部編版六年級語文上冊第七單元作業(yè)設(shè)計

部編版六年級語文上冊第七單元作業(yè)設(shè)計

【作業(yè)定位】

統(tǒng)編語文教科書六年級上冊第七單元的主題是“藝術(shù)之美”，語文要素是“借

助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”，“寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具

體”。本次單元作業(yè)設(shè)計以小學(xué)畢業(yè)之前“小”系列人物評選活動作為任務(wù)情境，

設(shè)置本學(xué)期完成自主申報和下學(xué)期進行現(xiàn)場展示兩個任務(wù)階段。第一階段自主申報

以爭取獲得“晉級入場券”為活動目標(biāo)，設(shè)置“小小的旅程：一段藝術(shù)之旅”和

“小小的舞臺：我的拿手好戲”兩個活動內(nèi)容，分別設(shè)計“賞音樂里的圖畫“''探

京劇里的奧秘"''聊書法里的學(xué)問”和“學(xué)習(xí)列提綱”“修改習(xí)作”等五個子任務(wù)

展開本單元統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計，緊緊圍繞語文要素展開，創(chuàng)設(shè)真實情境，搭建學(xué)習(xí)支

架，通過項目化實踐，感受古今中外經(jīng)典藝術(shù)的魅力，寫自己的拿手好戲，促進語

言運用和審美體驗的雙向融合。

【作業(yè)目標(biāo)】

1.體會作者是怎樣在敘事時展開想象和聯(lián)想的，能借助文字想象畫面，實現(xiàn)文

字和聲音之間互換，有自己的藝術(shù)感悟，體會音樂之美。

2.能借助閱讀材料，并結(jié)合影視資料，了解京劇的相關(guān)知識。

3.能在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)學(xué)會收集、分享、整理資料，有條理地表達自己的感受，

比較深入地相互交流彼此感興趣的話題，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

4.寫自己的拿手好戲，學(xué)習(xí)列提綱，把重點部分寫具體。

【作業(yè)內(nèi)容】

導(dǎo)語：小畫家、小書法家、京劇小戲迷、剪紙小達人、魔方小能手……同學(xué)

們，六年級“小”系列人物評選活動即將開始啦！本次活動將分為兩個階段。第一

階段是自主申報，你需要獲得一張參加第二階段活動的“入場券”。第二階段是現(xiàn)

場展示，拿到“入場券”的同學(xué)將在明年六月的藝術(shù)節(jié)期間亮相“我的拿手好

戲”?，F(xiàn)場亮相考核通過以后，校長將在畢業(yè)典禮上為獲此殊榮的同學(xué)頒發(fā)認定證

書。你一定很想拿到這份沉甸甸的畢業(yè)“禮物”吧！那么，就讓我們結(jié)合第七單元

的學(xué)習(xí)，進入第一階段的活動，爭取拿到這張“入場券”。

小小的旅程：一段藝術(shù)之旅

一、賞音樂里的圖畫

1.讀傳說，捕捉場景。請你讀一讀《月光曲》這篇課文并根據(jù)內(nèi)容填空，了解

這個傳說。

散步時聽彈琴給盲彈完一曲

6

到鋼琴聲姑娘聽又彈一曲

貝多芬第一次彈琴給盲姑娘聽，是因為

O

他彈完一曲又彈一曲，是因為

2.讀片段，想象畫面。閱讀課文片段，完成練習(xí)。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（）的地方升起來。

微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微

云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得（）的浪花，一個

連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她

睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象一一月光照耀

下的（）的大海。

（1）按課文內(nèi)容填空。

（2）用“”畫出皮鞋匠聽《月光曲》時聯(lián)想到的畫面。

（3）讀描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子，完成填空。

皮鞋匠能想象出如此美麗的畫面,是因為《月光曲》

______________________________________o我們不禁贊嘆，貝多芬

______________________________________________________________________________________________________________________________O

3.聽音樂，描繪情景。聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情

景寫下來。

【設(shè)計意圖】借助語言文字想象難以看見的音樂，達成無聲的文字和音樂的聲

音之間互換，對學(xué)生來說有一定難度。為突破這一難點，先是將故事或傳說“讀”

成一個個場景，六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，把一段文字想

象成一幅幅連環(huán)畫面，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字展開想象，體會音樂之美。接著，自

