9 那個(gè)星期天（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

9那個(gè)星期天（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《那個(gè)星期天》是統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇課文，講述了主人公與母親度過的一個(gè)難忘的星期天。本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受主人公與母親之間深厚的親情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜親情的美好情感。課程目標(biāo)定位為：

1.理解課文內(nèi)容，分析主人公與母親在星期天所經(jīng)歷的事件，感受親情的溫暖。

2.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜親情的情感，激發(fā)學(xué)生與家人共度美好時(shí)光的愿望。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中汲取寫作素材，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文中的語言特色，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過文本細(xì)節(jié)推斷人物情感和故事深層含義的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：理解文中展現(xiàn)的家庭親情，聯(lián)系個(gè)人生活體驗(yàn)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的孝親敬長美德。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文的文學(xué)美，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《那個(gè)星期天》，通過講述主人公與母親共度的溫馨時(shí)光，以及母親對主人公的無私關(guān)愛，展現(xiàn)了家庭親情的美好和生活的溫馨細(xì)節(jié)。

-理解課文中的情感表達(dá)，感受主人公與母親之間的情感交流。

-分析課文中的具體事件，體會母愛的偉大和家庭的溫暖。

-探討課文中的生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，把握課文中的情感線索，學(xué)習(xí)課文中的語言表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句子，理解其在文中的含義和作用。

-分析課文的結(jié)構(gòu)安排，理解作者如何通過事件敘述來表達(dá)情感。

-難點(diǎn)：如何將課文中的情感體驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

-鼓勵學(xué)生分享自己與家人的溫馨故事，將課文內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷聯(lián)系起來。

-引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，提升對親情的感悟，培養(yǎng)感恩和珍惜的情感。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備與課文《那個(gè)星期天》相關(guān)的視頻剪輯、圖片等，用以導(dǎo)入課程，輔助學(xué)生更好地理解課文情景，增強(qiáng)課堂的直觀性和感染力。

2.閱讀材料：選擇與家庭親情、生活溫馨主題相關(guān)的短文，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和感受課文所傳達(dá)的情感。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子詞典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等，輔助學(xué)生深入理解課文中的詞句和文化背景，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放與課文《那個(gè)星期天》相關(guān)的視頻片段或展示家庭溫馨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己與家人共度的美好時(shí)光，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為新課的學(xué)習(xí)營造溫馨的氛圍。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，感知文本內(nèi)容，理解主人公與母親之間的情感交流。

-分析課文中的具體事件，如主人公與母親一起做的活動，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的細(xì)膩和家庭的溫暖。

-通過課文中的關(guān)鍵詞語和句子，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語言表達(dá)情感，如比喻、擬人等修辭手法。

-教師提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的深層含義，如主人公對母親的感激之情是如何體現(xiàn)的。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組討論，每組設(shè)計(jì)一份以“我眼中的溫馨家庭”為主題的海報(bào)，要求學(xué)生在海報(bào)上用圖片和文字展示自己對家庭的理解和感悟。學(xué)生可以借鑒課文中的表達(dá)方式，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作。教師在旁邊指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善設(shè)計(jì)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學(xué)生展示他們的海報(bào)，并讓其他學(xué)生分享他們的感受和想法。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭親情的珍貴和生活中美好瞬間的把握。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭溫馨時(shí)刻的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)技巧。教師鼓勵學(xué)生在寫作中融入個(gè)人情感，提升文章的感染力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課《那個(gè)星期天》的教學(xué)讓我看到了學(xué)生對親情的深刻感悟，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。課堂氛圍很好，學(xué)生們能夠積極參與，分享自己的家庭故事，但我也注意到有些學(xué)生在分析課文時(shí)，對于深層含義的理解還不夠深入。我會思考如何在課堂上更好地引導(dǎo)他們，比如通過設(shè)置更多的問題情境，讓學(xué)生在思考中深入文本。

另外，海報(bào)制作環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，但也有部分學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間安排不夠合理，未能充分展示自己的創(chuàng)意。下次我會提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來完成他們的作品。

在作業(yè)布置方面，我會更加注重作業(yè)的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)情感，而不是簡單地模仿課文中的表達(dá)方式。這樣可以幫助他們更好地內(nèi)化所學(xué)，并在寫作中展現(xiàn)自己的獨(dú)特視角。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的《那個(gè)星期天》，我為大家布置以下作業(yè)，希望大家能夠通過這些作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并提升自己的寫作和表達(dá)能力。

1.寫作練習(xí)：請以“我家的溫馨時(shí)刻”為主題，寫一篇短文。在寫作時(shí)，嘗試運(yùn)用我們在課文中學(xué)習(xí)到的比喻、擬人等修辭手法，讓你的文章更具文學(xué)色彩。注意要真實(shí)地表達(dá)自己的情感，讓讀者能夠感受到你的家庭溫馨。

2.閱讀任務(wù)：請閱讀一篇與家庭親情相關(guān)的文章，可以是課外的，也可以是我們推薦的閱讀材料。閱讀后，寫一段讀后感，簡要描述文章給你帶來的感受和啟示。

