2024年高中語文 第二單元 4 竇娥冤（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修下冊(cè)

2024年高中語文第二單元4竇娥冤（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄新人教版必修下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以新人教版必修下冊(cè)高中語文第二單元4《竇娥冤（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)分析作品的人物形象、故事情節(jié)以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的《竇娥冤》故事有聯(lián)系，通過對(duì)比分析，使學(xué)生更深入理解關(guān)漢卿的創(chuàng)作手法和作品內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)古代悲劇作品的鑒賞能力。教材章節(jié)為新人教版必修下冊(cè)第二單元4。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古代悲劇的基本特征，理解《竇娥冤》節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物塑造。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析作品的語言特色和藝術(shù)手法，提高語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從作品所反映的社會(huì)問題出發(fā)，運(yùn)用批判性思維探討正義與邪惡的斗爭(zhēng)，提升思維品質(zhì)和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-《竇娥冤》節(jié)選部分的情節(jié)梳理：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解竇娥被冤枉而死，最終昭雪的過程，以及這一過程中各個(gè)人物的行為和動(dòng)機(jī)。

-人物形象分析：重點(diǎn)分析竇娥、張?bào)H兒、縣令等人物的性格特點(diǎn)，如何通過他們的言行來揭示其內(nèi)心世界和社會(huì)地位。

-語言藝術(shù)鑒賞：重點(diǎn)講解關(guān)漢卿如何運(yùn)用生動(dòng)的語言和形象的比喻來增強(qiáng)作品的感染力，如“血濺白練”、“六月飛雪”等描寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情節(jié)理解：學(xué)生可能難以理解古代法律和社會(huì)背景下的冤案處理，需要通過具體案例講解，如竇娥被冤枉而死，最終昭雪的復(fù)雜過程。

-人物性格深層解讀：學(xué)生可能難以把握人物性格的多面性，如縣令的昏庸與膽怯，需要通過深入分析縣令對(duì)待案件的猶豫和最終的處理方式來幫助學(xué)生理解。

-古代戲劇的表現(xiàn)手法：關(guān)漢卿在作品中的夸張和象征手法，如“血濺白練”象征竇娥的冤屈，“六月飛雪”象征正義的昭雪，學(xué)生可能難以領(lǐng)會(huì)其深層含義，需要通過對(duì)比現(xiàn)代戲劇的表現(xiàn)手法來幫助學(xué)生理解。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：講解《竇娥冤》的背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，確保學(xué)生對(duì)文本有基本的理解。

-討論法：分組討論人物性格特點(diǎn)和作品主題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

-情景教學(xué)法：模擬古代審判場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)作品中的沖突和情感。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示《竇娥冤》的故事梗概和人物關(guān)系圖，增強(qiáng)視覺效果。

-視頻輔助：播放《竇娥冤》改編的影視片段，幫助學(xué)生更好地理解作品情感和氛圍。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于關(guān)漢卿和《竇娥冤》的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“竇娥冤”故事中的邏輯悖論，如竇娥被冤枉而死，最終昭雪的過程，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-目的：讓學(xué)生初步感受邏輯在文學(xué)作品中的運(yùn)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解《竇娥冤》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，幫助學(xué)生理解古代悲劇的基本特征。

-演繹推理：分析作品中人物行為的邏輯關(guān)系，如竇娥被冤枉的邏輯推理過程，引導(dǎo)學(xué)生理解演繹推理的應(yīng)用。

-歸納推理：從《竇娥冤》的情節(jié)中歸納出古代社會(huì)的司法問題，如官員的昏庸和腐敗，讓學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：通過分析《竇娥冤》中人物言論中的邏輯謬誤，如縣令的判斷失誤，教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于《竇娥冤》的人物性格分析和情節(jié)推理的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。

-小組討論：組織學(xué)生就《竇娥冤》中的社會(huì)問題進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《竇娥冤》所反映的社會(huì)問題，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維探討如何避免冤案的發(fā)生。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“如何在現(xiàn)代社會(huì)避免類似竇娥冤的事件”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)《竇娥冤》的文學(xué)價(jià)值和邏輯分析的重要性。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如對(duì)古代悲劇的理解加深，對(duì)邏輯思維的應(yīng)用更加熟練。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《竇娥冤》節(jié)選的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)古代悲劇有了更深的理解，對(duì)邏輯推理的運(yùn)用也有了一定的掌握。但在人物性格分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜性格的把握還不夠深入，可能需要更多的實(shí)例來幫助他們理解。另外，辯論活動(dòng)中，一些學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維仍需加強(qiáng)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們提升這方面的能力。整體來說，課堂氛圍良好，學(xué)生們積極參與，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：剪輯《竇娥冤》的話劇或戲曲表演視頻，用以展示古代戲劇的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

-圖片資源：收集與《竇娥冤》相關(guān)的古代繪畫、插圖，展示給學(xué)生，幫助他們形象地理解故事背景和人物形象。

-音頻資源：播放關(guān)漢卿或其他古代戲劇作家的詩詞朗誦，讓學(xué)生感受古代文學(xué)的語言魅力。

2.閱讀材料

-古代戲劇選段：提供《竇娥冤》全劇或其他關(guān)漢卿作品的選段，作為課后閱讀材料，加深學(xué)生對(duì)作者其他作品的理解。

-相關(guān)論文：選取關(guān)于《竇娥冤》的研究論文，供有興趣深入了解的學(xué)生閱讀，拓展學(xué)術(shù)視野。

3.在線工具

-古文翻譯工具：推薦在線古文翻譯平臺(tái)，幫助學(xué)生理解《竇娥冤》中的古文表述。

-文學(xué)鑒賞網(wǎng)站：提供在線文學(xué)鑒賞網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和討論《竇娥冤》的藝術(shù)特色。

-論壇與社區(qū)：推薦相關(guān)的文學(xué)論壇和社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享學(xué)習(xí)心得。

4.教學(xué)軟件

-互動(dòng)式白板軟件：使用互動(dòng)式白板軟件，在課堂上實(shí)時(shí)展示《竇娥冤》的文本內(nèi)容，方便教師標(biāo)注和解釋。

-在線測(cè)試平臺(tái)：利用在線測(cè)試平臺(tái)，設(shè)計(jì)關(guān)于《竇娥冤》的知識(shí)點(diǎn)和邏輯推理的測(cè)試題，讓學(xué)生在線完成。

5.教學(xué)參考書籍

-《中國古代戲劇史》：提供該書作為參考，幫助學(xué)生了解中國古代戲劇的演變和發(fā)展。

-《關(guān)漢卿研究》：推薦這本書籍，詳細(xì)介紹了關(guān)漢卿的生平和創(chuàng)作，有助于學(xué)生深入了解作者。

6.教學(xué)活動(dòng)

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