高中政治說課稿

高中政治說課稿高中政治說課稿1一、說教材1、教材的地位本課是內(nèi)容的第一堂課，講述貨幣的相關(guān)知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟(jì)常識(shí)以后各課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能幫助同學(xué)樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。此外，本課從學(xué)生具有一定生活體驗(yàn)的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以必須高度重視。2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)、以《普通高級(jí)中學(xué)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，確定了如下三位一體的教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定的知識(shí)目標(biāo)是：識(shí)記一般等價(jià)物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物；運(yùn)用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。②根據(jù)學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實(shí)際情況，結(jié)合思想教育要求，確立的能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系、全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一般等價(jià)物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。③針對(duì)思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問題，確立的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)，教育學(xué)生正確對(duì)待貨幣，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“君子愛財(cái)，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)為貨幣的本質(zhì)。因?yàn)橹挥卸昧素泿诺谋举|(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價(jià)值規(guī)律；才能使學(xué)生對(duì)貨幣有正確認(rèn)識(shí)，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。教學(xué)難點(diǎn)是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因?yàn)樨泿女a(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當(dāng)過一般等價(jià)物的商品有很多，但后來一般等價(jià)物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對(duì)學(xué)生來說理解起來有一定的困難。二、說教法依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)中我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學(xué)原則和方法：1、教學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際的原則，即在組織課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)生活中和學(xué)生身邊的一些具體的例子，以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。2、教學(xué)方法①情景教學(xué)法：通過課件演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。②合作探究法：圍繞本堂課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，我組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同營(yíng)造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。③自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，讀思結(jié)合，動(dòng)口動(dòng)腦結(jié)合等多種方法，適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人，凡是學(xué)生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學(xué)生自己來做。三、說學(xué)法現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者、學(xué)生才是教學(xué)的`主體。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下方法：1、“具體——抽象——具體”的認(rèn)識(shí)方法，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。2、讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀——分析——?dú)w納，理解基本知識(shí)和原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、討論法，把學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提高認(rèn)識(shí)。四、說教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】合作探究法日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣？它是用來干什么的呢？使學(xué)生在思考這個(gè)問題得出，貨幣是用來購(gòu)買商品和服務(wù)?！咎骄恳弧浚ㄒ唬┥唐返暮x：1、從現(xiàn)實(shí)生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購(gòu)買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？探究商品的含義：商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。2、并學(xué)會(huì)判斷商品和普通物品、勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動(dòng)產(chǎn)品，其次必須用于交換。3、分析價(jià)值的含義：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。不同商品之間能夠進(jìn)行交換是因?yàn)樯a(chǎn)商品都耗費(fèi)了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。4、引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)商品的兩個(gè)基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值。【探究二】情景教學(xué)法（二）一般等價(jià)物的產(chǎn)生1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生思考如下幾個(gè)問題：a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？得出：兩人都能成交——偶然的物物交換b。如果這幾個(gè)人都成交，需要什么條件？得出：雙方都互相需要——擴(kuò)大的物物交換c。你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎？得出：把自己的東西換成市場(chǎng)上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價(jià)物為媒介的商品交換讓學(xué)生談?wù)勊麑?duì)這種交換的感受，并概括總結(jié)提高交易成功概率的辦法。最終找到解決辦法：尋找大家相對(duì)比較樂意接受的商品，即一般等價(jià)物的產(chǎn)生。2、這里須明確一個(gè)問題：一般等價(jià)物，首先明確它是物——商品；其次，等價(jià)（物）說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價(jià)值；最后，一般（等價(jià)物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當(dāng)各種商品交換的媒介。自主學(xué)習(xí)法（三）分析比例貨幣與其他一般等價(jià)物──揭示貨幣的本質(zhì)1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價(jià)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的缺陷。2、展示課件，說明金銀的優(yōu)點(diǎn)，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在商品交換過程中，貨幣的產(chǎn)生過程。得出：貨幣充當(dāng)一般等價(jià)物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。4、歸納小結(jié)教師點(diǎn)拔啟動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與框知識(shí)的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來，其目的是使學(xué)生鞏固深化所學(xué)的知識(shí)，通過歸納總結(jié)，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點(diǎn)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個(gè)階段。5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。（1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因?yàn)榻疸y最初出現(xiàn)在市場(chǎng)上也只是一般的普遍商品，只是當(dāng)商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當(dāng)一般等價(jià)物都集中到金銀上，由金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才是貨幣。因?yàn)榻疸y并不是一來到世界就成為貨幣的。（2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應(yīng)該由金銀來充當(dāng)，或者說金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價(jià)值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)。6、自我發(fā)展、開拓視野有興趣的同學(xué)可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識(shí)。并嘗試說明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。結(jié)束語以上就是我們今天學(xué)的知識(shí)。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來進(jìn)行，由于貨幣是一般等價(jià)物，能同一切商品相交換，所以它是財(cái)富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一框題：貨幣的職能。