主選擇一段音樂邊聽邊想象，再把想到的情景寫下來。這樣的進階設(shè)計在豐富視聽

體驗的同時，又細化了想象之法。

二、探京劇里的奧秘

1.讀取信息，發(fā)現(xiàn)奧秘。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)。

《京劇趣談》介紹了京劇中“"和""這兩

種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。京劇表演，有時通過動態(tài)的亮相突顯人物的

；有時又通過靜態(tài)亮相來顯示武藝的高強，就如

俗話說的“一動不如一靜”，古詩說的“

（2）下面詞語與戲曲無關(guān)的一項是（）

A.有板有眼B.巧奪天工

C.字正腔圓D.科班出身

（3）下列有關(guān)戲劇術(shù)語的表達，不正確的一項是（）

A.“壓軸”指一場折子戲演出的倒數(shù)第二個劇目。最后一個節(jié)目稱“壓臺”。

B.“花架子”指花哨而不實用的武術(shù)動作?，F(xiàn)指專搞形式主義而不務(wù)實的人。

C.“科班出身”比喻受過正規(guī)教育或訓(xùn)練的資質(zhì)。

D.“唱白臉”指的是在傳統(tǒng)戲曲中勾畫白色臉譜扮演反面角色，與“唱黑臉”

相對。

2.視聽結(jié)合，探索奧秘?！毒﹦　芬晃闹薪榻B了很多關(guān)于京劇的知識，如

“生、旦、凈、丑”“唱、做、舞、白”等。有興趣的同學(xué)可以看看京劇，了解更

多京劇的知識，并和同學(xué)交流。

【設(shè)計意圖】戲曲的內(nèi)容可能與學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生相關(guān)的知識背

景、審美鑒賞能力可能不足，因此在感受、理解時可能存在一定的困難。六年級學(xué)

生已具備一定的搜集查閱資料，提取加工信息的能力。整合課文（《京劇趣

談》）、詞句段運用和日積月累等相關(guān)內(nèi)容，從中讀取信息，完成相關(guān)練習(xí)，將有

助于突破這一難點。如果對京劇有興趣，還可以查閱更多的資料，再看一看、聽一

聽京劇，在豐富藝術(shù)知識和文化背景的同時展開視聽綜合想象，將進一步拓展想象

的路徑。

三、聊書法里的學(xué)問

書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛和珍視。我們聊書法

里的學(xué)問，需要完成以下四項學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.搜集資料。根據(jù)下面的提示內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)資料。

（1）你知道我國哪些著名的書法家？你知道他們的哪些故事？

（2）你參觀過書法作品展覽嗎？你欣賞哪些人的作品？

2.挑戰(zhàn)答題。

（1）分別寫出下面書法作品的書體。

①顏真卿《多寶塔碑》（）

②王羲之《蘭亭集序》（）

③懷素《自敘帖》（）

（2）觀察下面兩幅書法作品，完成填空。

霰

禪

正

W必>

^上

覲

最

媒

卻A

此-.

水

利-

-力

依f?t#4

如

寺

小

大

發(fā)

無

大

”

一

5.室離心士

溟

,件t4

朗>

國&H

九

士

苒&

序

害?H

可X

卷

具

有*

<牛

不*.

二

得串鈍T

椽A*

IT勁<<A

冥

*之

教

小

公

科&

濤

篋

俅W

曲

t探*

沙

前

焉.#

比￡±

居

丸

術(shù)

烝館

加

符

也

雙

之

乏

也

福U<

*根

乙

才

轉(zhuǎn)

彌

A.窠

徜

俵

不

之K

「《網(wǎng)夕?

幡<

航

立G

夫

玄^

寺

在

生

忐

泉

”

檢

K閏.2*我幻*

十

〃

號

於*

若

右

#虱

禮

以

將?A

道

靜契總A

!,一制?

-再

其

“M

。

室

德*w

a永

糧

七*

體

曲

固

槎

松

欲*

恃Z

窕值氯V

感

林

不

a內(nèi)tNg送X*

伶

向也收心

《玄秘塔碑》王羲之

①第一幅作品《玄秘塔碑》是我國古代書法名家的書法作品，他的書

法以著稱。

②第二幅作品是我國古代書法名家王羲之寫的《》，這幅作品被后

人稱為““。

3.勸說同伴。最近，學(xué)校開設(shè)了書法興趣班，對書法有興趣的同學(xué)每天放學(xué)后

都可以去那里學(xué)習(xí)書法，還有專門的老師指導(dǎo)。李紅想邀請自己的好朋友王濤一塊

去?？赏鯘齾s有不同觀點：“干嘛要去練書法？學(xué)習(xí)這么緊張，還不如多做幾道數(shù)