3.口頭表達(dá)：準(zhǔn)備一個(gè)簡短的演講，介紹你的家庭中的一個(gè)特別溫馨的故事。演講時(shí)要注意語言表達(dá)的自然流暢，盡量使用生動的細(xì)節(jié)來吸引聽眾。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大家都在努力地嘗試運(yùn)用我們在課堂上學(xué)習(xí)到的技巧。以下是我對大家作業(yè)的一些反饋：

-寫作練習(xí)方面，大部分同學(xué)都能夠圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作，但有些同學(xué)在運(yùn)用修辭手法時(shí)還不夠自然，需要在今后的寫作中多加練習(xí)。對于這部分同學(xué)，我建議你們在寫作時(shí)先構(gòu)思好大綱，然后再嘗試加入修辭手法，這樣可以使文章更加和諧。

-閱讀任務(wù)方面，我很高興看到大家都能認(rèn)真閱讀并寫出自己的感受。但有些同學(xué)的讀后感過于簡單，沒有深入挖掘文章的深層含義。我希望你們在閱讀時(shí)能夠更加細(xì)致，思考作者想要傳達(dá)的信息。

-口頭表達(dá)方面，大部分同學(xué)都能夠流暢地表達(dá)自己的故事，但有些同學(xué)在表達(dá)時(shí)顯得緊張，語速過快。對于這部分同學(xué)，我建議你們在演講前進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，控制好語速和節(jié)奏。

針對以上反饋，我給大家以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議：

-在寫作時(shí)，多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言的，同時(shí)多寫作，多練習(xí)，逐漸提升自己的寫作技能。

-在閱讀時(shí)，不僅要理解文章表面的意思，還要思考文章背后的深層含義，這樣可以幫助你們更好地理解作者的觀點(diǎn)。

-在口頭表達(dá)時(shí)，多練習(xí)，可以找朋友或家人做聽眾，逐漸克服緊張情緒，提升自信。

希望大家能夠根據(jù)這些建議，繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我在這里期待著看到你們更多的進(jìn)步！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于家庭親情的經(jīng)典文學(xué)作品，如《背影》、《懂你》等，讓學(xué)生感受不同作者對家庭情感的描繪和表達(dá)。

-親情電影：推薦觀看以親情為主題的電影，如《親愛的》、《我不是藥神》等，通過影視作品中的情感沖突和人物塑造，加深學(xué)生對親情的理解。

-詩詞鑒賞：介紹一些描繪家庭、親情的古典詩詞，如唐代詩人杜牧的《秋夕》，宋代詩人蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生感受詩詞中的親情之美。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與家庭親情的主題實(shí)踐活動，如家庭親子活動、關(guān)愛留守兒童等，通過實(shí)際行動體驗(yàn)親情的溫暖。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：在閱讀文學(xué)作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過細(xì)節(jié)描繪和情感表達(dá)來展現(xiàn)家庭親情，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

-影視分析：觀看親情電影后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析電影中的親情元素，以及這些元素如何推動故事情節(jié)的發(fā)展和人物性格的塑造。

-詩詞學(xué)習(xí)：在鑒賞詩詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞中的意象和修辭手法，感受詩人對家庭親情的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試自己創(chuàng)作以親情為主題的詩詞。

-實(shí)踐體驗(yàn)：參與家庭親情主題的社會實(shí)踐活動后，鼓勵學(xué)生將自己的體驗(yàn)和感悟?qū)懗晌淖?，與同學(xué)們分享，提升寫作能力。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

這節(jié)課《那個(gè)星期天》的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們的積極投入和對家庭親情的深刻理解。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到課堂討論，再到實(shí)踐活動，學(xué)生們都展現(xiàn)出了很高的參與度和思考的深度。在作業(yè)方面，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成寫作練習(xí)，而且很多同學(xué)在運(yùn)用修辭手法上有了明顯的進(jìn)步。通過閱讀他們的讀后感和演講稿，我能感受到他們對親情的真摯情感和對文本的深入理解。

然而，評估中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。有些學(xué)生在寫作時(shí)仍然存在思路不夠清晰、表達(dá)不夠流暢的問題。在口頭表達(dá)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)榫o張而影響了表達(dá)的效果。此外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課文深層含義的理解還不夠，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

教學(xué)改進(jìn)：

針對上述評估中提到的問題，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)寫作指導(dǎo)：在課堂上，我會安排更多的時(shí)間來討論寫作技巧，特別是如何清晰、流暢地表達(dá)自己的思想。我會通過示例分析和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

-提升口頭表達(dá)能力：我會鼓勵學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，比如角色扮演、小組討論等，以減少他們的緊張感。同時(shí)，我也會提供一些口頭表達(dá)的技巧，幫助他們更好地掌控演講的節(jié)奏和情感。

-深化課文理解：為了幫助學(xué)生更好地理解課文的深層含義，我會設(shè)計(jì)更多的問題情境，引導(dǎo)他們從不同角度去思考問題。此外