部編版小學三年級語文下冊《荷花》教學設計

小學三年級語文下冊集體備課

單元第一單元課題3、《荷花》總課時2課時

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學目標】

1、學會本課生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起

舞，舞蹈，蜻蜓，隨風飄動”等詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象的讀書方法。

【教材分析】

《荷花》是一篇情景交融、想象豐富的課文，描寫夏日公園里一池荷花盛開的情

景，以及作者沉浸在此景中，與荷花融為體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了

荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各局姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達

了作者歲大自然的熱愛之情。

【教學重點及難點】

教學重點:感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

教學難點：理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真

了不起。”

【教具或課件準備】

1、搜集相關荷花的圖片或文字資料。

2、多媒體課件。

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、情景激趣，揭題導學

（出示課件《小池》）同學們，你們會讀這首詩嗎？好，請大家齊讀。

詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露（1的）尖尖角”

形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當荷花開的時候，荷塘又是

一番怎樣的景象呢？

今天，讓我們一起學習我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》

—齊讀。

二、初讀感知，指導正音

1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎？

（多媒體課件出示荷花圖）

2、現(xiàn)在，請你用最簡潔的語言告訴我，你置身在這美景中的感悟。

（同桌交流，指名交流）

3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對！從古到今，荷花就是文人描寫、

喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花，是因為荷

花有“出淤泥而不染，濯（zhu6）清漣而不妖”的品質。那葉爺爺看到的

荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來讀讀課文吧！請打開書。出示要求：

⑴讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍。

⑵把句子讀通順。

⑶標上自然段序號。

4、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學情況。

（出示帶拼音的生字詞）

挨挨擠（ji）擠蓮蓬（p6ng）花骨（gu）朵飽脹（zhdng）

破裂（li。）一幅（fu）翩（pian）翩起舞舞蹈（dio）

昨（zu6）夜好夢（mQng）衣（yl）裳（shang）

⑴先自己在下面輕聲練習讀一讀。

⑵現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽？

（指名讀，齊讀一每個詞讀兩遍）

你認為哪些字的讀音和字形應該提醒大家的？

⑶你用什么方法，理解了哪些詞義？

5、通過剛才大家的發(fā)言，老師認為你們理解詞語的方法很好。那么，

朗讀又如何？請同學們打開書，輕聲自讀課文1?5自然段°

三、通讀全文

1、學生自由讀課文。

老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

四、指導書寫

1、大家仔細看一下，“擠”“翩”這兩個字都是左右結構，但是在

書寫時應該注意些什么？

“擠”左窄右寬：“才”占1/3位置，“齊”占2/3；“翩”左

右相等。

（教師示范書寫“擠”）

2、生書寫。

五、學習第一段

1、找出寫荷花香氣很誘人的詞

2、概括段意（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）

六、作業(yè)

1、在生字本上書寫本課生子。

2、熟讀課文。

任課教師

第二課時教學過程

自主意見

一、觀看錄像導入

1、今天我們繼續(xù)學習12課《荷花》，板書課題齊讀

通過上節(jié)課的學習，我們知道作者去公園玩聞到一陣清香（板書：聞

清香），正是這迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花（板書：看），

大家想不想一起去看荷花，現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看

一看。（多媒體課件出示：滿池的荷花）

2、你看到了什么？看到怎樣的荷花？書上那個自然段描寫了荷花？

（出示第二自然段課文）

二、細讀感悟

（一）、學習課文第二自然段

1、請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第二自然段課文。邊讀邊想，

你覺得這段話中哪句最美？再說說你對這個句子的體會。

（1）交流（出示句子：荷葉挨挨擠擠的像一個個大圓盤）

（2）讀這句話后，說說你最喜歡那個詞？為什么？（板書：挨挨擠

擠）

（3）假如你們就是一片片荷葉，表演一下“挨挨擠擠”。

（4）這些荷葉多的像一個個可愛的綠娃娃。你看，這兒親密地挨在

一起.那兒又頑皮地擠在一塊兒,從中你感覺到了什么？

指導學生朗讀

2、這么多，這么密的荷葉，白荷花怎樣長出來的？（板書：冒）（出

示句子：白荷花在些大圓盤之間冒出來了）指名讀

（1）用心讀讀前后幾句話，想想怎樣的長才叫“冒”？

（2）你覺得“冒”可以換成那些字？把換的字帶到原句中讀讀。

（3）從“冒"字上你感受到什么？你能把這種感受讀出來嗎？

3、想像說話（出示練習，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛……）

（二）學習課文第三自然段

1、冒出來的白荷花就各有各的姿態(tài)，我們請3個同學用你的朗讀向

我們介紹一下有哪幾種姿態(tài)的荷花？

2、（課件出示3種姿態(tài)的荷花）你最喜歡哪種荷花？說說為什么喜

歡？

3、指導背誦三種姿態(tài)的荷花

4、有感情的朗讀第二自然段。

（三）學習課文第三自然段

1、荷花只有這三種姿態(tài)嗎？面對這滿池的荷花作者發(fā)出了怎樣的感

嘆？（根據(jù)學生的回答出示:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,

那畫家的本領可真了不起。）

2、齊讀這句話。

3、作者把眼前的這池荷花看作了什么？為什么？這幅畫的畫家是

誰？

4、指導朗讀

（四）學習第四自然段

1、師配樂朗讀第四自然段，學生閉上眼睛感覺

2、說說你們剛才在荷花池聽到了什么？

3、除了聽到蜻蜓、小魚說話還聽到了什么？

學生交流匯報

4、用你們的聲音、情感加上你們的動作表達對荷花的喜愛和對大自

然的贊美。

5、隨音樂有感情的朗讀這一自然段。

（五）學習第五自然段

1、過了好一會兒，我才記起（引讀）一一我是在一一

2、為什么過了好一會兒，才記起我不是荷花，是在看荷花呢？

三、小結：

1、在我們身邊時時都有美好的事物，只要大家認真有心感受，你們

就會發(fā)現(xiàn)他們而且還能像今天一樣陶醉在其中，你們覺得是這樣嗎？同學

們讓我們走進荷花的世界，再一次陶醉其中吧。

2、齊讀全文。

四、拓展延伸

請同學們仔細觀察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”為題寫一個片

段。

板書設計：

荷花

聞：清香

看：荷葉（碧綠，大圓盤）

荷花（初開、全開、花骨朵）

想一一自己成為一朵荷花

作業(yè)設計：

一、拼一拼,寫一寫。

hehuabaozhangfangfupianpionqiwu

()()()()

lionpengsuifengpiaodongyishang

()()()

二、想一想,填一填。

粉紅的（）雪白的（）碧綠的（）

（）的荷花（）的花瓣（）的荷葉

一陣（）一池（）一幅（）

三、比一比,組詞語。

裳