Unit 7 Section A Grammar focus - 4c 英文版教學實錄 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit7SectionAGrammarfocus-4c英文版教學實錄2024-2025學年人教版八年級英語下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版八年級英語下冊Unit7SectionAGrammarfocus-4c

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級（1）班

3.授課時間：2025年3月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit7SectionA的Grammarfocus-4c部分進行教學。教材內容涉及過去進行時的用法，通過分析句子結構和練習，讓學生掌握過去進行時的基本構成和用法，并能運用到實際情境中。二、教學目標

1.讓學生掌握過去進行時的基本結構和用法。

2.培養(yǎng)學生運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作的能力。

3.引導學生通過實際情境練習，提高他們運用英語語法知識進行交流的技巧。三、教學難點與重點

1.教學重點

-過去進行時的結構：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握過去進行時的結構，即“was/were+現(xiàn)在分詞”。通過講解和練習，學生需要能夠識別并正確構造過去進行時的句子。

-過去進行時的用法：強調過去進行時用于描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。例如，通過句子“Lastnightat8o'clock,IwaswatchingTV.”來展示如何使用過去進行時描述過去某一特定時間正在進行的動作。

2.教學難點

-過去進行時與一般過去時的區(qū)分：學生容易混淆過去進行時和一般過去時。例如，學生可能會錯誤地使用“watched”而不是“waswatching”來描述過去某一時刻正在進行的動作。

-現(xiàn)在分詞的構成：學生可能會忘記如何將動詞轉換為現(xiàn)在分詞形式，尤其是在不規(guī)則動詞的情況下。例如，對于動詞“go”，學生可能不知道其現(xiàn)在分詞是“going”。

-過去進行時在實際語境中的運用：將過去進行時融入真實的語境中，如故事復述或日記寫作，對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。例如，學生可能難以在描述一個過去的故事時，連貫地使用過去進行時來描述故事中的動作。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：學校內網教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版八年級英語下冊電子教材、PPT教學課件

-教學手段：實物投影儀、黑板、白板、教學卡片、計時器五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過呈現(xiàn)一個關于時間旅行者的故事，其中涉及過去進行時的情境，引發(fā)學生對過去進行時的興趣。

-目的：激發(fā)學生對過去進行時用法的思考和討論，為學習新知識打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解過去進行時的概念，強調其用于描述過去某一時刻正在進行的動作。

-舉例：分析例句“WhileIwasreadingabook,thephonerang.”，指出“wasreading”表示在電話響之前的那一刻，我正在讀書。

-結構演示：展示過去進行時的結構，即“was/were+現(xiàn)在分詞”，并通過多個例句進行演示。

-舉例：使用句子“Yesterdayat3pm,shewascookingdinner.”來演示如何構造過去進行時的句子。

-難點解析：針對學生可能混淆的過去進行時與一般過去時，通過對比分析幫助學生區(qū)分。

-舉例：比較句子“Yesterday,Iwatchedamovie.”（一般過去時）和“Iwaswatchingamoviewhenhecamein.”（過去進行時），指出兩者的區(qū)別。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些填空和改寫句子的練習題，讓學生在課堂上完成，以檢驗對過去進行時的掌握。

-舉例：給出句子“Lastnight,thecat(sleep)onthesofa.”，讓學生改寫為過去進行時。

-小組討論：組織學生就教材中的4c部分進行分組討論，鼓勵學生運用過去進行時描述圖片中的場景。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事或日記中的情境，讓學生運用過去進行時描述故事中的動作。

-舉例：分析一段日記，讓學生找出并改寫描述過去某一時刻正在進行的動作的句子。

-角色扮演：讓學生進行角色扮演，模擬過去某一時刻的對話，使用過去進行時進行交流。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的過去進行時的用法，強調其結構和用法。

-學生反饋：鼓勵學生分享在課堂上的學習體驗，提出在理解和運用過去進行時中遇到的問題，教師給予解答和指導。六、教學反思與改進

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于過去進行時的基本結構掌握得還可以，但在實際運用時，尤其是結合具體情境進行句子構造時，有些同學還是感到有些困難。我覺得可能是因為練習不夠，或者是對于過去進行時和一般過去時的區(qū)別理解不夠深刻。下次課，我打算增加一些情境模擬的練習，讓學生們能夠更加直觀地感受到過去進行時在具體場景中的應用。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些同學參與度不高，可能是因為他們對于自己的英語表達能力不夠自信。我計劃在接下來的課程中，更多地鼓勵這些同學參與進來，比如通過設置一些簡單的任務，讓他們在小組中先進行嘗試，然后再在全班面前展示，這樣可以幫助他們建立信心。

此外，我覺得可以更多地利用多媒體資源，比如播放一些帶有過去進行時描述的場景的視頻，讓學生們能夠在真實的語境中學習語法，這樣可能會更加有效。我會繼續(xù)觀察學生們的學習情況，并根據他們的反饋調整教學方法，希望每位同學都能在輕松愉快的氛圍中掌握英語語法知識。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-英文原版故事書：選擇一些包含過去進行時描述的場景的英文原版故事書，如《CharlieandtheChocolateFactory》中的某些章節(jié)，讓學生在閱讀中觀察和學習過去進行時的用法。

