語(yǔ)文中考現(xiàn)代文閱讀選擇題專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件

中考復(fù)習(xí)專題--選擇題一、以文析法，歸納策略

下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.本文以“我”回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞所感為線索來(lái)安排故事情節(jié)，脈絡(luò)清晰。

B.第②段對(duì)故鄉(xiāng)環(huán)境的描寫(xiě)，營(yíng)造蕭瑟荒涼的氛圍，意在表現(xiàn)故鄉(xiāng)的破敗。

C.本文與吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，都采用對(duì)比的寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)文章主旨。

D.文中閏土是被壓榨的手工業(yè)者代表，楊二嫂是尖酸刻薄的農(nóng)民形象代表。

（一)以文析法

案例1.《故鄉(xiāng)》

【解析】該選項(xiàng)從線索的角度考查對(duì)文本的整體感知。

【解析】該選項(xiàng)從環(huán)境描寫(xiě)的角度考查文本的寫(xiě)法探究。

【解析】該選項(xiàng)從對(duì)比的角度考查文本的寫(xiě)法探究。

【解析】該選項(xiàng)從人物形象角度考查文本的文意理解。

E.“我”既是故事的見(jiàn)證者、敘事者，又作為線索人物，貫穿全文著作用。

F.文中多處運(yùn)用省略號(hào)、破折號(hào)，既豐富了人物的形象，又增加文章內(nèi)涵。

【解析】該選項(xiàng)從次要人物角度考查文本的寫(xiě)法探究?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)角度考查文本的語(yǔ)言特色。

答案：D

【解析】前部分說(shuō)“閏土是被壓榨的手工業(yè)者代表”，后部分說(shuō)“楊二嫂是尖酸刻薄的農(nóng)民形象代表”，這種錯(cuò)誤類型為張冠李戴。正確答案為：閏土是農(nóng)民形象的代表，楊二嫂是手工業(yè)者的代表。歸納要點(diǎn)

文學(xué)類文本中的選擇題側(cè)重考查的是理解、分析的能力?？键c(diǎn)涉及整體感知、文意理解、理清層次、詞句理解、寫(xiě)法探究等、理解標(biāo)題。

案例2.《中國(guó)人失掉自信力了》

下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)

A.先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，是因?yàn)槿w中國(guó)人喪失掉自信力了。

B.在前仆后繼戰(zhàn)斗的中國(guó)人不為人所知，是他們總被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中。

C.文章第①段反復(fù)承認(rèn)“是事實(shí)”“也是事實(shí)”，實(shí)際先抬后貶，達(dá)到諷刺的效果。

D.文章第⑦⑧段列舉古代、現(xiàn)代的例子，論證了我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。

【解析】該選項(xiàng)從信息提取角度考查對(duì)材料大意的把握。

【解析】該選項(xiàng)從信息提取角度考查對(duì)材料大意的把握。

【解析】該選項(xiàng)從詞語(yǔ)品析角度考查文本的詞句理解。

【解析】該選項(xiàng)從舉例論證角度考查文本觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系。

E.“這就是中國(guó)的脊梁。”“中國(guó)的脊梁”是指中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民。

F.本文仿照“自信力”，造出“自欺力””他信力”，顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

答案：A

【解析】先前信"地"，信"物"，后來(lái)信"國(guó)聯(lián)"，只能說(shuō)部分中國(guó)人失掉自信力，而非全體中國(guó)人失掉自信力。這種錯(cuò)誤類型為以偏概全。正確答案為：先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，是因?yàn)椴糠种袊?guó)人失掉自信力了?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從詞語(yǔ)含義角度考查文本的文意理解?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從詞語(yǔ)品析角度考查文本的詞句理解。歸納要點(diǎn)

實(shí)用類文本中的選擇題主要考查的是把握材料的大意，從材料中捕捉重要信息的能力，近幾年中考試卷部分選項(xiàng)也考查理解、分析的能力?？键c(diǎn)涉及信息提取、文章的觀點(diǎn)、行文思路、思路、材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系、詞句理解等。(二)歸納策略

1.理解、分析類的選擇題答題思路歸納如下：

在扎實(shí)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，先找出選項(xiàng)中理解、分析的地方，再對(duì)選項(xiàng)中的每處理解、分析的正誤一一作出判斷。