學(xué)題。再說，現(xiàn)在科技這么發(fā)達，只要學(xué)好用鍵盤就行了，字寫得好不好不重

要?！比绻闶抢罴t，會如何勸說王濤去學(xué)習(xí)書法？

4.分享心得。學(xué)習(xí)書法，你有怎樣的感悟或心得，或得到了哪些收獲？寫一

寫，和同學(xué)分享一下吧。

【設(shè)計意圖】該學(xué)習(xí)任務(wù)中四個練習(xí)的設(shè)計既相互關(guān)聯(lián)又有所側(cè)重。搜集資料

中和挑戰(zhàn)答題側(cè)重書法家和書法作品等“書法學(xué)問”的了解，勸說同伴和分享心得

側(cè)重結(jié)合自己的書法實踐談感受和收獲。

小小的舞臺：我的拿手好戲

L十八般武藝，樣樣是好戲！

跳舞，唱歌，畫畫，變魔術(shù)

剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模

挑西瓜，做面包，炒拿手菜

吹口哨，玩魔方，釣魚

2.寫之前想一想：你的拿手好戲是什么？

你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些想要分享的故事?

怎樣寫你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫？哪些內(nèi)容后寫？

哪些內(nèi)容作為重點部分？哪些內(nèi)容可以寫得簡略一些？

3.可以仿照下面的例子列一個提綱。

（1）列提綱

r點明拿手好戲是挑西瓜。

簡單介紹：是怎樣練成'我用"看、拍、聽”三招,

《三招挑西瓜》?挑西瓜的拿手好戲的。自信地挑了兩個大西瓜。

具體寫：周末和同學(xué)郊第一個西瓜很好，得到

■游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。同學(xué)的夸贊，我很得意。

第二個西瓜沒熟，我很

■尷尬一一拿手好戲演砸啦!

學(xué)習(xí)提示：可以從“是什么”“如何煉成”“相關(guān)趣事”等方面構(gòu)思你的提

綱。

（2）試寫片段

學(xué)習(xí)提示：對照擬好的提綱，把本次習(xí)作的重點部分寫出來。

（3）組段成篇，分享佳作

學(xué)習(xí)提示：對照擬好的提綱，把“我的拿手好戲”剩余部分補充完整，使之成

為一篇結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美的佳作吧。

4.寫完后讀一讀，看看是否通順，重點部分是不是寫具體了，再改一改。

【設(shè)計意圖】借助創(chuàng)設(shè)的“小”系列人物評選這一情境，用一個“小”字將兩

個活動內(nèi)容“小小的旅程：一段藝術(shù)之旅”和“小小的舞臺：我的拿手好戲”從形

式上串聯(lián)閱讀和表達兩個板塊的作業(yè)內(nèi)容。第一個活動內(nèi)容側(cè)重“借助語言文字展

開想象，體會藝術(shù)之美”這一語文要素，第二個內(nèi)容指向“寫拿手好戲，把重點部

分寫具體”。這兩個活動內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，先從第一個活動中感受藝術(shù)之美，然

后聯(lián)系現(xiàn)實生活表達自己在藝術(shù)或手工、生活、游戲等技能方面的感悟。如果有學(xué)

生選擇寫藝術(shù)方面的“拿手好戲”，那么第一個活動《月光曲》和《京劇趣談》中

的相關(guān)作業(yè)為如何將藝術(shù)之美寫得具體可感提供了很好的范例，學(xué)生可以借鑒。

小小的評價：我的晉級“入場券”

同學(xué)們，“小”系列人物評選第一階段自主申報的各項活動已暫告段落，大家

可以借助下面的這張記錄單先完成自評和小組互評。之后老師也會根據(jù)你各項學(xué)習(xí)

任務(wù)的完成質(zhì)量，并結(jié)合大家的自評、互評的情況給出終審意見。老師期待同學(xué)們

都能順利地拿到晉級第二階段活動的入場券，并最終能從校長手中接過沉甸甸的

“畢業(yè)禮物”。

“小”系列人物評選活動入場券核發(fā)記錄單

活動內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)評價要點自評互評教師評

能借助文字想象畫面，實現(xiàn)文字和

賞音樂里的圖畫☆☆☆☆☆☆☆☆☆

聲音之間互換。

小小的旅程能借