高中政治說課稿2一、首先我來說說對(duì)學(xué)生的分析高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成，動(dòng)手能力也在不斷提高，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，但學(xué)生缺少對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析，而且建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。二、接下來我來談?wù)剬?duì)教材的理解1、說本框的地位和作用本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時(shí)這一框的知識(shí)為后面學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ)，起到了過渡的作用，此外，這部分知識(shí)對(duì)提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。2、說教學(xué)目標(biāo)關(guān)于本課，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評(píng)價(jià)商品和服務(wù)的變化對(duì)我們生活的影響。在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求量的影響，以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求量的影響，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。（2）過程與方法：本節(jié)課，我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們參與教學(xué)過程，形成自我發(fā)展的能力；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成可持續(xù)發(fā)展的能力；引導(dǎo)他們善于合作，形成個(gè)體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)心生活中的小事，做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。3、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)基于對(duì)教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的重點(diǎn)定位為：價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。確定其為重點(diǎn)，是因?yàn)檫@是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識(shí)。我將這節(jié)課的難點(diǎn)定位為：如何看待買漲不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@種消費(fèi)現(xiàn)象學(xué)生在生活中常?？吹?，看上去似乎和我們今天所講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾。三、說教法和學(xué)法1、接下來說說我將采用的教學(xué)方法我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想，以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用“情境--發(fā)展”的教學(xué)模式。具體說，第一步，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)。2、接下來再說說我對(duì)學(xué)生學(xué)法的`指導(dǎo)本著以學(xué)生為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)習(xí)的過程，更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。四、接下來簡(jiǎn)單說說這節(jié)課的課前準(zhǔn)備上課前，我深入學(xué)生之中，了解情況，如：家里是否有轎車、摩托車、電動(dòng)車等交通工具？最近家里是否有買車的打算？買什么車？布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識(shí)，收集車市的有關(guān)材料，既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，同時(shí)，也提高了課堂的有效性。五、下面我重點(diǎn)簡(jiǎn)述一下我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)我想用四句古詩來形容我教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，未成曲調(diào)先有情；第二，事事留心皆學(xué)問；第三，似曾相識(shí)燕歸來；第四，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下1、未成曲調(diào)先有情--在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（約3分鐘）俗話說：好的開端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來，引起學(xué)生的求知欲。所以我首先在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：《少軍的煩惱》。這個(gè)情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買車，但是家里人意見不一致，怎么辦呢？在此基礎(chǔ)上自然過渡：相信通過本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個(gè)合理的建議。2、事事留心皆學(xué)問--在推進(jìn)新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（約34分鐘）陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要從生活中學(xué)習(xí)。因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。因?yàn)檎n前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料，所以在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了這樣的情境：圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料，讓學(xué)生去分析解釋這些情境，近而突出本框的重點(diǎn)，得出本框知識(shí)點(diǎn)。相關(guān)材料如下：①大排量轎車價(jià)格大幅上調(diào)，銷售量驟然下降。06年4月1日實(shí)施的新消費(fèi)稅，按照新的消費(fèi)稅率，2.0以上排量的車型稅率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轎車，稅率從8％增加到20％。由于消費(fèi)稅大幅提升，大排量車普現(xiàn)漲價(jià)，尤其是進(jìn)口車。據(jù)了解，在寶馬創(chuàng)造了近30萬元的漲價(jià)新高之后，奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價(jià)格集體上揚(yáng)，其中勞斯萊斯最大漲價(jià)幅度達(dá)到70萬元。價(jià)格的大幅上調(diào)，令這類汽車的市場(chǎng)銷量也驟然變冷。②中小排量轎車降價(jià)促銷不斷，銷售卻不溫不火。調(diào)查顯示，"油荒"打擊了市民的買車積極性，在準(zhǔn)備購(gòu)買汽車的人群中，不到一成的市民堅(jiān)持原來的買車計(jì)劃，近三成市民推遲了買車計(jì)劃，35.9%的買車人仍處于觀望階段，12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車，這對(duì)當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權(quán)衡購(gòu)買車型，低油耗、經(jīng)濟(jì)型汽車成為時(shí)下購(gòu)車首選。③我國(guó)已成為電動(dòng)車生產(chǎn)、消費(fèi)和出口大國(guó)。目前，我國(guó)電動(dòng)車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達(dá)30萬人，中國(guó)已成為全球最大的電動(dòng)車生產(chǎn)國(guó)、消費(fèi)國(guó)和出口國(guó)。20__年電動(dòng)車在中國(guó)的總銷量達(dá)到____多萬輛，同時(shí)還在以每年1500萬輛的速度遞增，這一速度大約是汽車增長(zhǎng)速度的3倍。據(jù)估算，到____年，中國(guó)電動(dòng)車的年產(chǎn)銷量將達(dá)到3000萬輛，產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達(dá)到1300億元。接下來，用3分鐘的時(shí)間展示介紹這些新聞，再把學(xué)生分成A、B兩大組，每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學(xué)分析解釋價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析，如何應(yīng)對(duì)高漲的油價(jià)，如何滿足消費(fèi)者的需求，如何使自己的工廠獲利更多。然后用7分鐘的時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論，接著由學(xué)生代表發(fā)言，總體時(shí)間控制在12分鐘，最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識(shí)。這樣，A組學(xué)生根據(jù)材料1得出本課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)，即一般說來，一種商品價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)這種商品價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。老師在此基礎(chǔ)上反問：同學(xué)們想一想，如果大米的價(jià)格也大幅上調(diào)，人們對(duì)它的購(gòu)買會(huì)不會(huì)驟然減少呢？學(xué)生自然知道不會(huì)。于是可以得出結(jié)論：價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量變動(dòng)，但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較小，對(duì)高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品價(jià)格變動(dòng)了？人們對(duì)它的需求量有沒有驟然減少或增加？通過列舉生活中的例子來印證這一觀點(diǎn)。根據(jù)材料2油價(jià)上漲影響轎車銷量，會(huì)得出這樣的結(jié)論：一種商品價(jià)格上升，需求量會(huì)減少，會(huì)導(dǎo)致它的互補(bǔ)商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動(dòng)車卻風(fēng)靡起來，會(huì)得出結(jié)論：一種商品價(jià)格上升，需求量減少，會(huì)導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了，消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求不僅受該商品自身價(jià)格變動(dòng)的影響，而且受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。B組學(xué)生根據(jù)材料，結(jié)合自己課前搜集的材料，可以得出結(jié)論：面對(duì)商品價(jià)格變動(dòng)，生產(chǎn)者一般會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。