小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

心得體會(huì)12021年8月，我有幸參加了教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，感到受益匪淺。此次培訓(xùn)時(shí)間緊，內(nèi)容豐富，培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。此次培訓(xùn)活動(dòng)使我提高了自己對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，科學(xué)教學(xué)理念得到了革新，升華了自己的科學(xué)教學(xué)理論水平，對(duì)自己在今后開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受：一、培訓(xùn)使我重新定位了自己在科學(xué)教學(xué)中的角色：通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變，我認(rèn)識(shí)到作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的寶貴時(shí)間花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友，成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案。二、培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。1、科學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。以問(wèn)促學(xué)，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為學(xué)習(xí)主線，教師和學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)該讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)單的告知答案，把探究的時(shí)間還給學(xué)生，只有這樣，從問(wèn)題提出，經(jīng)過(guò)一系列的研究，運(yùn)用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀，那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。2、把探究擺在首位?？茖W(xué)課堂上沒(méi)有什么比探究更重要?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然探究不是學(xué)習(xí)模式，他需要和別的教學(xué)模式相互作用，才能達(dá)到理想的效果。三、培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)課一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的科學(xué)課研究?jī)?nèi)容不再局限于研究自然領(lǐng)域，更多地和我們的生活結(jié)合在一起，如科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教育等內(nèi)容。這對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力是很有幫助的。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的興趣，一天到晚和概念、習(xí)題打交道，和實(shí)驗(yàn)的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的概率少之甚少?！爆F(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思，經(jīng)?？吹胶枚嗬蠋熌弥槐緯?shū)去上課，整整20分鐘的講解，十分鐘的作業(yè)外加十分鐘的批改，偶爾會(huì)在一學(xué)期拿出一些實(shí)驗(yàn)器材出來(lái)亮亮相，將實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)成寶來(lái)使用?？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是知識(shí)技能的培養(yǎng)，更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)，我們不能只局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興，一份熱鬧，它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)該為學(xué)生升入初中、高中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)好奇心的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)、基本能力的培養(yǎng)和實(shí)證習(xí)慣的培養(yǎng)?？茖W(xué)課講究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)，特別是實(shí)驗(yàn)材料的操作，我們培養(yǎng)的學(xué)生不需要個(gè)個(gè)都能熟練操作，但必須有一些正確的意識(shí)，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作，不注意規(guī)范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)作用，所以這些基本能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的，一個(gè)良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn)，走得更深，走得更輕松。四、培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到千萬(wàn)不要忽視科學(xué)實(shí)驗(yàn)。俗話說(shuō)：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)?，F(xiàn)在很多科學(xué)課因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備麻煩，都是在四十分鐘的老師講授中度過(guò)的，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生似懂非懂，學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著眼睛看書(shū)本，最多做下科學(xué)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的印象。而更多時(shí)候老師仍然以自己操作為主，對(duì)實(shí)驗(yàn)采取了包辦的處理，雖然時(shí)間節(jié)省了，課堂任務(wù)完成了，學(xué)生也親眼所見(jiàn)了，實(shí)驗(yàn)對(duì)其結(jié)果也加以證明了，但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢？學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是否真的信服了呢？這就要大打折扣了。學(xué)生的好奇心在此刻無(wú)形地被扼殺，他們帶著一些遺憾結(jié)束了40分鐘的時(shí)間，那些在他們看來(lái)難得的實(shí)驗(yàn)器材，無(wú)聲無(wú)息地消失在講臺(tái)上。