伶官傳序教學設計

伶官傳序教學設計伶官傳序教學設計篇一《五代史伶官傳序》是歐陽修的一篇散文，主要講述了后唐莊宗李存勖因寵信伶人而導致亡國的故事。以下是一份關于這篇文章的教學教案：教學目標：1.理解文章的主旨，即“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。2.分析文章的結構和修辭手法，如對比、排比等。3.學習歐陽修的散文風格，如簡潔明快、議論深刻等。教學過程：1.導入新課：介紹五代十國的背景，讓學生了解李存勖的歷史地位和他的事跡。2.朗讀課文：讓學生朗讀課文，注意文章的語氣、節(jié)奏和感情色彩。3.解釋題目：解釋“五代史伶官傳序”的含義，讓學生了解文章的主題和內(nèi)容。4.分段講解：a.第一段：講述李存勖的英勇事跡，以及他如何取得天下的過程。b.第二段：講述李存勖在位期間，寵信伶人，導致國家滅亡的過程。c.第三段：總結李存勖的教訓，提出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。5.分析修辭手法：讓學生找出文章中的對比、排比等修辭手法，并分析它們的作用。6.討論思考：讓學生討論文章的主旨，以及李存勖亡國的原因，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。7.寫作練習：讓學生根據(jù)文章的主題，寫一篇議論文，鍛煉學生的寫作能力。8.總結歸納：總結文章的主旨和結構，強調(diào)“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，讓學生在日常生活中加以實踐。伶官傳序教學設計篇二一、教學目標1.知識與技能：使學生了解《五代史伶官傳序》的作者歐陽修，掌握文章的基本內(nèi)容和結構，理解作者的觀點和態(tài)度。2.過程與方法：通過閱讀、討論、分析等方法，引導學生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思辨能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到歷史的客觀性，激發(fā)學生對歷史的興趣，培養(yǎng)學生的歷史責任感。二、教學重點與難點1.教學重點：理解文章的基本內(nèi)容和結構，把握作者的觀點和態(tài)度。2.教學難點：分析作者的觀點和態(tài)度，理解文章的深層含義。三、教學過程1.導入新課：通過介紹歐陽修的生平事跡，引出《五代史伶官傳序》。2.自主學習：讓學生自主閱讀《五代史伶官傳序》，了解文章的基本內(nèi)容和結構。3.合作探究：分組討論文章的主題、觀點和態(tài)度，以及作者在文中運用的修辭手法。4.教師點撥：對學生的討論進行總結，點撥文章的深層含義，引導學生理解作者的觀點和態(tài)度。5.拓展延伸：讓學生結合現(xiàn)實生活，談談自己對歷史的認識和感悟。6.課堂小結：總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歷史的客觀性和對歷史的認識。四、課后作業(yè)1.背誦《五代史伶官傳序》中的經(jīng)典句子。2.以“歷史的教訓”為題，寫一篇不少于300字的議論文。五、教學反思1.學生在自主學習和合作探究過程中，是否能夠積極參與，充分發(fā)揮主體作用？2.教師在點撥過程中，是否能夠準確把握文章的深層含義，引導學生深入理解？3.課堂氛圍是否活躍，學生是否能夠充分展示自己的思考和見解？伶官傳序教學設計篇三《五代史伶官傳序》是歐陽修的一篇著名散文，本文以五代時期的歷史事件為背景，通過講述后唐莊宗李存勖寵信伶官，最終導致國破身亡的故事，揭示了“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的道理。以下是《五代史伶官傳序》的教案設計：一、教學目標1.知識目標：理解文章的主旨，了解五代時期的歷史背景。2.能力目標：培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，提高學生的分析能力和批判性思維能力。3.情感態(tài)度價值觀：引導學生認識到過度溺愛、放縱的危害，培養(yǎng)學生的憂患意識和社會責任感。二、教學重點和難點1.教學重點：理解文章的主旨，分析文章的結構和修辭手法。2.教學難點：如何引導學生理解文章的歷史背景和深刻寓意。三、教學方法1.講授法：講解文章的歷史背景和作者生平，幫助學生理解文章的主旨。2.討論法：組織學生分組討論，讓學生自主探究文章的主旨和深刻寓意。3.朗讀法：指導學生朗讀文章，感受文章的語言美和情感美。四、教學過程1.導入新課：向學生介紹五代時期的歷史背景，激發(fā)學生的學習興趣。2.整體感知：讓學生自由朗讀文章，初步了解文章的內(nèi)容和結構。3.深入研讀：引導學生分析文章的主旨，理解作者的寫作意圖。4.分組討論：組織學生分組討論，讓學生自主探究文章的主旨和深刻寓意。5.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文章的主旨和深刻寓意。6.布置作業(yè)：要求學生課后復習課文，完成相關的練習題。五、教學評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價學生的學習成果。