Module 3 Unit 1 Where's the orange cat（教學實錄）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊

Module3Unit1Where'stheorangecat（教學實錄）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊一、課程背景與目標定位

《Module3Unit1Where'stheorangecat》是2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊中的一個重要單元。本節(jié)課旨在讓學生在掌握基礎詞匯和句型的基礎上，學會詢問和回答物品的位置，提高學生的聽說能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Where's...?It's...”這一句型，并在實際場景中靈活運用，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、教學目標

1.讓學生掌握描述物品位置的詞匯，如"Where's...?","It's...",以及相關介詞"in","on","under"等。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，能夠熟練運用本單元句型進行實際交流。

3.引導學生在生活場景中運用所學知識，提高觀察和描述物品位置的能力，增強語言實踐和應用意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用故事情境，如尋找隱藏的貓咪，引發(fā)學生對物品位置描述的興趣。

-情境模擬：在教室中設置不同物品的位置，讓學生用英語描述物品的具體位置。

2.互動學習

-小組討論：學生分組，討論如何在不同的場景中描述物品的位置，并分享各自的想法。

-角色扮演：學生扮演偵探，通過詢問同學來找出隱藏的物品，增強句型的實際運用。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后反思自己在課堂上的表現，思考如何改進描述物品位置的準確性。

-同伴評價：學生在小組內互相評價對方描述物品位置的準確性，提供反饋和建議。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、教學用筆記本電腦

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、音頻教材、動畫演示

-教學手段：實物模型、教室布局模擬、圖片卡片五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體展示一張教室物品位置的圖片，讓學生觀察并描述物品的位置。

-邀請幾名學生上臺指認物品，并用中文描述物品的位置，為新課內容做鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師用PPT展示本節(jié)課的生詞和句型，引導學生跟讀并模仿發(fā)音。

-分組練習：學生分為兩人一組，互相提問并回答物品的位置，如“Where'sthebook?It'sonthedesk.”

-教師通過實物演示，讓學生在教室中尋找指定的物品，并用英語描述位置。

-學生模擬練習：學生在教室內模擬不同場景，描述物品位置，如“Where'stheball?It'sunderthechair.”

3.實踐應用（約10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個場景，制作一個關于物品位置的英語海報。

-每組學生需要使用本節(jié)課所學的詞匯和句型，設計海報內容，并繪制相關物品。

-學生在海報制作過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.總結與提升（約5分鐘）

-各小組展示海報，并用英語介紹海報中的物品位置。

-教師對學生的表現進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型的運用。

-布置作業(yè)：讓學生在家中尋找物品，并用英語描述其位置，練習本節(jié)課所學內容。六、教學反思

這節(jié)課通過情境教學和互動學習，學生們對描述物品位置的詞匯和句型有了較好的掌握。但在實踐應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生還是有些害羞，不敢大膽開口說英語。我想在下一次課中，增加更多的小組活動和角色扮演，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，增強他們的自信心。同時，我也注意到個別學生在發(fā)音上存在一些問題，我會在課后對他們進行個別輔導，確保每個學生都能正確掌握發(fā)音。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-觀察并記錄家中或學校中物品的位置，用英語描述至少五個物品的位置，并寫下描述。

-利用本節(jié)課學到的句型和詞匯，創(chuàng)作一個小故事，故事中需要包含至少三次對物品位置的描述。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學生的作業(yè)，針對描述的準確性、詞匯的使用和語法結構給出具體反饋。

-在下節(jié)課開始時，預留時間讓幾名學生分享他們的故事，讓全班同學一起評價和討論描述的合理性和語言的流暢性。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師會在課堂上進行集中講解，幫助學生理解和糾正。

-鼓勵學生之間相互閱讀對方的作業(yè)，提供同伴反饋，以促進彼此的學習和進步。

-對于表現優(yōu)秀的學生，教師將給予口頭表揚，并在班級公告板上展示他們的作業(yè)，以供其他學生參考和學習。

-教師會定期總結學生的作業(yè)反饋，調整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與課程內容相關的圖片，如不同物品的位置、教室布局等，用于新課導入，激發(fā)學生興趣。

-視頻素材：準備教學視頻，展示如何在生活中使用英語描述物品的位置，以及在不同場景中的應用實例。

-音頻素材：錄制本節(jié)課的生詞和句型標準發(fā)音，供學生在課后模仿和練習。

閱讀材料：

-文章素材：挑選與健康生活方式相關的英文文章，如介紹如何保持教室整潔、如何有序放置個人物品等，用于拓展學生的閱讀視野和語言應用能力。

-書籍資源：推薦學生閱讀一些基礎的英語繪本或故事書，其中包含對物品位置的描述，增加學生的語言輸入。

實踐工具：

-個人物品位置記錄表：設計一個表格，讓學生記錄家中或學校中物品的位置，并用英語進行描述。

-健康生活計劃表：提供一份模板，指導學生制定個人健康生活計劃，記錄一周的執(zhí)行情況，培養(yǎng)良好的生活習慣。

-記錄本：鼓勵學生準備一個英語學習記錄本，記錄每天的學習心得、新學的詞匯和句型，以及遇到的問題。

教學資源支持細節(jié)：

-在課程開始前，通過多媒體展示一張教室物品位置的圖片，引導學生用英語描述，為新課內容做鋪墊。

-利用視頻素材展示真實的物品位置場景，讓學生在觀看后嘗試用英語進行描述，提高學生的口語表達能力。

-使用音頻素材幫助學生糾正發(fā)音，并提供模仿的標準音，增強學生的聽力理解和發(fā)音準確性。

-閱讀材料作為課堂輔助，讓學生在閱讀中學習如何用英語描述物品位置，并了解健康生活方式的相關知識。

-實踐工具的設計和使用，旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中，通過記錄和計劃，形成良好的生活習慣和學