之所以這樣設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@部分知識(shí)是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)所在，與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識(shí)，可以增強(qiáng)他們的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí)，如何與人合作學(xué)習(xí)，最終使他們真正會(huì)學(xué)習(xí)。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，得出了上述結(jié)論后就會(huì)反思質(zhì)疑，有的學(xué)生會(huì)說：房?jī)r(jià)漲得那么厲害，可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質(zhì)疑，那我會(huì)反問一句：是不是一種商品的價(jià)格升了人們的購(gòu)買就一定會(huì)減少？生活中有沒有反例？有的學(xué)生就會(huì)想：咦，這不是和我們剛才講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾了嗎？于是我借機(jī)過渡到本框題的難點(diǎn)：“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。通過列舉現(xiàn)象，小組討論，分析原因，最后師生建構(gòu)知識(shí)，突破難點(diǎn)：原來買漲不買落，是消費(fèi)領(lǐng)域的一種特殊情況，實(shí)際上是人們受各種客觀情況影響，消費(fèi)心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價(jià)一漲再漲，因而在物價(jià)上漲時(shí)出現(xiàn)了搶購(gòu)現(xiàn)象；而價(jià)格低時(shí)人們總是渴望買到價(jià)格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價(jià)格影響生活消費(fèi)的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里，讓學(xué)生注意我們?cè)谥v消費(fèi)的一般規(guī)律時(shí)用的“一般說來”這四個(gè)字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“學(xué)有所疑”的發(fā)問精神。（這個(gè)部分大約3分鐘）然后可以順理成章的接著問一個(gè)問題：“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識(shí)，你有沒有找到消費(fèi)的竅門？”這樣，經(jīng)過學(xué)生的思索與討論，一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。（這個(gè)部分大約3分鐘）3、似曾相識(shí)燕歸來--在課堂小結(jié)時(shí)回歸情境（3分鐘）俗話說：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中，我采用了首尾呼應(yīng)的手法。前面導(dǎo)入時(shí)介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中，讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)給少軍家人一個(gè)合理的建議。4、紙上得來終覺淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此在這一環(huán)節(jié)里，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生制定“家庭主婦行動(dòng)計(jì)劃”--根據(jù)家里最近的消費(fèi)需要，本周內(nèi)給父母提供一個(gè)購(gòu)物的具體計(jì)劃，說明理由，從中感悟其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生，讓學(xué)生去遐想，去深思。中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)要“留白”，政治課堂也同樣講求留白。因?yàn)轭A(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的，不留一點(diǎn)余地，我覺得會(huì)抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開放的時(shí)空。我相信學(xué)生：我給學(xué)生一個(gè)天地，他們還我一個(gè)驚喜！順便說一下我的板書設(shè)計(jì)：二、價(jià)格變動(dòng)的影響（一）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的3、一種商品價(jià)格上升，需求量減少，導(dǎo)致：替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少；反之……（二）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品各位老師，我今天的說課到此結(jié)束，希望聽到各位老師的意見。高中政治說課稿3說教學(xué)內(nèi)容全日制普通高級(jí)中學(xué)《思想政治》（必修）二年級(jí)（上冊(cè)）第三課第二節(jié)第三框。說教材教材內(nèi)容，特點(diǎn)：本框題既講授世界觀：矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系；又講方法論：堅(jiān)持用矛盾普遍性與矛盾特殊性相結(jié)合的觀點(diǎn)來指導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法。本框題容量較大，難點(diǎn)較集中，其中矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理被毛澤東同志稱為"關(guān)于事物矛盾問題的精髓"。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生實(shí)際水平，及教材特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理，并能運(yùn)用這一原理初步說明鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義。能力目標(biāo)：通過本框教學(xué)：（1）在引導(dǎo)學(xué)生理解矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理時(shí)，應(yīng)注意提高學(xué)生抽象思維，辯證思維的能力；（2）在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本原理去分析，說明現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體問題，特別是理解，認(rèn)識(shí)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論時(shí)，要注意培養(yǎng)他們觀察，思考和分析實(shí)際問題的能力。思想覺悟目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)"鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，鮮明地體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一"有較深刻的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。（三）教學(xué)重難點(diǎn)矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系說教法我校高二級(jí)學(xué)生理解能力，尤其是抽象思維，辯證思維能力較差，加上接觸哲學(xué)知識(shí)不久，他們常以習(xí)慣思維思考哲學(xué)問題。因此，學(xué)生普遍認(rèn)為，哲學(xué)有用，但抽象難學(xué)。據(jù)此，我主要采用以下教學(xué)方法。實(shí)物，多媒體輔助教學(xué)法讀，議，說，評(píng)相結(jié)合法說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的理論必須從具體的材料背景入手，多觀察，分析，思考，從具體到抽象，從個(gè)別到一般。說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及意圖過程教學(xué)內(nèi)容的處理設(shè)計(jì)意圖引入師生共演簡(jiǎn)單小品，由此引出課題運(yùn)用實(shí)物演示，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且示范通俗易懂，便于學(xué)生理解講授新課（一）矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系1，矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的運(yùn)用多媒體制作的圖示輔助教學(xué)，分析水果與蘋果，梨……的關(guān)系，在明確矛盾普遍性與特殊性含義的基礎(chǔ)上分析，理解二者的關(guān)系：普遍性寓于特殊性之中出示判斷題：有人說："普遍性包含特殊性，對(duì)嗎"出示圖示讓學(xué)生分析比較"普遍性與特殊性的`關(guān)系"和"整體與部分的關(guān)系"。（2）特殊性也不能離開普遍性可用反例證明。播放動(dòng)畫《白馬非馬》，讓學(xué)生思考問題：公孫龍錯(cuò)在哪2，矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的，在不同的場(chǎng)合又是可以相互轉(zhuǎn)化的展示圖示，請(qǐng)學(xué)生分析材料，如"水果"和"蘋果"的身份；"普遍性寓于特殊性之中"，可以說是本框難點(diǎn)中的難點(diǎn)，也是唯物辯證法關(guān)于普遍性和特殊性關(guān)系原理的最基本的論點(diǎn)，但學(xué)生抽象思維能力較差，往往感到最難理解，所以，選用通俗易懂的事例，才能深入淺出地講清理論，在教學(xué)過程中，要緊緊抓住普遍性和特殊性的含義來分析事例，引導(dǎo)學(xué)生正確把握二者關(guān)系通過分析出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)"普遍性與特殊性的關(guān)系"與"整體與部分的關(guān)系"的區(qū)別，這是學(xué)生很容易混淆的問題，采用圖示能更直觀地展示二者區(qū)別，易于學(xué)生接受。及時(shí)反饋信息，以便更有效地攻破教學(xué)重難點(diǎn)。采用直觀的圖示，有利于學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。講授新課（二）掌握二者辯證關(guān)系的方法論意義學(xué)會(huì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法：從特殊性到普遍性，再由普遍性到特殊性引導(dǎo)學(xué)生說說其他學(xué)科的一些學(xué)習(xí)方法，如：怎樣了解堿金屬的化學(xué)性質(zhì)，比如"同水反應(yīng)"（多媒體展示）學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法投影關(guān)于費(fèi)稅改革的材料，讓學(xué)生思考問題："示范"的目的是什么這一做法體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理（給適當(dāng)時(shí)間議論后，再請(qǐng)學(xué)生說說）議一議："解剖麻雀，抓好典型"的含義。3，矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理，是馬克思主義普遍真理同各國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合原則的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要哲學(xué)依據(jù)。