七年級語文上冊 第二單元 7 散文詩二首教學實錄 新人教版

七年級語文上冊第二單元7散文詩二首教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：新人教版七年級語文上冊第二單元第7課《散文詩二首》，包括《草原》和《雨的告別》兩篇散文詩的閱讀與欣賞。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生回顧已學習的詩歌知識，通過對比散文詩與普通詩歌的區(qū)別，加深對散文詩特點的理解。教材中《草原》和《雨的告別》兩篇散文詩，與學生在小學階段學習的詩歌有緊密聯(lián)系，有助于提高學生的文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：培養(yǎng)與發(fā)展學生的語言理解與欣賞能力，通過散文詩的閱讀，提升文學審美與情感表達能力，同時鍛煉學生的思維品質，鼓勵個性化和創(chuàng)造性的解讀。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放自然風光的短片，引導學生感受散文詩中描繪的自然之美，激發(fā)學生對《草原》和《雨的告別》的興趣。

-情境模擬：讓學生閉上眼睛，嘗試用自己的語言描述草原或雨后的景象，體驗散文詩中的情感和意境。

2.互動學習

-小組討論：分組討論兩篇散文詩中的意象和修辭手法，分析作者如何通過文字傳達情感和哲理。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，用自己的語言創(chuàng)作一首關于自然的小散文詩，并分享給同學們。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學生思考散文詩給自己帶來的感受，以及自己在閱讀過程中的理解深度。

-同伴評價：學生之間相互評價對方對散文詩的解讀和創(chuàng)作，提出建設性的意見，共同提高文學鑒賞能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與《草原》和《雨的告別》相關的視頻和圖片，幫助學生更好地理解散文詩中的場景和情感。

2.閱讀材料：準備與散文詩主題相關的擴展閱讀材料，以加深學生對自然和情感的體會。

3.在線工具：利用在線文學分析工具，幫助學生深入解析散文詩的文學元素，如韻律、意象等。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：播放一段草原或雨后景色的視頻，讓學生感受大自然的壯麗與細膩，同時配上輕松愉快的背景音樂，營造舒適的學習氛圍。隨后提出問題：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”引導學生分享自己的初步感受，為學習散文詩做好情感鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先帶領學生朗讀《草原》和《雨的告別》兩篇散文詩，讓學生初步感受散文詩的語言特點和情感表達。接著，分析散文詩中的關鍵詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生理解作者如何通過文字描繪自然景象和表達情感。然后，討論散文詩中的主題思想，如自然之美、生命之美等，讓學生深入領會散文詩的內涵。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組選擇一篇散文詩進行討論。討論內容包括：散文詩中的意象、情感、修辭手法等。每個小組選派一名代表進行匯報，分享本組的討論成果。在匯報過程中，其他小組可以提出疑問或補充意見，形成互動交流。教師對每個小組的討論情況進行點評，給予鼓勵和指導。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：讓學生結合本節(jié)課所學，嘗試創(chuàng)作一首關于自然的小散文詩。要求學生運用本節(jié)課討論過的修辭手法，表達自己的情感和思想。創(chuàng)作完成后，鼓勵學生自愿分享自己的作品，讓同學們欣賞和評價。教師對學生的創(chuàng)作進行簡要點評，總結本節(jié)課的學習成果。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生對散文詩的深入理解仍有不足，對修辭手法的運用不夠熟練，創(chuàng)作過程中情感表達不夠豐富。

2.教學改進：增加課堂上的互動討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生更多地分享個人感受，通過案例分析具體修辭效果，加強課后自主創(chuàng)作練習，提供更多樣化的創(chuàng)作主題，以提升學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學們選擇《草原》或《雨的告別》中的一篇，寫一篇300字左右的讀后感，談談自己對這首散文詩的理解和感受。

2.嘗試仿寫一篇散文詩，主題可以是自然風光、季節(jié)變化或者內心情感，注意運用本節(jié)課學習的修辭手法。

3.收集一首你喜歡的散文詩，抄寫在作業(yè)本上，并簡單介紹你喜歡這首詩的原因。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的讀后感時，我注意到大部分同學能夠較好地表達個人對散文詩的理解和感受。但在分析的深度上還有提升空間。對于這部分同學，我將在下次課堂上提供一些深入分析散文詩的指導，幫助他們更好地理解文學作品。

2.仿寫的散文詩中，有些同學能夠很好地運用本節(jié)課所學的修辭手法，如比喻、擬人等，創(chuàng)作出了富有情感和意境的作品。但也有同學在運用修辭手法時顯得生硬，對于這部分同學，我會個別輔導，幫助他們理解修辭手法的精髓，并鼓勵他們在創(chuàng)作中更加自然地表達情感。

3.對于抄寫喜歡的散文詩的作業(yè)，大多數(shù)同學都能認真完成。但在介紹喜歡原因時，部分同學表述不夠具體。我會在課堂上分享一些評價詩歌的要點，幫助學生更準確地表達自己的文學鑒賞能力。

針對以上反饋，我將在后續(xù)的教學中加強對學生的個別指導，鼓勵他們在文學創(chuàng)作和欣賞上不斷進步，同時也會調整教學方法，以提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-散文詩的發(fā)展歷程：介紹散文詩作為一種文學體裁的起源和發(fā)展，包括國內外著名的散文詩人和他們的代表作品。

-散文詩的風格特點：分析不同風格的散文詩，如浪漫主義、現(xiàn)實主義等，以及它們各自的特點和魅力。

-散文詩的寫作技巧：探討散文詩的寫作技巧，包括語言的精煉、意象的運用、情感的傳達等。

-相關文學作品：推薦一些與《草原》和《雨的告別》風格相近的散文詩作品，如郭沫若的《天上的街市》、冰心的《繁星》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多的散文詩作品，增加對不同風格散文詩的接觸，提高文學鑒賞能力。

-寫作練習：建議學生嘗試自己創(chuàng)作散文詩，通過實踐加深對散文詩的理解和掌握。

-比較閱讀：引導學生將本節(jié)課學習的散文詩與其他文學作品進行對比閱讀，分析它們之間的異同，拓寬文學視野。

-主題研究：鼓勵學生圍繞散文詩的某個主題進行深入研究，如自然主題、愛情主題等，探究不同作者如何通過散文詩表達相同的主題。

-文化探索：引導學生了解散文詩背后的文化背景，包括作者的創(chuàng)作動機、文學傳統(tǒng)等，增強對文學作品的深層次理解。

-互評互鑒：鼓勵學生之間相互閱讀和評價彼此的散文詩作品，通過互評互鑒提高文學創(chuàng)作和批評能力。

-參與文學活動：建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)舉辦的文學活動，如詩歌朗誦會、文學創(chuàng)作比賽等，以激發(fā)他們對文學的熱愛和參與熱情。九、結語

同學們，今天我們一起走進了散文詩的世界，感受了《草原》和《雨的告別》帶來的美