部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)集體備課

單元第二單元課題6、《燕子專列》總課時(shí)2課時(shí)

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)〃歐"〃洲〃等11個(gè)生字。會(huì)寫"歐〃"洲〃〃瑞〃等14個(gè)字。正確讀寫〃歐洲〃“瑞

士〃“舒適〃”饑寒交迫〃等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受貫穿全文的愛的主題，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教材分析】

本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們

救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人

類對(duì)動(dòng)物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，

能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的

愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系，感受這樣對(duì)

比寫的表達(dá)效果。

【教具或課件準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集資料，充瑞士和燕子有所了解。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1.喜歡小燕子嗎?能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩

嗎？

2.板書課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?讀了課

題.你想了解點(diǎn)什么？

二、初步感受課文，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。

2、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事？

3、小組內(nèi)討論。

三、匯報(bào)交流，教師檢查

1、指名讀詞語：注意“殊〃不要讀成chO;〃驟〃不要讀成zbu;〃瀕〃不要

讀成pino齊讀詞語。

2、理解〃氣溫驟降〃“瀕臨死亡〃〃春寒料峭〃等詞語：

在課文中找到相應(yīng)的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的理解。

3、交流：課文主要講了一件什么事？

四、細(xì)讀課文，品味理解

1.小結(jié)過渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也罷，都是源于一

種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛〃

呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四自然段。

（1）第三段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱

難去尋找燕子的情感。

（2）第四段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)、不怕寒

冷尋找燕子的經(jīng)過，要突出險(xiǎn)（〃覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫〃）、救助燕子

多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只"）、絲毫不想自己（〃她的臉凍得通紅。手凍得

僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎〃）這三層意思。

3.指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子。她是怎么做

的?會(huì)說什么呢？

（1）自己練習(xí)講一講；（2）指名說一說。

4.總結(jié)談話：多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感

人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們

再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情吧！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.指導(dǎo)書寫，描紅，學(xué)牛抄寫牛字和生詞。

2.熟讀課文，上網(wǎng)搜集或查閱報(bào)刊資料：①了解燕子的信息；

②閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間和諧共處、互相幫助的文章。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.聽寫詞語。

2.根據(jù)自己的體會(huì)，在〃人〃和〃燕子〃之間加上合適的詞。

3.學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能，加上“幫助、喜歡、愛、救助〃等

詞。

4.解題、質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會(huì)飛為什么用專列送?課文哪

一節(jié)說明了原因？

5.學(xué)生自由讀課文第二節(jié)，交流用專列送燕子的原因。

二、細(xì)讀課文，深化理解

1.小結(jié)過渡：人們幫助燕子、救助燕子。都是源于一種最樸素、

最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛!從文中哪些地方我們可以看到這樣

“愛〃呢?

2.讀書圈畫，討論交流。

（1）居民：紛紛（），冒著（）,頂著（）,踏著（）,四處尋

找凍僵的燕子。（概括寫）

（2）貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點(diǎn)也（〃（具體寫）

3.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）學(xué)生練習(xí)后指名讀。

（3）評(píng)議，再讀。

4.看圖，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?

她會(huì)怎么做、怎么說呢？（先自己練習(xí)講一講。再指名說一說）

5.讓學(xué)生看圖，將課文第四節(jié)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、寫具體。

6.交流。

7.總結(jié)過渡：多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感

人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情編織了多么美好的故事，讓我們?cè)?/p>

讀課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

三、品讀欣賞，遷移運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話。

（1）列車載著獲救的小燕子。也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情。駛

向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說些什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下

來吧！

（2）學(xué)生自主寫話。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢、用

詞是否準(zhǔn)確，允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心。合乎情理即可。

2.表情朗讀，體會(huì)感情。（學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文）

四、交流資料，拓展延伸

1.播放歌曲《丹頂鶴的故事》，講述歌曲中的故事。你還知道

這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

2.朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。

3.總結(jié)

4.寫倡議書，呼吁全世界的人們都來保護(hù)動(dòng)物。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.學(xué)到這兒，誰能告訴大家什么叫“專列〃?課題為什么叫"燕子專列〃？

2.出示有關(guān)家燕的資料，讓學(xué)生讀一讀，自己也寫一首關(guān)于燕子的

詩歌。

板書設(shè)計(jì)：燕子專列

長(zhǎng)途跋涉政府呼吁

瀕臨死亡人們尋找

饑寒交迫專列啟程

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、看拼音，寫詞語。

zhuanlieduzhouruishishushiliecheqTchengteshu

（）（）（）（）（）（）（）

二、把詞語補(bǔ)充完整并選詞填空。

成（）上（）氣溫（）降（）（）交迫

皚皚（）（）（）（）飛舞長(zhǎng)（）跋（）

1、形容數(shù)量多的詞是__________；形容又冷又餓的詞是___