2.信息提取類選擇題答題思路歸納如下：

（1）在原文中劃出與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容，并表明A、B、C、D。

（2）將原文與選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)，找出錯(cuò)點(diǎn)。

（3）常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型有：強(qiáng)加因果、以偏概全、張冠李戴、主觀臆斷。

注意：要做對(duì)選擇題的關(guān)鍵在于不能忽略選項(xiàng)的信息，因此有耐心對(duì)選項(xiàng)中的每處信息作出判斷是至關(guān)重要。二、以法析文，鞏固策略

案例1.《孤獨(dú)之旅》下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章可以分為前行途中、剛到蘆蕩、日子過(guò)去、風(fēng)雨洗禮幾個(gè)階段。

B.文章以“孤獨(dú)之旅”為題，文學(xué)意味濃郁，能引起讀者的閱讀興趣。

C.杜小康從“不堪孤獨(dú)之苦”，到“承受孤獨(dú)之艱”，最終變得堅(jiān)強(qiáng)。

D.文章多處運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，既交代了環(huán)境，又表現(xiàn)了人物的心理變化。

【解析】該選項(xiàng)從概括段意的角度考查文本的理清層次、內(nèi)容概括。

【解析】該選項(xiàng)從標(biāo)題的角度考查標(biāo)題作用。

【解析】該選項(xiàng)從人物心理變化角度考查文本的結(jié)構(gòu)層次及文意理解?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從環(huán)境描寫(xiě)的角度考查文本的寫(xiě)法探究。

E.“孤獨(dú)之旅”，指的是杜小康在放鴨的過(guò)程中，只有鴨子陪伴自己。

F.文章語(yǔ)言平白、樸實(shí)，無(wú)過(guò)多修飾，符合主人公單純、簡(jiǎn)單的生活。

答案：E

【解析】這種錯(cuò)誤類型為主觀臆斷。正確答案為：孤獨(dú)之旅”指杜小康在孤獨(dú)中的成長(zhǎng)的過(guò)程。具體而言，因家道中落失學(xué)，失去了與同齡人交流的機(jī)會(huì)是孤獨(dú)；隨父親一同放鴨，遠(yuǎn)離了自己熟悉的村莊及人群是孤獨(dú)；父子間干巴巴的交流讓人孤獨(dú)；無(wú)邊無(wú)際的蘆葦蕩讓他有一種未卜的前途更讓他恐懼和迷茫。就在這孤獨(dú)之中他長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

【解析】該選項(xiàng)從標(biāo)題角度考查標(biāo)題含義。【解析】該選項(xiàng)從表達(dá)效果考查文本的語(yǔ)言風(fēng)格。案例2.《懷疑與學(xué)問(wèn)》

下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.課文引用了孟子的“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”,在論證上屬道理論證。

B.本文開(kāi)頭引用的兩句名言,既是文章的中心論點(diǎn),又作為事實(shí)論據(jù)。

C.文章第⑥段主要通過(guò)講道理、擺事實(shí),具體、有力地論證了論點(diǎn)。

D.學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和證據(jù)，它們都來(lái)自自己的親眼所見(jiàn)、親自視察。

【解析】該選項(xiàng)從道理論證角度考查文本的論證方法。

【解析】該選項(xiàng)從開(kāi)頭段的作用角度考查文本觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系。

【解析】該選項(xiàng)從論證方法角度考查文本觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系。

【解析】該選項(xiàng)從信息提取角度考查對(duì)材料大意的把握。

E.不論哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”。

F.戴震的學(xué)問(wèn)、笛卡兒的哲學(xué)都是在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中發(fā)展起來(lái)。

答案：D

【解析】這種錯(cuò)誤類型為以偏概全。正確答案為：事實(shí)和證據(jù)的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看見(jiàn)的，一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的。【解析】該選項(xiàng)從信息提取角度考查對(duì)材料大意的把握?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從信息提取角度考查對(duì)材料大意的把握。三、以文測(cè)法，內(nèi)化能力

（一）閱讀《火車(chē)上的見(jiàn)聞》，回答問(wèn)題。（2019年福建中考題）

10.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.本文以時(shí)間先后為順序,主要敘述春運(yùn)期間一列西去火車(chē)上的見(jiàn)聞。