俗話說(shuō)：眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。小學(xué)生對(duì)知識(shí)容易遺忘，哪怕今天見(jiàn)過(guò)的，到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實(shí)的體驗(yàn)，需要?jiǎng)邮肿鲆蛔?，這樣的學(xué)習(xí)他們興趣會(huì)更加高漲，他們會(huì)更加覺(jué)得有趣，實(shí)踐出真知，科學(xué)中許多結(jié)論都需要實(shí)驗(yàn)去加以證明，我們?yōu)楹尾豢犊恍?，把探索的時(shí)間讓給我們的孩子們呢？千萬(wàn)別把老師的探索外化為學(xué)生的探索，把老師的體驗(yàn)替代學(xué)生的體驗(yàn)。只有親歷親為，才會(huì)有所感有所悟。這樣的體驗(yàn)才是真實(shí)的，孩子們才會(huì)從中學(xué)的多，懂的多，收獲的更多?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。培訓(xùn)心得2通過(guò)為期三天的2021年全國(guó)教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn)研討會(huì)的學(xué)習(xí)，收獲滿滿，主要有以下方面：一：熟悉教材不同的老師，受不同教育思想的影響，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、理解全然不同，對(duì)教材的使用就更有天壤之別。優(yōu)秀的教師，要想理解把握好一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須首先通讀全冊(cè)書(shū)所涉及的內(nèi)容，甚至對(duì)本學(xué)段或小學(xué)階段的所有教材都要有所了解。只有這樣，你才能清楚地明白此課內(nèi)容“來(lái)自何方”，終究又要“去向何處”。因此，教師拿到教材以后，首先要做的事至少是通讀教材。先從總體上把握教材知識(shí)體系，理解編者的意圖，把握教材特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。也就是說(shuō)：不是講一節(jié)課看一節(jié)課備一節(jié)課，而是著眼于全局，通讀全書(shū)或全部十二冊(cè)教材，整體把握前后知識(shí)間的聯(lián)系，既要瞻前，又要顧后。否則，就會(huì)只見(jiàn)“眼前樹(shù)木”，不見(jiàn)前后的“森林”，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的斷層，教學(xué)效果不理想。教師在對(duì)所讀知識(shí)分析整理后，將之整合內(nèi)化成為自己心中的知識(shí)點(diǎn)，并且結(jié)合本班學(xué)生具體特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵有機(jī)融合到一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣就會(huì)取得理想的教學(xué)效果。二、理解課標(biāo)理解課程標(biāo)準(zhǔn)，就是要弄清楚它的目的和要求，了解本學(xué)科的編排體系和內(nèi)容安排，明確學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)建議及對(duì)課程開(kāi)發(fā)和資源利用的要求。這樣既可以掌握教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，還能幫助教師確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法。三、鉆研教材教材是課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)，教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要資源，是專家們精挑細(xì)選出來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。在當(dāng)今的社會(huì)形式下，怎樣才能使學(xué)生在不增加負(fù)擔(dān)的前提條件下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更有用的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生能力得到很好的培養(yǎng)，教師就應(yīng)該進(jìn)一步研究小學(xué)科學(xué)教材的使用。新一輪課改教材編排堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則，以嶄新的內(nèi)容和形式，為每個(gè)孩子們提供發(fā)展的空間，課堂上體現(xiàn)讓每個(gè)孩子得到不同的發(fā)展。四、注重科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是科學(xué)新教材中新增加的教學(xué)內(nèi)容，它不作為獨(dú)立的一塊教學(xué)內(nèi)容安排，而是與其最接近的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，以“學(xué)習(xí)探究、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、綜合應(yīng)用”等多種形式分散地編排于各種形式進(jìn)行教學(xué)。五、適當(dāng)調(diào)整教材活動(dòng)新課程強(qiáng)調(diào)，教師是用教材教學(xué)，而不是教教材。教師要明確教材是教學(xué)的重要資源，教學(xué)離不開(kāi)教材，要賦予教材以生命，靈活掌握教材。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，適當(dāng)調(diào)整教材，可使教學(xué)中少走彎路。教師要把握好教材的編寫(xiě)意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)方向，時(shí)刻為學(xué)生注入科學(xué)思維活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教材是教師教學(xué)資源的重要載體與依據(jù)，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。使用教材時(shí)要尊重教材，能從學(xué)校、學(xué)生與自身的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行再加工，切實(shí)發(fā)揮新教材的作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)生活，去感受科學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，體會(huì)科學(xué)的魅力和價(jià)值。