué)生的錯(cuò)誤原因還是因?yàn)殄e(cuò)別字現(xiàn)象太嚴(yán)重，因而失分。

四．成績與不足

主要成績：

1.關(guān)注基礎(chǔ)，提高識(shí)字效率和良好的書寫習(xí)慣。

2．重視習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效益。

葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”確實(shí)，習(xí)慣可以影響人的一生，也可以改變?nèi)说囊簧玫恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。我們發(fā)現(xiàn)語文學(xué)得好的學(xué)生大多數(shù)具有良好習(xí)慣。新課標(biāo)非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，下面我們著重談?wù)剝煞矫娴牧?xí)慣：

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

存在的不足：

1．提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓(xùn)練大量的閱讀短文的練習(xí)，這必須引起大家關(guān)注。要有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。教師務(wù)必要切實(shí)抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。同時(shí)，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。

2．大量閱讀，提高寫作水平。

作為語文教師還要堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生注意讀寫結(jié)合，提高寫作能力，首先始終要嚴(yán)格抓好審題、選材、表達(dá)三關(guān)訓(xùn)練，進(jìn)行課堂小練筆，有效提高學(xué)生寫作能力。

五、方法與措施

這次檢測(cè)，無論是對(duì)于三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，甚至是對(duì)于我個(gè)人專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，針對(duì)試卷中出

現(xiàn)的問題，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)中調(diào)整自己的教學(xué)思路和改進(jìn)教學(xué)措施。我覺得在今后的教學(xué)中做好以下幾方面的工作：

1、養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和寫規(guī)范漢字的習(xí)慣。

2、在平常學(xué)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，特別要加強(qiáng)好詞好句的積累。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把字詞放在一定的語言環(huán)境中。文本中的重點(diǎn)片斷，要求學(xué)生人人會(huì)背，會(huì)寫，真正解決學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)狀。

3、在課堂的閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生語感的訓(xùn)練，掌握閱讀的方法和技巧。①、激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。

②、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣。

在考試中，由于學(xué)生不理解題目的意思，做錯(cuò)不少題，或者沒有是有很多題目沒有完成，白白丟了不少分。因此，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，自主獨(dú)立認(rèn)真完成試卷，也是非常重要的。

5、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

6、多關(guān)注后進(jìn)生的成長。

由于學(xué)生水平參差不齊，此次測(cè)驗(yàn)成績是不夠理想的，這也反映出了在學(xué)生間存在的許多問題，也給我?guī)砹撕芏嗟睦Щ螅航虒W(xué)該如何調(diào)整，學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同的學(xué)習(xí)水平該如何結(jié)合??要讓本班學(xué)生齊心學(xué)習(xí)還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中做更多的嘗試，需要實(shí)踐來調(diào)整老師的教學(xué)設(shè)計(jì)等。學(xué)習(xí)語文需要持之以恒，更需要知識(shí)的長期積累。測(cè)試中出現(xiàn)的許多情況為進(jìn)一步開展教學(xué)工作和教研工作，提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況的真實(shí)反饋。總之，我們相信：只要我們能長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，努力使我們班的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

20xx/6、28

第二篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告1500字

20xx---20xx學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

二、成績分析：

年級(jí)內(nèi)共有12個(gè)教學(xué)班，參加考試人數(shù)為610人，年級(jí)平均分：106.46分，優(yōu)秀人數(shù)：107人,優(yōu)秀率：17.86%，不及格人數(shù)：162人，及格率為：73.32%。平均分最高：六（1）班114.47分，平均分最低：六（11）班98.28分。其中班級(jí)平均分超過年級(jí)平均分的是：1班、8班、6班、10班、12班、5班，班級(jí)平均分低于年級(jí)平均分的是：2班、4班、9班、3班、7班、11班。與上學(xué)期相比，進(jìn)步明顯的班級(jí)是;六（5）班、六（10）班、六（6）班、六（4）班、六（3）班。

三、教學(xué)中存在的問題及成因分析：

從考試結(jié)果來看，每個(gè)班的優(yōu)等生思維都比較活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。中等生是由于他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更為欠缺。差生的主要原因是解題、分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷?？v觀我們這次考試，看到成績不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，以下這些問題都值得我們深入分析和改進(jìn)：

1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好：,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。

3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。

4.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

5.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問題的思維訓(xùn)練。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

四、改進(jìn)措施:

1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材

料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。

3.注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

五、今后教學(xué)的努力方向：

在今后的教學(xué)中，每位教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。盡量抽出時(shí)間在培優(yōu)補(bǔ)差工作中多下點(diǎn)功夫，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們