播放錄像，讓學(xué)生感受中國(guó)革命成功的喜悅及改革開放以來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就，然后思考以下問題：（1）成功，成就的原因是什么為什么（2）為什么說鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義采用學(xué)生熟悉的事例，有助于學(xué)生理解，也能增強(qiáng)該學(xué)習(xí)方法的說服力，并且表明了從個(gè)別入手，正是前面所學(xué)理論"普遍性寓于特殊性之中"的體現(xiàn)。運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)作為材料，一來較有說服力，二能增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政敏感度?？菰?，抽象的道理情景化，能增強(qiáng)理論的說服力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)更自主又自然。小結(jié)及鞏固引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框?qū)W習(xí)內(nèi)容（世界觀與方法論，并展示）。布置課后練習(xí)。小結(jié)有利于把所學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)化，條理化，便于記憶，整體把握，使學(xué)生獲得成就感；課后練習(xí)有利于鞏固知識(shí)，提高能力。高中政治說課稿4各位評(píng)委老師：大家好！今天，我說課的題目是《市場(chǎng)配置資源》。本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活》當(dāng)中，第四單元第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》中的第一框題。我將從教材分析，說教法，說學(xué)法，教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析1．教材的地位與作用。本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。2.教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵，理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。②能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問題進(jìn)行綜合分析的能力③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，樹立起合理利用資源、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。自覺維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則，樹立學(xué)法、懂法、守法的觀念。培養(yǎng)誠(chéng)信為本、操守為重的個(gè)人習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我確立本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：市場(chǎng)怎樣配置資源；市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)；規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性；社會(huì)信用制度建立的必要性。難點(diǎn)：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)二、說教法依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛。2.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的為您提，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。3.案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高學(xué)生觀察分析、歸納能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與性。三、說學(xué)法高一學(xué)生正處于初高中知識(shí)、學(xué)法的轉(zhuǎn)換期，應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在全面推進(jìn)新課改的今天，課堂老師絕不僅僅時(shí)傳授文化知識(shí)，更重要的.是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。我用到的學(xué)習(xí)方法有：1.探究合作學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.歸納演義法：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生抽象思維能力。3.有效閱讀法：克服死記硬背、生搬硬套的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶、巧妙閱讀。四、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。瀏覽情景材料《一個(gè)“荒”字了得？》，讓學(xué)生宏觀地了解我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問題。學(xué)生簡(jiǎn)單討論之后不難得出結(jié)論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問題，對(duì)市場(chǎng)中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。2.講授新課本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：（1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。（2）市場(chǎng)秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場(chǎng)規(guī)則建設(shè)與誠(chéng)信建設(shè)的重要性。首先瀏覽三幅漫畫，啟示學(xué)生市場(chǎng)配置資源需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，失去了必要的約束，市場(chǎng)秩序就會(huì)混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫的意圖，從中引出市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則。并讓學(xué)生閱讀拓展材料，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過課堂談?wù)撜{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)，理解各種市場(chǎng)規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過討論歸納出要規(guī)范市場(chǎng)秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹立誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。（3）市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。通過創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的理解。通過對(duì)相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。每個(gè)相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。3.課堂小結(jié)讓學(xué)生對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，樹立本框的知識(shí)體系。由此把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場(chǎng)并不是萬能的；市場(chǎng)有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場(chǎng)秩序，并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題。五、說板書設(shè)計(jì)1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)：市場(chǎng)資源配置2.市場(chǎng)秩序：3.市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性：以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！高中政治說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好!今天我要進(jìn)行說課的框題是《消費(fèi)及其類型》首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析一.說教材1.本框題的地位和作用《消費(fèi)及其類型》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3的規(guī)定，其中包含的影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變化的意義。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感.3.教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素(前兩點(diǎn)最重要)，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)難點(diǎn)的依據(jù)：貸款消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來講比較抽象;學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。二.說教法為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?.指導(dǎo)思想根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，他們對(duì)居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多模糊認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤觀點(diǎn)，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.2.教材內(nèi)容的處理及依據(jù)本框題的教學(xué)三個(gè)目，影響消費(fèi)的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的消費(fèi)的類型這一目高考主要以選擇題的'形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生判斷某種消費(fèi)行為屬于哪一種消費(fèi)類型，所以這一目只需用實(shí)例簡(jiǎn)單解釋說明.消費(fèi)結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國(guó)恩格爾走勢(shì)圖來把握恩格系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的意義，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.3.教法的選擇及依據(jù)情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。討論法：針對(duì)某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問題，4.