（2024年秋季版）七年級歷史上冊 第15課 兩漢的科技和文化教學(xué)實錄1 新人教版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊第15課兩漢的科技和文化教學(xué)實錄1新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《2024年秋季版》七年級歷史上冊第15課《兩漢的科技和文化》，主要包括兩漢時期在科技、文化方面的重要成就，如張衡的地動儀、華佗的麻沸散、司馬遷的《史記》以及兩漢時期的賦、樂府詩等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的秦朝統(tǒng)一及漢朝建立等內(nèi)容相銜接，讓學(xué)生了解兩漢時期在科技和文化方面的繁榮，進一步認識到我國古代文明的輝煌。教材中提到的張衡、華佗、司馬遷等人物，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的歷史人物相聯(lián)系，有助于加深學(xué)生對歷史人物的了解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史資料分析和解釋歷史現(xiàn)象的能力，通過兩漢科技文化的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的歷史思維和歷史意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解兩漢時期科技文化成就對后世的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)家國情懷。

3.通過對兩漢時期人物的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維，提高對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示兩漢時期的文化遺產(chǎn)圖片，如地動儀模型、漢代壁畫等，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受兩漢時期的科技和文化成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)計模擬考古現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演考古學(xué)家，通過挖掘、解讀歷史文物的方式，探究兩漢時期科技文化的特點。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞兩漢時期的重要科技發(fā)明和文化成就展開討論，鼓勵學(xué)生分享各自的觀點，從不同角度分析問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演兩漢時期的人物，如科學(xué)家張衡、醫(yī)學(xué)家華佗，通過角色扮演讓學(xué)生深入理解這些人物的歷史貢獻和當(dāng)時的社會背景。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思在本節(jié)課中學(xué)到的知識以及自己的學(xué)習(xí)過程，促進知識的內(nèi)化。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生相互評價，通過同伴反饋，幫助學(xué)生認識到不同角度的思考方式，提高評價能力和批判性思維。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授為學(xué)生提供兩漢科技和文化的基礎(chǔ)知識，隨后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，深入探究兩漢時期的重要成就。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬兩漢時期的歷史人物，進行情景對話，以此促進學(xué)生參與和互動，增強對歷史人物的了解。

3.確定使用多媒體教學(xué)媒體，如播放兩漢時期科技文化相關(guān)的視頻資料，展示歷史文物圖片，以及使用互動式電子白板，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

以一段兩漢時期的音樂作為背景，展示漢代文物圖片，如兵馬俑、漢畫像石等，同時提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些圖片反映了哪個時期的文化特點嗎？”通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入兩漢時期科技和文化的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，通過講授法介紹兩漢時期的基本歷史背景，包括兩漢時期的政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展情況。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩漢時期的科技成就，如張衡的地動儀、華佗的醫(yī)學(xué)成就等，并通過圖片和視頻資料展示這些成就的具體內(nèi)容和影響。然后，轉(zhuǎn)向兩漢時期的文化學(xué)習(xí)，重點介紹司馬遷的《史記》、兩漢的辭賦和樂府詩等，同時讓學(xué)生朗讀部分文學(xué)作品，感受兩漢文化的魅力。在學(xué)習(xí)過程中，教師會不時提問，以檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組分配一個與兩漢時期科技或文化相關(guān)的主題，要求學(xué)生以海報的形式展示他們對這個主題的研究成果。學(xué)生需要查閱資料，整理信息，并設(shè)計出具有創(chuàng)意的海報。在這個過程中，教師會提供必要的指導(dǎo)和幫助。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師對本次課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)兩漢時期科技和文化的成就及其對后世的影響，并指出這些成就背后的歷史背景和社會條件。隨后，教師提出一些開放性問題，如：“兩漢時期的科技和文化成就對我們今天有什么啟示？”鼓勵學(xué)生進行思考，并分享他們的看法。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多媒體和互動討論，學(xué)生對兩漢科技文化有了較深的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為對歷史背景了解不夠，或者是表達自己的觀點時缺乏自信。接下來，我會調(diào)整教學(xué)方法，比如增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對兩漢時期有更多了解。同時，我會在課堂上更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生，通過小組合作和角色扮演，提高他們的參與度和自信心。此外，我還會在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求，進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和策略。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，比如他們是否積極提問和回答問題，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。此外，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準確理解并記住兩漢時期的重要科技和文化成就。對于實踐活動，我會關(guān)注學(xué)生們的參與度，以及他們制作的海報是否能夠準確、有創(chuàng)意地展示兩漢時期的特點。

在觀察和評估中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對兩漢的科技和文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與課堂討論，并且在作業(yè)中展現(xiàn)出對知識的掌握。但也有部分學(xué)生在表達自己觀點時顯得有些猶豫，可能是因為缺乏足夠的背景知識或者自信心。此外，一些學(xué)生在實踐活動中顯得較為被動，可能需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如快速問答游戲，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握，并提高他們的反應(yīng)速度。其次，對于那些在小組討論中不夠積極的學(xué)生，我會鼓勵他們更多地表達自己的看法，并且會在小組活動中分配一些他們感興趣的任務(wù)，以提高他們的參與度。

我還會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，確保講解更加清晰、有條理。對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如課后一對一的講解，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

另外，我會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和強項，然后提供更加個性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。例如，對于喜歡藝術(shù)的學(xué)生，我可能會提供一些