九年級語文上冊 第三單元 11醉翁亭記教學實錄 新人教版

九年級語文上冊第三單元11醉翁亭記教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級語文上冊第三單元11《醉翁亭記》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課內容選自新人教版九年級語文上冊第三單元，主要包括《醉翁亭記》一文。本文是宋代文學家歐陽修所寫，通過講述作者與友人在醉翁亭游玩的經歷，展現(xiàn)了作者對自然美景的熱愛和對生活的樂觀態(tài)度。文章語言優(yōu)美，意境深遠，是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和審美情趣的好教材。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《醉翁亭記》，學生能夠理解并運用課文中描繪自然景物的修辭手法，提升自己的表達能力和文學鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析歐陽修在文中的情感變化，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解《醉翁亭記》背后的文化背景，感受古代文人的生活態(tài)度和審美情趣，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典文學的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的文學作品。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《醉翁亭記》中的景物描寫：重點在于讓學生掌握文中如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪醉翁亭及其周圍的自然景物，如“蔚然壯秀”、“回環(huán)蒙回”等句子的理解和賞析。

-分析歐陽修的情感變化：通過課文中的關鍵詞句，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”，讓學生理解作者對山水美景的熱愛和對政治失意的自我慰藉。

-學習古文句式和詞匯：如“山水之間”、“佳木秀而繁陰”等古文句式的識別和應用，以及重點文言詞匯的掌握，如“秀”、“樂”、“寓”等。

2.教學難點

-領悟文章的深層含義：難點在于引導學生深入理解歐陽修在文中表達的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的深層含義，以及其背后所蘊含的人生哲學。

-掌握古文的閱讀技巧：對于九年級學生來說，古文的閱讀理解是一個難點。如何通過斷句、理解古文詞義和句式結構來提高閱讀效率，例如在“山水之間”的理解上，如何區(qū)分其與現(xiàn)代漢語中的用法差異。

-文章結構與主題的關系：難點還在于幫助學生理解文章結構如何服務于主題的表達，比如文章如何通過景物描寫、人物情感變化來展現(xiàn)作者的政治抱負和生活態(tài)度。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、電子版課文

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子詞典、古文閱讀軟件

-教學手段：小組討論、問答互動、情境模擬五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示醉翁亭的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物，激發(fā)學生的好奇心和興趣。接著，簡要介紹歐陽修的生平及其創(chuàng)作《醉翁亭記》的背景，為學生營造一個學習的情境。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師帶領學生共同閱讀課文《醉翁亭記》，指導學生注意文言文的斷句、停頓和語氣。

-分析課文中的景物描寫，如“蔚然壯秀”、“回環(huán)蒙回”等句子，讓學生理解修辭手法的運用，并體會其表達效果。

-對文中的關鍵詞句進行解釋，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”，讓學生理解作者的情感變化和人生哲學。

-分析文章結構，如文章如何通過景物描寫、人物情感變化來展現(xiàn)主題。

-教師通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內容，并適時給予反饋和指導。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組根據《醉翁亭記》中的描述，設計一幅醉翁亭的示意圖，并標注出文中的重要景點。

-學生在小組內討論如何運用課文中描繪景物的修辭手法，以及如何在設計中體現(xiàn)作者的情感和主題。

-每個小組完成設計后，選派代表向全班展示他們的作品，并解釋他們的設計理念和思路。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師對學生的學習情況進行總結，強調課文中的重點知識和難點，如修辭手法的運用、情感變化的理解等。

-提問學生，檢查他們對課文內容的掌握程度，并給予鼓勵和表揚。

-引導學生思考如何將課文中的人生哲學應用到自己的生活中，提升他們的審美情趣和生活態(tài)度。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生結合課文內容，寫一篇關于醉翁亭的短文，以加深對課文的理解和感悟。六、教學反思

這節(jié)課通過《醉翁亭記》的學習，學生們對文言文的理解有所提升，對修辭手法的運用也有了更深的認識。但在深入分析作者情感變化方面，部分學生仍顯得有些吃力。我發(fā)現(xiàn)，通過情境模擬和小組討論，學生們的參與度和積極性有明顯提高，這說明互動式的教學方法對于文言文的學習是有效的。下次我會嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，幫助學生們更好地理解和吸收課程內容。同時，我也注意到課后作業(yè)的質量參差不齊，未來我會在課堂上更多地關注學生的個體差異，給予他們更有針對性的指導。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容

在《醉翁亭記》的學習之后，為了讓學生將課文中的生活哲學與自身生活實際相結合，我布置了以下作業(yè)：

-制定個人健康生活計劃：要求學生根據課文中的“山水之樂，得之心而寓之酒也”的理念，思考如何在現(xiàn)代生活中尋找并享受健康快樂的生活方式。學生需要制定一個包括飲食、運動、休息等方面的個人健康生活計劃。

-記錄一周的執(zhí)行情況：學生需要在一周內記錄下自己執(zhí)行健康生活計劃的情況，包括成功的地方和遇到的困難。

-撰寫短文：學生需要根據自己一周的體驗，撰寫一篇關于健康生活方式的短文，分享個人的見解和體驗，以及在執(zhí)行計劃過程中的感悟。

2.反饋方式

-教師批改作業(yè)：我會仔細批改每位學生的作業(yè)，針對他們的計劃和執(zhí)行情況給予具體、個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一堂課上，我會挑選幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者在全班同學面前朗讀自己的文章，并分享他們的健康生活計劃和體驗。這樣不僅能夠鼓勵作業(yè)優(yōu)秀的同學，也能讓其他同學從中學習和借鑒。

-互相學習：分享結束后，我會組織學生進行小組討論，讓他們相互交流在制定和執(zhí)行健康生活計劃中的心得體會，以及如何在日常生活中實踐課文中的生活哲學。

-反饋