第1課《消息二則-我三十萬大軍勝利南渡長江》教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第1課《消息二則——我三十萬大軍勝利南渡長江》教學(xué)實錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程背景與目標定位

《消息二則——我三十萬大軍勝利南渡長江》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊的一篇重要課文。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景，掌握新聞的特點和寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力及文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠感受到戰(zhàn)爭的殘酷與勝利的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立正確的歷史觀。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。具體包括：通過分析課文的語言特色，提升學(xué)生運用語言的能力；通過探討課文中的歷史事件，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和歷史思維；通過對文本的審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力；以及通過學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭的歷史，加深學(xué)生對國家文化的理解和傳承。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《消息二則——我三十萬大軍勝利南渡長江》是一篇新聞報道，記錄了中國人民解放軍在解放戰(zhàn)爭時期的一次重要軍事行動。課文通過生動的語言和緊湊的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了人民解放軍的英勇無畏和革命精神，反映了我國解放戰(zhàn)爭的歷史進程。

本節(jié)課的主題內(nèi)容包括：

-新聞報道的基本要素：時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果。

-課文中的關(guān)鍵詞匯和成語，如“勝利南渡”、“英勇善戰(zhàn)”等。

-課文的篇章結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)語、正文和結(jié)語。

-課文所體現(xiàn)的歷史背景和時代精神。

2.重點難點：

重點：

-理解新聞報道的特點和寫作方法，掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和成語，理解其在文中的含義和作用。

-感受課文中展現(xiàn)的解放軍英勇精神，培養(yǎng)正確的價值觀和愛國情懷。

難點：

-新聞報道中信息的篩選和整合，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。

-理解課文所反映的歷史背景，把握解放戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境。

-課文中一些抽象概念和成語的理解，如“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”、“浴血奮戰(zhàn)”等。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景，分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解新聞的特點和寫作方法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探究課文中的關(guān)鍵詞匯和成語，深入理解課文內(nèi)容。

3.情境教學(xué)法：通過模擬新聞報道的情境，讓學(xué)生體驗新聞寫作的過程，提高實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的歷史圖片和視頻，增強學(xué)生對解放戰(zhàn)爭時期環(huán)境的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行課文內(nèi)容的互動問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)歷史資料，拓寬知識面，加深對課文的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以播放解放戰(zhàn)爭時期的歷史紀錄片片段作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受那個時代的氛圍。接著提出問題：“同學(xué)們，你們知道這段歷史嗎？這篇課文將為我們講述什么？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解新聞報道的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解導(dǎo)語、正文和結(jié)語的作用和特點。

-分析課文《消息二則——我三十萬大軍勝利南渡長江》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和成語，如“勝利南渡”、“英勇善戰(zhàn)”等，并解釋其在文中的含義。

-深入探討課文所體現(xiàn)的歷史背景和時代精神，讓學(xué)生理解解放戰(zhàn)爭時期我國面臨的形勢和人民解放軍的英勇事跡。

-通過提問和討論，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試模擬新聞報道的情境，進行新聞報道的編寫。

-各組展示自己的新聞報道，其他組學(xué)生進行評價，教師給予點評和指導(dǎo)。

-通過這種互動體驗，讓學(xué)生深入理解新聞報道的特點和寫作方法，提高他們的寫作能力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)：以小組為單位，選擇一個身邊的新聞事件，編寫一篇新聞報道。

-明確作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學(xué)生在課后進行實踐，鞏固所學(xué)知識。

-教師在課后對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進寫作方法，提高寫作水平。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計僅為參考，實際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)實際情況進行調(diào)整。）六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生較為深刻地理解了新聞的特點和寫作方法。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景興趣濃厚，這讓我意識到歷史故事和情境對激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。在互動體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在新聞報道編寫上還存在一定的困難，這說明我們還需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標，但也讓我意識到在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進度，真正理解和掌握知識。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《消息二則——我三十萬大軍勝利南渡長江》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了新聞報道的基本結(jié)構(gòu)和特點，還感受到了解放戰(zhàn)爭時期人民解放軍的英勇無畏和革命精神。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識和精神內(nèi)化于心，運用到實際生活中，無論是寫作還是面對困難時，都能保持那份堅定和勇氣。同時，也希望你們能夠在課余時間多閱讀一些歷史資料，了解我們偉大祖國的發(fā)展歷程，增強民族自豪感和愛國情懷。今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們下次課再見！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《毛澤東選集》：其中收錄了毛澤東在解放戰(zhàn)爭時期的多篇重要講話和文章，有助于學(xué)生更深入地理解解放戰(zhàn)爭的背景和戰(zhàn)略。

-《解放戰(zhàn)爭簡史》：這本書詳細記載了解放戰(zhàn)爭的全過程，包括重要的戰(zhàn)役和戰(zhàn)略部署，是了解解放戰(zhàn)爭歷史的寶貴資料。

-《中國近代史》：涵蓋了從鴉片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的歷史進程，幫助學(xué)生建立完整的歷史知識框架。

-《新聞寫作教程》：詳細介紹新聞寫作的基本技巧和方法，適合學(xué)生課后自學(xué)，提高新聞寫作能力。

-《消息二則》相關(guān)歷史文獻：包括當時的歷史檔案、戰(zhàn)時通訊等，為學(xué)生提供第一手的歷史資料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《毛澤東選集》和《解放戰(zhàn)爭簡史》，通過原文學(xué)習(xí)，加深對解放戰(zhàn)爭時期歷史事件的理解。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于解放戰(zhàn)爭的紀錄片，如《解放戰(zhàn)爭紀實》等，通過視覺影像感受歷史的真實性和殘酷性。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于解放戰(zhàn)爭時期某個戰(zhàn)役的新聞報道，練習(xí)新聞寫作的基本技巧。

-主題討論：組織學(xué)生進行關(guān)于解放戰(zhàn)爭歷史的主題討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相交流對歷史事件的認識。

-歷史研究：鼓勵學(xué)生利用《中國近代史》等書籍，對解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景進行深入研究，形成自己的歷史觀。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀解放戰(zhàn)爭時期的紀念地或博物館，親身體驗歷史現(xiàn)場，感受歷史氛圍。

-創(chuàng)作歷史劇本：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以解放戰(zhàn)爭為背景的小劇本，通過角色扮演，更加生動地理解歷史人物的心理和決策。

-新聞評論：鼓勵學(xué)生對當今的新聞事件進行評論，培養(yǎng)批判性思維和新聞敏感度，同時聯(lián)系所學(xué)知識，分析新聞的價值和影響力。九、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價：

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在情境導(dǎo)入和互動體驗環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，討論氣氛熱烈，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對課文內(nèi)容的理解較為準確，能夠較好地運用所學(xué)知識進行邏輯推理和分析。

作業(yè)與測試評價：

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體良好，能夠按照要求完成案例分析，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生在新聞寫作的準確性上還有提升空間。

測試成績：測試結(jié)果顯示，學(xué)生對新聞特點和寫作方法的掌握程度較好，但在歷史背景