Module 3 Unit 3 Clothes（教學實錄）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊

Module3Unit3Clothes（教學實錄）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module3Unit3Clothes

2.教學年級和班級：2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊，一年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要學習牛津上海版英語一年級下冊Module3Unit3的內容，包括詞匯“shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks”以及句型“Ihave...”和“Whatdoyouhave?”。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，能夠在實際情景中描述自己和他人的衣物。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語單詞和句型學習能力，能夠進行簡單的英語對話，但可能在描述衣物時詞匯量不足，對于衣物類別的詞匯掌握有限，需要通過實際操作和情景模擬來加強理解和記憶。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課圍繞衣物主題，設計以下教學活動：

-導入：通過展示不同衣物的圖片，引導學生復習已學過的顏色和數字詞匯，為學習新詞匯做準備。

-新課內容呈現(xiàn)：教授新詞匯“shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks”，并通過實物或圖片展示，幫助學生直觀理解。

-互動練習：通過“找衣物”的游戲，讓學生在課堂上實際操作，用英語描述和詢問衣物，練習句型“Ihave...”和“Whatdoyouhave?”。

-小組活動：將學生分組，每組根據所給衣物圖片，編寫小對話，增強語言實踐能力。

-課堂小結：通過問答游戲復習本節(jié)課學習的詞匯和句型，鞏固學習成果。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一個“服裝秀”的情境，讓學生觀看并討論模特所穿的不同衣物，以此激發(fā)學生對衣物詞匯的興趣。

-情境模擬：設置一個“購物游戲”，讓學生在模擬的商店環(huán)境中，用英語描述衣物并詢問同伴是否擁有相同的衣物。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一種衣物，討論該衣物的特征和使用場合，并分享給其他小組。

-角色扮演：學生分別扮演買家和售貨員的角色，進行衣物購買的對話練習，增強語言的實際應用能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后寫下自己在課堂上的表現(xiàn)，包括哪些部分做得好，哪些部分需要改進。

-同伴評價：學生之間相互評價對方在角色扮演中的表現(xiàn)，提出具體的建議和改進意見。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解新詞匯和句型，確保學生理解準確。

2.互動討論法：通過提問和小組討論，促進學生主動思考和語言實踐。

3.情境模擬法：利用角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中使用英語。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示衣物圖片和動畫，增強視覺效果，輔助教學。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，進行聽力和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.實物展示：利用實物衣物作為教具，增加學生的直觀感受，提高學習興趣。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一系列衣物圖片，如T恤、裙子、褲子等，并引導學生用中文說出它們的名字。接著，教師用英語重復這些衣物的名稱，讓學生嘗試跟讀，以此激發(fā)學生對衣物英語表達的興趣。隨后，教師提出問題：“你們喜歡什么衣服？為什么？”鼓勵學生用中文或英語回答，為接下來的課程內容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師正式介紹本節(jié)課的新詞匯“shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks”，并使用PPT展示每個單詞對應的圖片。教師朗讀每個單詞，學生跟讀并模仿發(fā)音。接著，教師通過簡單的句子如“Ihaveashirt.”和“Whatdoyouhave?”來展示如何使用這些詞匯。學生通過重復和模仿來練習這些句子。之后，教師進行一些簡單的問答游戲，讓學生在游戲中進一步鞏固新詞匯和句型。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組分配一套衣物圖片。學生需要使用所學詞匯和句型，合作編寫一個簡單的對話，描述他們擁有的衣物。每個小組有幾分鐘的時間來準備和練習他們的對話。之后，每個小組輪流在班級面前展示他們的對話。教師和其他學生提供反饋和鼓勵。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設置一個模擬商店的情景，學生分成買家和售貨員的角色。買家需要用英語詢問售貨員關于衣物的信息，如“Doyouhaveanyshirts?”售貨員則回答“Ihave...”或“No,Idon'thave...”。通過這個活動，學生將課堂上學到的知識應用到實際情景中，提高他們的英語口語交流能力?；顒咏Y束后，教師簡要總結本節(jié)課的學習內容，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學詞匯和句型。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習衣物相關的英語詞匯和句型。我注意到學生在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，他們能夠主動參與到小組討論中，用英語進行對話。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生在模擬購物情景時仍然顯得有些緊張，語言表達不夠流暢。

在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化需求，給他們更多的機會進行口語練習。同時，我計劃增加一些聽力練習，讓學生能夠更好地理解和運用所學詞匯。另外，我會嘗試引入更多的游戲和互動環(huán)節(jié)，讓學生在玩耍中學習，提高他們的學習興趣和積極性。此外，我還將加強對學生的鼓勵和表揚，讓他們更有信心開口說英語。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-衣物類別的英文兒歌或動畫片，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的衣物主題歌曲，或《DoratheExplorer》中的購物環(huán)節(jié)。

-衣物主題的英語繪本，如《TheClothingStore》或《WhatIWore》，這些繪本通過有趣的故事介紹衣物和購物場景。

-與衣物相關的英語小游戲，如在線衣物搭配游戲或衣物記憶游戲，幫助學生鞏固詞匯記憶。

-實體衣物模型或衣物制作材料，用于手工制作簡單的衣物，如用紙張制作裙子或T恤，增強學生的動手能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家長一起觀看衣物類別的英文動畫片，并嘗試模仿對話中的英語表達。

-讓學生閱讀衣物主題的英語繪本，家長可以幫助孩子理解故事內容，并討論衣物相關的英語詞匯。

-利用在線衣物小游戲，讓學生在電腦或平板設備上練習衣物詞匯，同時增加學習的趣味性。

-安排一次衣物制作手工課，讓學生動手制作簡單的衣物，如用彩色紙張制作各種衣物，并嘗試用英語描述他們制作的衣物。

-鼓勵學生在家中嘗試用英語描述他們當天