教具的選擇鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)三、說學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)展示幾組現(xiàn)代人的消費(fèi)圖片(或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費(fèi)的情景)，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費(fèi)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會(huì)人們的消費(fèi)發(fā)生了這么大的變化?2、講授新課：(35分鐘)一.影響消費(fèi)的因素1.收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提(1)居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受過去，未來收入預(yù)期的影響.(利用父母的工資單解釋可支配收入)(2)社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。我國(guó)總體消費(fèi)水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。2、物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)的影響3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購(gòu)買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會(huì)影響消費(fèi)。(舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī)p21，學(xué)生買MP3)4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平辨析：提高收入必然會(huì)提高消費(fèi)水平⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費(fèi)水平就越高.⑵提高消費(fèi)水平措施：①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(根本途徑)②提高收入水平(主要途徑)③穩(wěn)定物價(jià)④生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品二.消費(fèi)類型有形商品消費(fèi)：鋼筆、水果1、產(chǎn)品類型不同勞務(wù)消費(fèi)：家教、維修、家政¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費(fèi)方式?錢貨兩清消費(fèi)：“一手交錢一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離貸款消費(fèi)：“花明天的錢圓今天的夢(mèng)”2.交易方式不同2、交易方式不同借貸行為需還利息，適用于大宗購(gòu)買耐用商品，適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人(中學(xué)生可不可以貸款消費(fèi)?討論)租賃消費(fèi)：所有權(quán)不變，使用權(quán)在租賃期內(nèi)歸租賃者所有婚紗，小說生生存資料消費(fèi)：較低層次的衣食住行需要3、消費(fèi)目的不同發(fā)展資料消費(fèi)：教育、培訓(xùn)享受資料消費(fèi)：旅游三.消費(fèi)結(jié)構(gòu)1、含義2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數(shù)量)3、恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系·反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會(huì)影響其他消費(fèi)的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)的支出，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。P23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?①農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢(shì)，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費(fèi)質(zhì)量不斷改善，②同時(shí)，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。③消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高.3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)4、板書設(shè)計(jì)一.影響消費(fèi)的因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(根本因素)→發(fā)展經(jīng)濟(jì)收入水平→提高收入提高消費(fèi)水平的措施物價(jià)水平→穩(wěn)定物價(jià)商品性能外觀包裝質(zhì)量→生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品二.消費(fèi)的類型1.產(chǎn)品類型不同有形商品消費(fèi)勞務(wù)消費(fèi)2.交易方式不同錢貨兩清消費(fèi)貸款消費(fèi)租賃消費(fèi)3.消費(fèi)目的不同生存資料消費(fèi)發(fā)展資料消費(fèi)享受資料消費(fèi)三.消費(fèi)結(jié)構(gòu)1.含義2.恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出3.消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的根本原因:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高.5.課堂課后練習(xí)(檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)《成才之路》的練習(xí)(教師挑選典型的題目進(jìn)行評(píng)講)我的說課完畢，謝謝大家。高中政治說課稿6本節(jié)內(nèi)容系人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書高一政治第一課第三節(jié)第一框的內(nèi)容。一、說教材的地位和作用本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品和貨幣的有關(guān)知識(shí)，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，分析商品價(jià)格波動(dòng)的原因及表現(xiàn)。能力目標(biāo)：提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)價(jià)格與價(jià)值往往不相符這一現(xiàn)象。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，樹立改革開放意識(shí)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的含義，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（2）難點(diǎn)：等價(jià)交換的原則。四、說教法本課適合采用案例法和討論法。案例教學(xué)法將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來。選用案例某學(xué)生采訪養(yǎng)豬戶的錄像片段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周圍，每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用。采用討論法能讓學(xué)生真正的參與當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)能加深對(duì)知識(shí)本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，而且在討論過程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，注重提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。五、說學(xué)法以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的統(tǒng)一。在本課的學(xué)習(xí)過程中，按照“了解案例--分析案例---歸納總結(jié)--熱烈討論--大膽設(shè)想--總結(jié)概括”的模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)。六、說教學(xué)手段：采用表格、多媒體課件演示的方法。對(duì)教材的表格化處理，既直觀展現(xiàn)教材內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng)造性，采用多媒體演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性認(rèn)識(shí)，把理論知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，深刻認(rèn)識(shí)理論知識(shí)。七、說教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程注重條理，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，注重學(xué)生之間的交流與合作，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。（分成5部分。）1、創(chuàng)設(shè)情境：（約4分鐘）設(shè)計(jì)三個(gè)問題1紙幣是不是商品？為什么？它具有哪些職能？2豬肉是不是商品？3豬肉的價(jià)值是用什么表示的？組織并引導(dǎo)學(xué)生回答，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，順利導(dǎo)入新課。2、探究新知（約32分鐘）采取多媒體的教學(xué)手段，增加課堂容量，充分發(fā)揮多媒體的直觀形象作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。8個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。環(huán)節(jié)1從日常生活說起，引出課題價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式環(huán)節(jié)2以熱點(diǎn)問題“豬肉價(jià)格上漲了”來探究?jī)r(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和它的.表現(xiàn)形式。環(huán)節(jié)3針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生理解價(jià)值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。環(huán)節(jié)4多媒體展示某同學(xué)走訪養(yǎng)豬戶的調(diào)查報(bào)道，通過一系列的問題，得出價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式：1商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。2商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。環(huán)節(jié)5以豬肉價(jià)格的變化為例，得出供求關(guān)系的變化與價(jià)格漲落變動(dòng)的關(guān)系，得到價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。環(huán)節(jié)6多媒體展示價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖，利用圖表進(jìn)行解讀。