部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃

部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃

為了更好的把握教材內(nèi)容，理清教學(xué)目標(biāo)和重難點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)

生實際制定針對性措施，全面提高本班學(xué)生的語文素養(yǎng)，整體提高本班教學(xué)

質(zhì)量，特制定如下教學(xué)計劃C

一.學(xué)情分析

大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，愛好讀書，積極完成教師

布置的家庭作業(yè)，并能進行課外拓展，對寫作也有一定的興趣。個別學(xué)生沒

有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性，家庭教育環(huán)境

也較差。本學(xué)期對這類學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

(-)教學(xué)內(nèi)容

在每個單元前面編排了“單元說明”，介紹單元的主要內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)

系。本冊教科書安排了8個單元，其中7個單元是以人文主題和語文要素雙

線結(jié)構(gòu)組成的單元，其人文主題分別是“可愛的生靈”“寓言故事”“中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”，

在“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”單元中還穿插安排了綜合性學(xué)習(xí)活動“中華傳統(tǒng)節(jié)

日”。第五單元“大膽想象”是一個特殊的習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培

養(yǎng)編排的。

從三年級教科書開始，每個單元設(shè)有“導(dǎo)語”，在單元導(dǎo)語中明確語文

要素；單元中的某些課文落實語文要素，貫穿方法的學(xué)習(xí)與運用。單元各部

分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，使每個單元形成一個系統(tǒng)。從三年級教科書開

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始安排略讀課文，形成“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。

（-）編排特點

1.雙線組織單元，加強單元整合。

2.強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。

3.重視方法指導(dǎo)，促進能力提升。

4.凸顯實踐性，加強語言文字運用。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力；

6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.識字寫字

（1）對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

（2）認(rèn)識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。

（3）有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、

詞典。

（4）能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（5）寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊

想象畫面。

（2）能運用多種方法理解難懂的句子。

（3）能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，了解課文是怎么圍繞一個意

思把一段話寫清楚的。

（4）能了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，能詳細復(fù)述敘事性

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作品。

（5）讀寓言故事，能明白其中的道理。

（6）學(xué)習(xí)略讀，能粗知文章大意。

（7）誦讀優(yōu)秀詩文，展開想象，借助注釋，了解詩文大意

（8）在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引

號的一般用法

（9）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得

的語言材料。

（10）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱

讀總量不萬字。

3.習(xí)作

（1）樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

（2）大膽想象，能不拘形式地寫下自己的想象故事。

（3）嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的

詞句。

（4）能用修改符號修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正

確使用句號、逗號等標(biāo)點符號。

4.口語交際

（1）能用普通話交談。能說清楚想法和理由，能耐心聽人說話，尊重

不同的想法，就不同的意見與人商討。

（2）能用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

（3）能運用合適的方法，把故事講得更吸引人。

5.綜合性學(xué)習(xí)

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（1）能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并

記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

（2）能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。

（3）能以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。

（4）能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。

（四）教學(xué)重難點

本冊教材從內(nèi)容上看、主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的

長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探

究、解決問題也是教學(xué)重點C難點是識字、寫字和課文的朗讀。

三.教學(xué)措施

1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅

持在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3.鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得生活材料。

4.開展有趣的語文實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

5.扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫好一段話。

6.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作

文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，

提高他們的語言表達能力。

8、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時

機，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的

宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如

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說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方

法練習(xí)，在實踐中達到熟練的程度。

9.家校共育，形成合力，促進學(xué)生成長。

四、教學(xué)進度

一

周周

時間教學(xué)內(nèi)容次時間教學(xué)內(nèi)容

次

開學(xué)第一課，古詩三首，燕5.10—習(xí)作，語文園地六，我們奇

13.1—3.511

子5.14妙的世界，海底世界

荷花，昆蟲備忘錄，口語5.17—火燒云，口語交際，習(xí)作，

23.8—3.1212

交際，習(xí)作，語文園地一5.21語文園地七

守株待兔，陶罐和鐵罐，獅5.24—慢性子哉縫和急性子顧客，

33.15—3.1913

子和鹿美麗的鹿角5.28方帽子店

池子與河流，口語交際，習(xí)

43.22—3.26145.31—6.4漏，棗核，口語交際

作，語文園地二

古詩三首，紙的發(fā)明，趙州

53.29—4.2156.7—6.11習(xí)作，語文園地八

橋

一幅名揚中外的畫，綜合性6.14—

64.5—4.916期末復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)，語文園地三，花鐘6.18

n蜜蜂，小蝦，習(xí)作，語文園6.21—

14.12—4.1617期末復(fù)習(xí)

地四6.25

小真的長頭發(fā)，我變成了一6.28—

84.19—4.2318期末檢測

棵樹6.30

習(xí)作，期中考試，童年的水

94.26—4.30