六、從實(shí)際出發(fā)，因材施教教學(xué)不論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一項(xiàng)復(fù)雜的具有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，教學(xué)的結(jié)果不只是讓學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)，而且要全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)，所以，全面貫徹這一原則，并不是不費(fèi)吹灰之力就能做到的，它需要教師付出相當(dāng)大的主觀努力，也就是說(shuō)，要求教師做到：1、充分了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)教師既要了解和研究全班學(xué)生的一般特點(diǎn)，如：知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度等，還要了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，如：興趣愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平以及思想、身體等方面的特點(diǎn)，了解學(xué)生可以通過(guò)多種方式和途徑，如日常觀察、談心、摸底等。教師在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究，做到對(duì)班集體和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及薄弱環(huán)節(jié)心中有數(shù)，以便從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地教學(xué)，在認(rèn)真研究學(xué)生發(fā)展水平，把握學(xué)生正在形成或?qū)⒁墒斓男睦頎顩r，提出既符合學(xué)生接受能力，又需經(jīng)過(guò)刻苦努力才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、以促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。2、正確處理好集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展教師在教學(xué)時(shí)，要把主要精力放在面向全班的集體教學(xué)上，同時(shí)也要善于兼顧個(gè)別學(xué)生，教學(xué)的深度、廣度、難度、進(jìn)度，要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。使程度好的學(xué)生能有更大的提高，程度差的學(xué)生能掌握最基本的知識(shí)，跟上全班步伐。教師要善于在集體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的不同特點(diǎn)，無(wú)論是成績(jī)好壞都要熱情關(guān)照，又善于通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)找到全班學(xué)生的共同傾向，通過(guò)個(gè)別促進(jìn)集體，即要把每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)變成全班的財(cái)富，使集體和個(gè)別互相促進(jìn)，教師不要獨(dú)占教學(xué)時(shí)間，控制太死，在完成集體教學(xué)任務(wù)的前提下，要留有個(gè)人發(fā)展的余地。3、針對(duì)學(xué)生的人個(gè)性特點(diǎn)，提出不同要求學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和性格特點(diǎn)，是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。教師要本著揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失的精神，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱的要求，形成獨(dú)具特色的智能結(jié)構(gòu)。在教學(xué)實(shí)踐，我們常常發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有其各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的思維敏捷，能迅速接受新事物，但往往失之貪多，粗心；有的仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)習(xí)扎實(shí)，但往往失之孤寡；有的擅長(zhǎng)分析，有的擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)操作……教師做為人類靈魂的工程師應(yīng)充分掌握學(xué)生這些個(gè)性特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，設(shè)計(jì)學(xué)生成材的最佳方案，對(duì)于學(xué)生在某些方面所表現(xiàn)的特殊才能，教師需及時(shí)發(fā)現(xiàn)認(rèn)真培養(yǎng)，有的可以打破常規(guī)采取特殊措施，促使其迅速成長(zhǎng)。培訓(xùn)體會(huì)32021年8月16日起，我連續(xù)三天參加了科學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容總體分為三部分教材解讀、試教匯報(bào)、課例觀摩、科學(xué)家的專題報(bào)告和研討講座。這次培訓(xùn)，我印象深刻，受益匪淺。每個(gè)部分的講解都條理清晰，淺顯易懂，把我這個(gè)半路出家的外行的科學(xué)老師深深地吸引住了，讓我細(xì)致了解新教材，認(rèn)識(shí)了"科學(xué)"這一門課的重要性和趣味性?！币詾榭茖W(xué)和科學(xué)實(shí)踐離我們多么遙遠(yuǎn)，但這次培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知是如此的淺薄。在教材解讀中，讓我知道五六年級(jí)新教材改變的內(nèi)容，改變的原因，這些改變?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)意圖，和教學(xué)建議。有利于我新學(xué)期設(shè)定課堂重難點(diǎn)和教學(xué)方案。如光該單元的學(xué)習(xí)，四個(gè)課時(shí)都有不同安排，如何讓學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)，步步深入地認(rèn)識(shí)光這種自然現(xiàn)象形成的原因，分類，作用等等。通過(guò)課堂案例觀摩和科學(xué)家的專題報(bào)告，我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)不再是知識(shí)的傳授，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是"授人以魚(yú)不如授人以漁"。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，打通科學(xué)思維通道，掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。特別讓我記憶深刻的是在科學(xué)家專題報(bào)告中更新了太陽(yáng)系八大行星冥王星被踢出太陽(yáng)系不再是因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題，而是因?yàn)槿祟悓?duì)宇宙對(duì)太陽(yáng)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。更新了我的科學(xué)知識(shí)。在試教匯報(bào)和研討座中，更加明確了我們的孩子需要真實(shí)的體驗(yàn)，需要?jiǎng)邮肿鲆蛔?，這樣他們的興趣才會(huì)更加高漲，實(shí)踐出真知?？茖W(xué)中許多結(jié)論都需要實(shí)驗(yàn)去加以證明，課堂上我們?cè)摪迅嗵剿鞯臅r(shí)間讓給我們的孩子們，千萬(wàn)別把老師的探索化為學(xué)生的探索，把老師的體驗(yàn)替代學(xué)生的體