環(huán)節(jié)7通過舉例探究?jī)r(jià)值規(guī)律的不變性。環(huán)節(jié)8回到現(xiàn)實(shí)生活，利用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)。3、課堂小結(jié)（約4分鐘）力求簡(jiǎn)明扼要，梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。從四個(gè)方面來總結(jié)：A價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；B價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；C價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式；D利用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐。4、閱讀教材，結(jié)合實(shí)際領(lǐng)悟本節(jié)知識(shí)。（約4分鐘）5、布置作業(yè)。（約1分鐘）設(shè)計(jì)兩道開放性習(xí)題：A淺淡“夏天購(gòu)買皮衣冬天賣”的說法。B怎樣做一名有頭腦的養(yǎng)豬戶。高中政治說課稿7今天我要說課的內(nèi)容是高中思想政治必修3“政治與法治”的第三單元第9課第三框《公正司法》。第九課講授“全面依法治國(guó)的基本要求"。分四框展開:第一框“科學(xué)立法"；第二框“嚴(yán)格執(zhí)法”；第三框“公正司法”；第四框“全民守法”。這四框的內(nèi)容有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯，緊緊圍繞“全面依法治國(guó)的基本要求”。四框的邏輯關(guān)系是:先闡述科學(xué)立法，這是嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法和全民守法的前提和基礎(chǔ)；只有嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，科學(xué)立法才能落到實(shí)處。在推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)過程中，這四個(gè)方面密切聯(lián)系，相輔相成，缺一不可。四框內(nèi)容在講述上都按一定順序：含義——內(nèi)涵——如何推進(jìn)。通過本框的`教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是公正司法，如何推進(jìn)公正司法，從司法角度理解依法治國(guó)是治國(guó)理政的基本方式。本框題承載著實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，下面我從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、學(xué)情分析、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容要求:“3.2搜集材料，闡述公正司法的基本要求?！倍?、教材分析。本框“公正司法”，由一個(gè)“探究與分享”導(dǎo)入，講述了公正司法的含義、內(nèi)涵、如何推進(jìn)，從司法角度闡述依法治國(guó)是治國(guó)理政的基本方式。包括兩目：“公正司法的內(nèi)涵”、“推進(jìn)公正司法”。第一目闡述兩層意思：什么是公正司法；公正司法的內(nèi)涵。第二目闡述一層意思：怎樣推進(jìn)公正司法。三、教學(xué)總目標(biāo)。闡述公正司法的內(nèi)涵和基本要求。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：闡述公正司法的內(nèi)涵和基本要求。2.難點(diǎn)：闡述公正司法的基本要求。五、教學(xué)方法：探究導(dǎo)入法、正面講授法、議題拓展法、實(shí)踐教學(xué)法六、學(xué)情分析本課內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，政治和法律概念較多，與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，有一定的教學(xué)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定的困難。教師要進(jìn)行充分的教學(xué)研究、研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過案例分析、展示觀點(diǎn)等方法，在探究活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)公正司法的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一：探究與分享導(dǎo)入新課：1.生閱讀教材第102頁“探究與分享”材料內(nèi)容，嘗試完成任務(wù)。2.生小組內(nèi)交流分享。3.生反饋，師講解導(dǎo)入本框知識(shí)。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)新課。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：公正司法的內(nèi)涵（1）生閱讀教材第103頁內(nèi)容，思考?xì)w納：①什么是公正司法？②公正司法的內(nèi)涵有哪些？（2）生小組內(nèi)交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結(jié)知識(shí)。（4）拓展運(yùn)用：生閱讀教材第103頁“探究與分享”材料，思考交流問題：①《說文解字》中對(duì)“法”字的解釋對(duì)你有何啟示？②為什么說司法公正是社會(huì)公正的最后防線？③我國(guó)有哪些具體的制度和措施維護(hù)司法公正。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：推進(jìn)公正司法（1）生閱讀教材第104——105頁內(nèi)容，思考?xì)w納：如何推進(jìn)公正司法？（2）生小組內(nèi)交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結(jié)知識(shí)。（4）拓展運(yùn)用：生閱讀教材第104、105頁“探究與分享”材料，思考交流問題：①選擇一個(gè)案例，結(jié)合判決書的具體內(nèi)容，說明公平正義是如何得到伸張的。②談?wù)勀銓?duì)司法救助制度及其功能的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié)。八、說板書設(shè)計(jì)。①公正司法的內(nèi)涵公正司法②推進(jìn)公正司法高中政治說課稿8一、說課題我說課的課題是人教版教材必修四生活與哲學(xué)第三單元第七課第二框題“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”二、說教材1、本框題在教材中的地位。本框題是哲學(xué)辯證法理論中一個(gè)重要觀點(diǎn)，既是世界觀又是上一框題《世界是普遍聯(lián)系的》的方法論，因此它是對(duì)上一框題的延續(xù)，同時(shí)學(xué)好這個(gè)框題也為學(xué)好辯證法的其它觀點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)，所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記整體和部分的含義，系統(tǒng)的基本特征，理解整體和部分的辨證統(tǒng)一關(guān)系，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。能力目標(biāo)：用具體事例分析我們做事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)；剖析生活實(shí)例，鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實(shí)際問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立全局意識(shí)和顧全大局觀念，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)集體主義思想，樹立為集體做貢獻(xiàn)的價(jià)值觀。3、教學(xué)重點(diǎn)：整體和部分是辨證統(tǒng)一的關(guān)系；因?yàn)檎莆樟苏w和部分的辯證關(guān)系，對(duì)青年學(xué)生正確處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，從而健康成長(zhǎng)，具有重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)比較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)。但學(xué)好這個(gè)知識(shí)，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐具有重要意義。三、說教法1、直觀演示法：利用圖片、材料等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、討論法針對(duì)提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、說學(xué)法讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。五、說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固1.聯(lián)系的含義2.說明世界是普遍聯(lián)系的導(dǎo)入：情景導(dǎo)入“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進(jìn)行。讓學(xué)生閱讀《太子丹贈(zèng)手》故事，分析說明，手和身體是部分與整體的關(guān)系，整體離不開部分，部分也離不開爭(zhēng)整體，否則都不能發(fā)揮其功能。所以讓學(xué)生重視整體和部分的'聯(lián)系，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。從而激發(fā)學(xué)生的興趣（二）新課講授：講議結(jié)合第一部分是重點(diǎn)，我采用直觀演示法和討論法等突破重點(diǎn)。設(shè)計(jì)情景，事例導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。1、堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一從坐井觀天和盲人摸象的典故中，讓學(xué)生分析，整體和部分的區(qū)別，得出結(jié)論青蛙錯(cuò)誤的把頭頂上的天空，當(dāng)作整個(gè)天空。而盲人們錯(cuò)誤的把部分象當(dāng)作整個(gè)大象。說明他們都錯(cuò)誤的把部分當(dāng)作整體，那么他們有著怎樣的區(qū)別。引入第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)1.整體和部分相互區(qū)別(1)含義不同；整體指事物的全局和發(fā)展全過程；從數(shù)量上看它是一。部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。讓學(xué)生了解張網(wǎng)捕雀典故古代有個(gè)人在林中見到一張捕雀的大網(wǎng)，捕到的麻雀都是雀頭鉆進(jìn)一個(gè)個(gè)網(wǎng)眼里，于是他回家用一截截短繩結(jié)成許多互不關(guān)聯(lián)的像網(wǎng)眼一樣的小繩圈來捕雀，結(jié)果一個(gè)雀也沒有捕到。學(xué)生探究活動(dòng)：?jiǎn)蝹€(gè)網(wǎng)眼為什么捕不到雀而網(wǎng)能捕到呢？師析：（1）因?yàn)樗欢貌度傅木W(wǎng)雖然由一個(gè)個(gè)網(wǎng)眼組成，但網(wǎng)中的網(wǎng)眼相互制約地聯(lián)系在一起，成為一個(gè)整體，因而使網(wǎng)在功能上具備了單個(gè)網(wǎng)眼所不具備的功能。這說明，整體具有部分根本沒有的功能。(2)地位、作用、功能不同出示鐘和各個(gè)零部件，讓學(xué)生說思考：鐘表是由各個(gè)零部件組成，但任何一個(gè)零部件都不具有計(jì)時(shí)的功能。這說明了那些哲學(xué)道理？2.