2024春九年級(jí)語文下冊 第3單元 11送東陽馬生序教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024春九年級(jí)語文下冊第3單元11送東陽馬生序教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024春九年級(jí)語文下冊第3單元的第11課《送東陽馬生序》，教材選自新人教版。本單元的主題為“人物傳記”，通過學(xué)習(xí)傳記作品，使學(xué)生了解人物的性格、精神以及時(shí)代背景。本節(jié)課旨在通過對(duì)《送東陽馬生序》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握傳記作品的基本特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)馬生的贊美之情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《送東陽馬生序》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力，提高對(duì)文言文的閱讀理解力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過對(duì)文本背景的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)《送東陽馬生序》的欣賞，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《送東陽馬生序》中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“序”的文體特點(diǎn)，以及“生”字的古義。

-分析文本中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，以及它們在表達(dá)作者情感和主題中的作用。

-理解文本中作者對(duì)馬生的評(píng)價(jià)和贊美，以及這種贊美背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。

例如，教師需要重點(diǎn)講解“序”這一文體在古代文獻(xiàn)中的地位和作用，以及如何通過文本中的關(guān)鍵詞匯和句式來識(shí)別這種文體。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文本中的文言文語言障礙，學(xué)生對(duì)古漢語的理解和翻譯能力。

-對(duì)文本中隱含意義的挖掘，如作者通過贊美馬生所傳達(dá)的道德理念和人生觀。

-將文本中的文化元素與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解古代文化對(duì)現(xiàn)代的影響。

例如，教師需要幫助學(xué)生理解“六藝”在古代教育中的重要性，并解釋文本中提到的“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮和思考對(duì)于學(xué)業(yè)成就的重要性。同時(shí)，教師還需要采用實(shí)例或故事來幫助學(xué)生理解這些古訓(xùn)在現(xiàn)代生活中的實(shí)際意義。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先對(duì)文本進(jìn)行深入講解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的場景，體驗(yàn)文中人物的情感，增強(qiáng)對(duì)文本的代入感。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本的時(shí)代背景。

4.采用案例研究方法，通過分析文本中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生探究作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

5.在教學(xué)過程中穿插游戲環(huán)節(jié)，如文言文接龍游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固文言文知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一組古代文人墨客的畫像和簡介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文人的文化生活。接著引入《送東陽馬生序》的作者宋濂，簡要介紹其生平和成就，為學(xué)生營造一個(gè)了解作者和作品背景的情境。

2.新知探索（20分鐘）

教師首先帶領(lǐng)學(xué)生通讀《送東陽馬生序》，讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容。接著，教師針對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。隨后，教師分析文本中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，以及它們在表達(dá)作者情感和主題中的作用。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討作者對(duì)馬生的評(píng)價(jià)和贊美，以及這種贊美背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。

內(nèi)容包括：

-講解文言文詞匯和句式；

-分析修辭手法；

-探討作者觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文本的理解和感悟。在討論過程中，教師可以設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如：作者為什么贊美馬生？馬生的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？學(xué)生在討論中可以互相交流、補(bǔ)充觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

內(nèi)容包括：

-小組討論；

-分享理解和感悟；

-交流補(bǔ)充觀點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，用文言文寫一段贊美身邊同學(xué)或朋友的話。學(xué)生在寫作過程中，可以運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的文言文詞匯和句式，以及修辭手法，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

內(nèi)容包括：

-寫作實(shí)踐；

-運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；

-融入生活體驗(yàn)。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在本節(jié)課中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

內(nèi)容包括：

-總結(jié)學(xué)習(xí)情況；

-指出優(yōu)點(diǎn)和不足；

-布置課后作業(yè)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)《送東陽馬生序》有了更深入的理解，但在文言文的實(shí)際應(yīng)用上還存在一些困難。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文言文詞匯和句式時(shí)還是顯得有些吃力，未來我打算增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如文言文小測驗(yàn)，來幫助學(xué)生鞏固記憶。

另外，討論環(huán)節(jié)雖然氣氛熱烈，但有些學(xué)生參與度不高。我計(jì)劃在下次課上調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作很有創(chuàng)意，但文言文的運(yùn)用還不夠熟練。我打算在下一節(jié)課增加一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高文言文的寫作能力。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們的文言文水平和文學(xué)鑒賞能力都會(huì)得到進(jìn)一步提升。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，對(duì)積極參與、有深度見解的學(xué)生給予即時(shí)肯定和表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較為內(nèi)向或不確定的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的成就和樂趣。

2.成果評(píng)價(jià)：課程結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容制定的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，如用文言文寫作的練習(xí)。我會(huì)對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互閱讀和評(píng)論，以促進(jìn)知識(shí)的共享和相互學(xué)習(xí)。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》的過程中有哪些收獲和不足，以及如何將文言文的修辭手法和表達(dá)技巧應(yīng)用到自己的寫作中。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將課程中學(xué)到的文化和價(jià)值觀融入到日常生活中，從而更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、討論和提問來了解他們的參與度。作業(yè)完成情況也是我關(guān)注的重點(diǎn)，它能夠反映學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。此外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如角色扮演和文言文寫作，也是我評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

改進(jìn)策略：根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略和方法。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文理解上存在困難，我可能會(huì)增加一些互動(dòng)式的講解，讓學(xué)生通過問答和討論來加深理解。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)較為內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們更多的參與，可能通過小組活動(dòng)或一對(duì)一的輔導(dǎo)來提高他們的參與度。

我也注意到學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生，我會(huì)給他們提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)耐心地幫助他們找到問題所在，并提供額外的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。

另外，我會(huì)定期與學(xué)生們進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課程的看法和建議。這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問題，并及時(shí)作出調(diào)整。比如，如果學(xué)生們反映課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，我會(huì)在下一堂課中調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)言。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放與《送東陽馬生序》相關(guān)的歷史背景視頻，讓學(xué)生更直觀地了解宋濂所處的時(shí)代和文人文化。

-圖片資源：展示宋濂的畫像、古代文人的書房以及古代的書籍裝幀，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)古代文人生活環(huán)境的形象認(rèn)知。

-音頻資源：播放古風(fēng)音樂，營造古典文化氛圍，同時(shí)播放專業(yè)朗讀的《送東陽馬生序》音頻，幫助學(xué)生更好地理解文言文的語音節(jié)奏。

2.閱讀材料：

-精選古代傳記文章：選擇一些與《送東陽馬生序》風(fēng)格相近的傳記文章，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，加深對(duì)傳記文體的理解。

-相關(guān)文化資料：提供關(guān)于古代教育制度、科舉制度以及文人生活習(xí)俗的資料，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解文本。

3.在線工具：

-在線詞典：提供可以查詢文言文詞匯意義的在線詞典，方便學(xué)生即時(shí)查找不熟悉的字詞。

-聽力練習(xí)軟件：使用專門設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)來提高對(duì)文言文的聽解能力。

-寫作輔助工具：推薦一些可以幫助學(xué)生進(jìn)行文言文寫作練習(xí)的在線平臺(tái)，提供寫作模板和修改建議。

4.教學(xué)參考書：

-《古文觀止》：作為經(jīng)典文言文選本，可用于拓展學(xué)生對(duì)古代散文的了解，提供更多文言文閱讀材料。

-《宋濂集》：收集了宋濂的多篇作品，有助于學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

5.互動(dòng)平臺(tái)：

-利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立課程論壇，讓學(xué)生可以在論壇上提問、討論和分享學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和連貫性。

-通過線上會(huì)議軟件，定期舉行線上討論會(huì)，讓無法到場的學(xué)