B.車(chē)站進(jìn)站之所以秩序井然,是因?yàn)榇髮W(xué)生志愿者提供了咨詢服務(wù)。

C.文中多處使用口語(yǔ)化的語(yǔ)言,通俗易懂,如“他們仨,上來(lái)倆……”。

D.本文與楊絳的《老王》都選取了生活中的凡人“善”事來(lái)表達(dá)主旨?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從順序、內(nèi)容概括角度考查對(duì)文本的整體感知?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從捕捉重要信息的角度考查對(duì)閱讀材料大意的把握?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從語(yǔ)言風(fēng)格的角度考查文本的詞句理解?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從拓展遷移的角度考查文本的文意理解。

答案：B

【解析】前部分說(shuō)“車(chē)站進(jìn)站之所以秩序井然”，后部分說(shuō)“是因?yàn)榇髮W(xué)生志愿者提供了咨詢服務(wù)”,兩者構(gòu)不成因果關(guān)系，這種錯(cuò)誤類型為“強(qiáng)加因果”。正確答案為：車(chē)站進(jìn)站秩序井然原因既有電子屏幕清晰地告示著車(chē)次,坐哪趟車(chē),就從哪個(gè)口進(jìn)；又有大學(xué)生志愿者精神飽滿,耐心地為返鄉(xiāng)心切的人們提供問(wèn)答服務(wù)。（二）閱讀下列文段，回答問(wèn)題。（2021年福建中考題）14.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.北京冬奧會(huì)申辦標(biāo)識(shí)與與會(huì)徽的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源相同，而寓意不盡相同。

B.末段在前文正反對(duì)比論證基礎(chǔ)上，得出體育運(yùn)動(dòng)有文化價(jià)值的結(jié)論。

C.文章圖文并茂，三幅圖片與相關(guān)論述相輔相成，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

D.文章從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度論述中國(guó)體育設(shè)計(jì)，視角獨(dú)特新穎。【解析】該選項(xiàng)從信息提取角度考查對(duì)材料大意的把握?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從論證方法角度考查文本觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從圖文關(guān)系角度考查文本觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從論證角度的角度考查文本觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系。

答案：B

【解析】前部分說(shuō)“正反對(duì)比論證”有誤，應(yīng)為“舉例論證”；后部分說(shuō)“得出體育運(yùn)動(dòng)有文化價(jià)值的結(jié)論”也有誤,應(yīng)為“得出基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和體育精神的新創(chuàng)造有價(jià)值的結(jié)論”。且兩者構(gòu)不成因果關(guān)系，這種錯(cuò)誤類型為“強(qiáng)加因果”。正確答案為：末段在前文舉例論證基礎(chǔ)上，得出基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和體育精神的新創(chuàng)造有價(jià)值的結(jié)論。（三）閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。（2020年福建中考題）18.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.要成為注冊(cè)志愿者，需登錄全國(guó)志愿服務(wù)信息系統(tǒng)網(wǎng)填寫(xiě)個(gè)人真實(shí)信息。B.目前，志愿者參加活動(dòng)的主要類型是社區(qū)服務(wù)、幫殘助弱和環(huán)境保護(hù)等。C.智能型服務(wù)項(xiàng)目指的是公益研究、專業(yè)咨詢、培訓(xùn)授課、發(fā)放資料等。D.要幫助某網(wǎng)友緩解因壓力而產(chǎn)生的焦慮，志愿者“知心姐姐”最適合【解析】該選項(xiàng)從信息提取角度考查對(duì)材料大意的把握?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從信息提取角度考查對(duì)材料大意的把握?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從信息提取角度考查對(duì)材料大意的把握?！窘馕觥吭撨x項(xiàng)從信息提取角度考查對(duì)材料大意的把握。

答案：C

【解析】“發(fā)放資料”指的是體能型項(xiàng)目。而非智能型服務(wù)項(xiàng)目，這種錯(cuò)誤類型為“強(qiáng)加因果”。正確答案為：智能型服務(wù)項(xiàng)目指的是公益研究、專業(yè)咨詢、培訓(xùn)授課等。四、歸納總結(jié)

1.文學(xué)類文本中的選擇題側(cè)重考查的是理解、分析的能力。考點(diǎn)涉及整體感知、文意理解、理清層次、詞句理解、寫(xiě)法探究等、理解標(biāo)題。

2.實(shí)用類文本中的選擇題主要考查的是把握材料的大意，從材料中捕捉重要信息的能力，近幾年中考試卷部分選項(xiàng)也考查理解、分析的能力?？键c(diǎn)涉及信息提取、文章的觀點(diǎn)、行文思路、思路、材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系、詞句理解等。

3.理解、分析類的選擇題答題思路歸納如下：