部編版小學三年語文下冊集體備課教學設計定稿 語文園地六

赫章縣第七小學集體備課記錄（定稿）

科目語文課題語文園地六

年級三年級下冊主備人趙琴

輔備人

內容二次備課

《語文園地》由“交流平臺”“識字加

油站”“詞句段運用”“日積月累”四個部分

組成?！敖涣髌脚_”主要是交流理解難僮的

句子的方法，包括結合生活經(jīng)驗去理解，聯(lián)

系上下文去理解，還可以查閱資料或向別人

請教。此環(huán)節(jié)設計重在教給學生學習的方法。

“識字加油站”出示了“旭、嶼、嚓、巡、

纜、錨”六個七字，“旭日、島嶼、海濱、沙

教材分析灘、嚓望、巡航、纜繩、鐵錨”八個詞語，讓

學生根據(jù)這些生字和詞語說說自己看到的畫

面，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

“詞句段運用”包括兩部分：-是體會加點詞

語意思的不同，讓學生理解同一個詞語在不

同句子中的不同含義；二是仿照例句寫一段

話。

“日積月累”選取了四組名言警句，告訴學生

犯錯不要緊，但是要及時改正錯誤。

學情分析

L學習一組與海島、港口有關的詞語，

認識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。

2.認識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

教學目標3.能結合自己的閱讀體驗，總結理解難

懂的句子的方法?！菊Z文要素】

4.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

5.朗讀和背誦3句關于“改過”的名言。

教學重點認識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結

理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞

一個意思寫一段話。

教學難點培養(yǎng)學生語言表達能力，并在寫話中運

用閱讀和生活中積累的詞語。

教法、學法

教學準備多媒體課件

教學過程

第1課時

?課時目標

L能結合自己的閱瀆體驗，總結理解難懂的句

子的方法。（重點）

2.學習一組與海島、港口有關的詞語，認識6

個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。（重點）

一、學習“交流平臺”

1.課件出示：①這一會兒痛一會兒癢的，跟受

刑一樣。

②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

2,讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這

兩句話所表達的含義的呢？（結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系

上下文）

3?除了聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文這兩種方法

外，還有什么方法可以幫助我們理解閱讀中難懂的

詞、句呢？（查資料、向別人請教）

師小結：理解文中難懂的詞語和句子可以用相

同的方法。

二、學習“識字加油站”

L學生借助拼音自主認讀“識字加油站”中的

詞語，注意把“纜、錨”讀正確。

2.引導學生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗理

解詞語。

3.小組同學互相交流，說說通過詞語看到的畫

面，增強海洋意識。

4.你能將這幾個詞語連起來寫一段話嗎？將

你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。

第2課時

?課時目標

1.認識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

2.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

3.朗讀和背誦3句有關“改過”的名言。（難

點）

一、學習“詞句段運用”

L讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）指名說說“熟”和“味道”這兩個詞語

在不同句子中不同的意思。（課件出示相關句子）

熟：A.米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒

煮到可以食用的程度）

B.平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟

練，表示程度深）

味道：A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某

樣東西時的感覺）

B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情

趣和滋味）

（2）創(chuàng)設新的語境，讓學生了解“熟”“味

道”這兩個詞語還有其他意思。

例如：他們認識5年了，彼此非常熟。（熟悉）

玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

（3）引導學生選擇其中一個詞語的某個意思

練習說話，從而加深對詞語的理解。

3.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，

再選一個開頭照樣子寫一寫。

（1）（出示課本上的兩個例句）讀句子，了

解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。（“我的

表弟小沙天生膽小”“他們高興極了”）

（2）自由選擇，圍繞一個意思寫句子。

例如：“小麗多才多藝”

小麗多才多藝，她不僅能歌善舞，能寫會畫，

還會彈鋼琴、拉二胡！

（3）全班交流，師生評議。

二、學習“日積月累”

L學習生字，準確朗讀。

（1）自由讀，借助拼音學會生字。

（2）指名朗讀，師生評議。

（3）糾正字音，學習生字。

（4）小組展開朗讀比賽。

2.簡單理解。

（1）見善則遷，有過則改。一一《周易》（君

子見到美善的品行就傾心追隨、努力學習，有了錯

誤就馬上改正。）

（2）過而不改，是謂過矣。一一《論語》（有

過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）

（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。一一

《左傳》（哪個人能沒有過錯？錯了能夠改正，沒

有比這更好的事了。）

3.小結：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪

子回頭金不換?！庇羞^則改，在一次次的錯誤中，

不斷汲取教訓和經(jīng)驗，我們才會離成功越來越近。

4.拓展其他關于“改過”的名言。

不以無過為賢，而以改過為美。一一司馬光

聞過則喜，知過不話，改過不憚。一一陸九淵

5.朗讀并背誦。

在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中，我放手

讓學生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當?shù)狞c撥。

教學反思對于“日積月累”