（1）整體和部分相互聯(lián)系、密不可分整體由部分組成，整體功能的形成離不開部分原有的功能；部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。讓學(xué)生分析，“國(guó)興則家昌,國(guó)破則家亡”“一著不慎，滿盤皆輸。”從而得出結(jié)論：（2）二者相互影響整體功能狀態(tài)及其變化會(huì)影響到部分的功能狀態(tài)及其變化；部分也影響整體，甚至在一定條件下，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能及其變化起決定作用。再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生講述“三個(gè)老師偷油”的故事，得出方法論的啟示，方法論的講解，是對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和升華。3、整體和部分關(guān)系原理的方法論意義（1）樹立全局觀念，立足整體，尋求最優(yōu)目標(biāo)讓學(xué)生再思考：我國(guó)為什么提出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略？（2）搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展學(xué)習(xí)完整體和部分，讓學(xué)生列舉出整體和部分的例子，從而讓學(xué)生更深刻的理解二者的關(guān)系，老師再列舉一個(gè)“地球，由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)”的例子，過渡到第二部分知識(shí)點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)，我采取學(xué)生探究，教師總結(jié)的方法，突破難點(diǎn)。二、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。由于之前已經(jīng)講過整體和部分的含義，所以系統(tǒng)和要素的含義，可直接給出。1、系統(tǒng)和要素的含義系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。要素是組成一個(gè)整體而相互作用的部分為突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生講述一個(gè)“一舉而三役濟(jì)”的故事沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記述了一個(gè)“一舉而三役濟(jì)”的故事。宋真宗年間，一場(chǎng)大火把宮內(nèi)樓臺(tái)宮室燒成廢墟。修復(fù)這些宮室樓臺(tái)有三個(gè)困難：一是取土困難，路途遙遠(yuǎn)；二是運(yùn)輸困難，要運(yùn)土及大批建筑材料；三是處理大量垃圾困難。面對(duì)這些困難，負(fù)責(zé)該工程的丁謂經(jīng)過周密思考，首先下令把宮前的大街挖成大溝，就地取土燒磚。第二步把宮外的汴水引入大溝中，運(yùn)進(jìn)竹木等建筑材料。第三步，重建宮室樓臺(tái)，工程完工后再把碎磚廢土填入溝內(nèi)，修復(fù)原來的大街。學(xué)生探究活動(dòng)：用哲學(xué)道理分析一舉而三役濟(jì)的意義？多媒體顯示：《一舉而三役濟(jì)》（內(nèi)容見注4）引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)得出結(jié)論：這個(gè)施工方案全面考慮了施工的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系順暢，既節(jié)約了資源，又大大縮短了工期，實(shí)現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標(biāo)。古人尚能如此，我們更應(yīng)該自覺地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展，爭(zhēng)取系統(tǒng)目標(biāo)的最優(yōu)化。2、系統(tǒng)的基本特征系統(tǒng)觀念為人們把握復(fù)雜事物提供了一系列科學(xué)方法和原則。第一，整體性原則。第二，有序性原則。第三，優(yōu)化原則。學(xué)生的興趣被激發(fā)，可以再調(diào)起高潮，讓學(xué)生聽一首歌曲，三個(gè)和尚挑水，讓學(xué)生從愉快的歌聲中，明白一個(gè)道理：“三個(gè)和尚沒水喝”，導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了，但沒有形成合理的結(jié)構(gòu)，不是相互支持，相互促進(jìn)，而是相互制肘、相互消磨，結(jié)果各要素的力量或作用被內(nèi)耗了，出現(xiàn)了1＋1＜2的效應(yīng)。所以，就要求我們一定要做到：3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求（1）著眼于事物的整體性；遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性；注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。（2）用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)事物鞏固練習(xí)：以鞏固知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力為目標(biāo)。鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過程，這一階段從時(shí)間上來看是學(xué)生注意力易分散，易疲勞的階段。進(jìn)行練習(xí)可重新喚起學(xué)生的注意力，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力。最后依據(jù)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，回顧教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，并布置課后作業(yè)。六、說教學(xué)反思這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，知道了整體和部分是相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、密不可分的。應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，統(tǒng)籌全局，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，同時(shí)必須搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。明確了系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體，要運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法處理問題。設(shè)計(jì)這課的意圖是通過通俗易懂的典故、成語和材料，把抽象的哲學(xué)思想簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能很容易就接受知識(shí)的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中滲透語文、歷史、等學(xué)科的知識(shí)，有助于學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。精心設(shè)置疑問，讓學(xué)生根據(jù)事例得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了思辨能力。高中政治說課稿9一、說教材1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用本框的內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們?cè)谏a(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)的活動(dòng)，以及在此過程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國(guó)國(guó)情的。本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實(shí)現(xiàn)形式怎樣→我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。2、重難點(diǎn)以及其確立的依據(jù)重點(diǎn)：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于我們認(rèn)識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。難點(diǎn)：公有制的.實(shí)現(xiàn)形式以及我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。學(xué)生對(duì)股份制、股份合作制等方面的知識(shí)了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來有些難度。對(duì)與我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問題它涉及到我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，我國(guó)國(guó)情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有一定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說明它們的作用。（2）能力目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生一種知識(shí)的遷移能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。二、說學(xué)法學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。高一年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線和我國(guó)初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí)，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識(shí)和前途意識(shí)，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當(dāng)中的知識(shí)與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，方便學(xué)生理解與記憶。三、說教法根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問題探究時(shí)，通過教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也方便其記憶。四、說教學(xué)流程1、課前準(zhǔn)備首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)在開展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識(shí)；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片，人手一份，最后，準(zhǔn)備好多媒體。設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約課堂時(shí)間，起到一定的預(yù)習(xí)作用?？梢允箤W(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。2、情境導(dǎo)入多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、新課教學(xué)在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識(shí)別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)本身的興趣和熱愛，形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。