Unit 6 rain or shine Section A 1a-pronunciation 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit6rainorshineSectionA1a-pronunciation教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教版七年級英語下冊Unit6"rainorshine"SectionA1a-pronunciation的教學(xué)實(shí)錄。本單元主題關(guān)注天氣，通過學(xué)習(xí)與天氣相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生了解如何描述天氣情況。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，旨在讓學(xué)生掌握元音字母“a”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并掌握本節(jié)課中含元音字母“a”的單詞發(fā)音，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的天氣描述。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與天氣相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解不同天氣對人們生活的影響，提高對天氣變化的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的過程中，能夠通過觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)并掌握發(fā)音規(guī)律，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)策略，如模仿、跟讀、自主練習(xí)等，提高發(fā)音準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)元音字母“a”的發(fā)音規(guī)則。通過學(xué)習(xí)SectionA1a中的單詞和例句，學(xué)生將掌握在不同情境下“a”的發(fā)音變化，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實(shí)際的天氣描述中。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握元音字母“a”的兩種基本發(fā)音:/?/和/ɑ?/，并能夠在單詞中正確區(qū)分和應(yīng)用。

-難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能會混淆“a”的兩種發(fā)音，尤其是在不同音節(jié)位置上的發(fā)音差異。此外，對于一些含有復(fù)雜音素組合的單詞，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地發(fā)出正確的音。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)將圍繞以下三個方面展開：

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生辨認(rèn)并模仿正確的發(fā)音。

-通過口語練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際對話中使用正確的發(fā)音。

-通過小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，提高他們的語言實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用視頻、圖片、音頻等多媒體資源，通過展示不同天氣場景和發(fā)音示范，幫助學(xué)生直觀地理解和模仿元音字母“a”的正確發(fā)音。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與天氣話題相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)元音字母“a”的發(fā)音，同時(shí)增加學(xué)生的閱讀理解能力。

3.在線工具：利用在線詞典和聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生自主查詢單詞發(fā)音，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以及通過互動練習(xí)軟件加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同天氣下的圖片，如晴天、雨天、雪天等，同時(shí)播放輕松的背景音樂。

-提問：“你們喜歡什么天氣？為什么？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見，引出天氣對人們心情和生活的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生注意圖片中英文單詞的發(fā)音，特別是元音字母“a”的發(fā)音。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-聽力訓(xùn)練：播放1a的聽力材料，讓學(xué)生聽并跟讀，注意單詞中元音字母“a”的發(fā)音。

-發(fā)音講解：老師示范發(fā)音，并用圖表展示元音字母“a”的兩種常見發(fā)音規(guī)則。

-練習(xí)鞏固：學(xué)生分組，相互練習(xí)發(fā)音，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。

-單詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與天氣相關(guān)的單詞，如rainy,sunny,cloudy等，通過例句演示單詞在不同語境中的發(fā)音。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分小組，討論在不同天氣下他們會做哪些活動，并分享相應(yīng)的發(fā)音經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員，用今天學(xué)到的單詞和句型預(yù)報(bào)天氣，其他學(xué)生注意發(fā)音是否準(zhǔn)確。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-情境模擬：設(shè)置不同天氣情境，學(xué)生模擬在不同天氣下的對話，如“Let'sgoforawalkwhenit'ssunny.”

-發(fā)音競賽：組織一個發(fā)音比賽，看哪個小組能夠最準(zhǔn)確地發(fā)出含有元音字母“a”的單詞。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元音字母“a”的發(fā)音規(guī)則，并讓學(xué)生回顧今天學(xué)到的天氣相關(guān)單詞。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，討論在哪些情境下容易混淆發(fā)音，以及如何克服這些困難。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，錄制自己用今天學(xué)到的單詞和句型描述天氣的視頻，并上傳到學(xué)習(xí)平臺供大家交流學(xué)習(xí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在本節(jié)課中對于元音字母“a”的發(fā)音有了基本的認(rèn)識和掌握，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，尤其是在不同音節(jié)中的發(fā)音區(qū)分不夠清晰。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，將增加更多實(shí)際語境下的發(fā)音練習(xí)，如通過角色扮演、情景對話等方式，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則。同時(shí)，利用在線發(fā)音評測工具，讓學(xué)生自主檢測發(fā)音，及時(shí)糾正錯誤。此外，對于發(fā)音困難的學(xué)生，將提供個性化的輔導(dǎo)和額外的練習(xí)材料，幫助他們提高發(fā)音準(zhǔn)確性。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成了關(guān)于元音字母“a”發(fā)音的課堂教學(xué)之后，我對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了一系列的評估。我通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、聽他們完成作業(yè)的情況，以及在實(shí)踐活動中運(yùn)用發(fā)音的參與度，來了解他們學(xué)習(xí)的效果。

評估方式：

我注意到，在課堂互動環(huán)節(jié)，一些學(xué)生能夠積極地參與發(fā)音練習(xí)，而另一些學(xué)生則顯得較為害羞，參與度不高。在作業(yè)完成方面，大部分學(xué)生能夠按照要求正確拼寫和發(fā)音單詞，但也有少部分學(xué)生在發(fā)音上還存在混淆。在實(shí)踐活動中，比如角色扮演，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的發(fā)音應(yīng)用到真實(shí)的語境中，但有時(shí)會因?yàn)榫o張而忽略了發(fā)音的準(zhǔn)確性。

改進(jìn)策略：

針對這些觀察到的現(xiàn)象，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我將調(diào)整課堂活動，鼓勵那些不太主動的學(xué)生更多地參與到發(fā)音練習(xí)中來，比如通過小組合作或者配對練習(xí)，讓他們在同伴的幫助下提高自信。其次，我會在課后為發(fā)音有困難的學(xué)生提供額外的練習(xí)材料，比如錄音或者視頻，讓他們能夠在家里自主練習(xí)。

我還會利用在線發(fā)音評測工具，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)聽到自己的發(fā)音，并與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對比，這樣他們可以自主發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。此外，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于那些進(jìn)步較慢的學(xué)生，我會提供一對一的指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些游戲化的教學(xué)活動，比如發(fā)音接力賽或者發(fā)音猜謎游戲，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，同時(shí)也能夠鞏固發(fā)音知識。我相信，通過這些改進(jìn)措施，學(xué)生們在元音字母“a”的發(fā)音上會有更大的進(jìn)步。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的天氣話題和元音字母“a”的發(fā)音規(guī)則，我為大家布置以下作業(yè)：

-制定個人一周天氣觀察計(jì)劃，記錄每天的感受以及在不同天氣下的活動，特別關(guān)注元音字母“a”在不同單詞中的發(fā)音。

-撰寫一篇短文，描述一周內(nèi)你所觀察到的天氣變化以及它對你的情緒和活動的影響，短文中需要包含至少五個含有元音字母“a”的單詞。

2.反饋方式：我會仔細(xì)批改每位同學(xué)的作業(yè)，針對發(fā)音準(zhǔn)確性、單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)等方面給出具體反饋。在下次課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行分享，讓大家能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，我也會邀請作者上臺朗讀自己的短文，并給予現(xiàn)場反饋和指導(dǎo)。

在批改作業(yè)的過程中，我會特別關(guān)注學(xué)生是否能夠在實(shí)際語境中正確運(yùn)用元音字母“a”的發(fā)音規(guī)則，以