-英語學習網站：推薦一些提供語法練習和解釋的英語學習網站，如Grammarly和EnglishGrammarinUse，供學生在課外自我學習和練習。

-英語電影和電視?。和扑]一些適合學生觀看的英語電影和電視劇，如《HarryPotter》系列，讓學生在享受故事的同時，注意電影中過去進行時的使用。

-英語歌曲：挑選一些使用過去進行時的英文歌曲，如《Yesterday》byTheBeatles，讓學生在聽歌過程中學習語法知識。

2.拓展建議

-閱讀練習：鼓勵學生在課外閱讀英文書籍或文章，特別是那些包含過去進行時描述的故事或情境，讓學生劃出相關句子并分析其用法。

-觀看視頻：建議學生觀看英語學習視頻，尤其是那些專門講解過去進行時用法的視頻，如KhanAcademy上的相關課程。

-寫作練習：讓學生嘗試編寫小故事或日記，使用過去進行時描述過去某一時刻正在發(fā)生的動作，以此來加強語法知識的運用。

-互動游戲：利用在線英語學習游戲，如語法修正游戲或填空游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固過去進行時。

-語言交換：鼓勵學生參與語言交換活動，與英語母語者進行對話練習，特別關注過去進行時的實際應用。

-家庭作業(yè)：布置一些與過去進行時相關的家庭作業(yè)，如翻譯練習、改寫句子練習或寫作任務，讓學生在家中也能持續(xù)學習和練習。

-小組項目：組織學生進行小組項目，比如制作關于過去進行時的PPT或小冊子，讓學生在合作中學習和分享語法知識。

-反思日志：鼓勵學生寫反思日志，記錄自己在學習過去進行時過程中的困惑、進步和感悟，以此促進自我學習和提高。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成教材Unit7SectionAGrammarfocus-4c部分的練習題，包括填空、改寫句子和寫作練習，以此來鞏固過去進行時的結構和使用場景。

2.編寫一個簡短的故事或日記條目，使用過去進行時描述一個過去的事件，要求至少包含三個使用過去進行時的句子。

3.觀看一段英文視頻，找出并記錄視頻中使用的所有過去進行時的例子，分析它們在語境中的作用。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我注意到以下幾點：

1.大部分學生能夠正確構造過去進行時的句子，但在一些不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式上還存在混淆。

-改進建議：對于不規(guī)則動詞，我建議學生額外制作一張復習卡片，列出常見的不規(guī)則動詞及其現(xiàn)在分詞形式，以便于日常復習。

2.一些學生在編寫故事時，對過去進行時和一般過去時的使用仍然存在混淆，導致時態(tài)不一致。

-改進建議：我計劃在下一堂課專門講解如何區(qū)分過去進行時和一般過去時，并通過更多的實例來幫助學生理解。

3.學生在觀看視頻并記錄過去進行時用法的任務中表現(xiàn)出色，但分析語境的深度不夠。

-改進建議：我將提供一些指導問題，如“這個句子為什么使用過去進行時？”和“過去進行時如何幫助講述故事？”來引導學生更深入地分析語境。

4.有些學生在寫作練習中的句子結構較為簡單，缺乏復雜句型。

-改進建議：我會在課堂上提供一些復雜句型的例子，如使用副詞短語或從句來豐富句子結構，并鼓勵學生在作業(yè)中嘗試使用。

針對以上反饋，我將在下一堂課中提供針對性的輔導，并通過小組討論和個體輔導來幫助學生改進。同時，我會繼續(xù)鼓勵學生積極參與課堂活動，并定期檢查他們的復習進度，確保他們能夠熟練掌握過去進行時的用法。九、教學評估與改進

在完成Unit7SectionAGrammarfocus-4c的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。我通過觀察學生在課堂上的互動、他們完成作業(yè)的表現(xiàn)，以及在實踐活動中使用過去進行時的能力，來了解他們對于這一語法點的掌握程度。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在課堂討論和小組活動中，大部分學生能夠積極參與，嘗試使用過去進行時來描述情境。但也有少數學生顯得較為內向，參與度不高。

-作業(yè)完成情況：學生在完成教材練習和寫作任務時，普遍能夠運用過去進行時的結構，但有些學生在不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式上犯錯，還有學生在時態(tài)選擇上存在困惑。

-實踐活動參與度：在模擬情境和角色扮演活動中，學生能夠較為自然地使用過去進行時，但有時會忽略語境中時態(tài)的一致性。

改進策略：

-針對學生的個體差異，我計劃在課堂上提供更多的個性化指導。對于那些不太愿意開口的學生，我會通過私下詢問他們的興趣和偏好，設計一些他們感興趣的話題，鼓勵他們在小組中表達自己。

-對于不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式，我會在下一堂課專門安排一些復習和練習環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固記憶。我還會制作一些學習資料，如動詞變化表，供學生參考。

-為了提高學生