承接過渡：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，最后由老師來總結(jié)學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合書本知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。承接過渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)公有制主體地位的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的思維面和知識(shí)遷移能力。承接過渡：那么公有制的實(shí)現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實(shí)現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識(shí)補(bǔ)充：公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。）設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)入到對(duì)公有制實(shí)現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過運(yùn)用已掌握的知識(shí)并結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生積極主動(dòng)思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對(duì)理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的能力。承接過渡：我國(guó)為什么要堅(jiān)持這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，初級(jí)階段我國(guó)的國(guó)情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進(jìn)行分析問題，解決問題。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。4、板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：本板書對(duì)教材高度概括，精心提煉，使人感到簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，一目了然。把課本復(fù)雜知識(shí)予以簡(jiǎn)化，不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。此外，學(xué)生可以利用板書進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。5、課堂小結(jié)利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相互連接形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。6、課堂練習(xí)利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要，使各類學(xué)生都能獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。7、課后探究聯(lián)系國(guó)家鼓勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。五、小結(jié)本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。2、重能力：通過合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識(shí)遷移、發(fā)散思維的能力。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)來支撐，突出思想政治觀點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主生成知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3．重教學(xué)：綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)多媒體，通過形象直觀的動(dòng)畫展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。4、重反饋：通過訓(xùn)練來強(qiáng)化知識(shí)，通過運(yùn)用來鞏固和提高，把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。高中政治說課稿10一、說教材（一）、本框在本課中的地位：本框是第七課第一節(jié)的內(nèi)容也是本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這一框在第七課中起了承上啟下的作用。說承上是因?yàn)楸究虻膬?nèi)容既是對(duì)前課《商品服務(wù)市場(chǎng)的內(nèi)容及特點(diǎn)》內(nèi)容的拓展延伸，說啟下是因?yàn)楸究騼?nèi)容是學(xué)好后一節(jié)《保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》的基礎(chǔ)，學(xué)好本框有利于加深學(xué)生對(duì)商品服務(wù)市場(chǎng)基礎(chǔ)性地位的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為學(xué)好下節(jié)的內(nèi)容做好必要的知識(shí)鋪墊。（二）、本框在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的地位：本課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的交換和消費(fèi)環(huán)節(jié)，市場(chǎng)交易處于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的交換環(huán)節(jié)，市場(chǎng)交易活動(dòng)是否有序則對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都將產(chǎn)生影響，本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循市場(chǎng)交易原則對(duì)發(fā)展社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)任務(wù)的長(zhǎng)期性和艱巨性。（三）、本框的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：本框在內(nèi)容上條理比較清晰，教材主要按“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序展開論述的，既講了三個(gè)問題：市場(chǎng)交易原則的作用、市場(chǎng)交易原則的'內(nèi)容、遵循市場(chǎng)交易原則的意義。（四）教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)1、教學(xué)重點(diǎn)：市場(chǎng)交易原則的內(nèi)容、作用和違反市場(chǎng)交易原則的危害。確立依據(jù)是①這些內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，是教材與生活的鏈結(jié)點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)意義，這有利于學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。②這也是由學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)決定的2、教學(xué)難點(diǎn)：堅(jiān)持市場(chǎng)交易原則的意義。確立依據(jù)本知識(shí)點(diǎn)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵循市場(chǎng)交易原則不是個(gè)人的行為而是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不完善帶來的結(jié)果以及該如何完善，對(duì)高一學(xué)生來講怎樣從身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中抽象概括出其內(nèi)在本質(zhì)有點(diǎn)困難。（五）、教學(xué)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得市場(chǎng)交易的基本原則及重要性和現(xiàn)實(shí)意義。1、識(shí)記方面：市場(chǎng)交易原則的內(nèi)容和作用；2、能力方面：學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)和分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，做到學(xué)以致用。3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過具體的事例滲透市場(chǎng)道德觀，如正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)誠(chéng)實(shí)信用、職業(yè)道德建設(shè)等。（2）規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序需要法制建設(shè)和道德建設(shè)相結(jié)合學(xué)習(xí)中中滲透對(duì)學(xué)生的思想道德教育和法制教育。（3）增加對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：《教學(xué)大綱》，教材內(nèi)容，《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。二、說教法：按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則、主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則、教學(xué)直觀性原則和教學(xué)多感官共同參與原則等要求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維規(guī)律和課本內(nèi)容，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，所以考慮采用以下方法：1、案例分析法：思想政治課是正面明理的課程，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有反有正，與其一味強(qiáng)調(diào)正面教育還不如讓學(xué)生在正反案例的分析過程中引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2、表演法：根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，為創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用表演小品的手段，活躍氣氛，增強(qiáng)視聽效果，調(diào)動(dòng)積極性，提高課堂效率。3、投影、漫畫展示法：投影和漫畫有著生動(dòng)形象的表現(xiàn)能力，運(yùn)用該方法可揭示、諷刺一些違反市場(chǎng)交易原則的現(xiàn)象和行為。4、比較法：通過分析比較各市場(chǎng)交易原則的異同，抓住特點(diǎn)，把握聯(lián)系。三、說學(xué)法：美國(guó)著名作家愛墨生說過："教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。"在政治課的教學(xué)中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性真正成為課堂的主人。所以，在學(xué)法上，主要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。針對(duì)此我設(shè)計(jì)以下的學(xué)法指導(dǎo)：1