部編版五年級上冊第四單元大單元教學設計

部編版五年級上冊第四單元大單元教學設計

01

大單元大主題

統編五年級上冊四單元以“家國情懷〃為主題，本單元的閱讀教學

訓練要素是結合資料，體會課文表達的思想感情；表達教學訓練要素

是學習列提綱，分段敘述。結合本單元的單元頁、單元課文內容、口

語交際、習作，本單元的學習就是以學生生活為基礎，在單元課文學

習中通過〃識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等"語

文實踐活動中，去學習單元課文作者是如何根據課文中要表達的思想

感情，列舉事件或場景分段敘述，把重點部分寫具體來突出情感，且

學生在本單元的語文實踐活動中逐步形成熱愛祖國的必備品格和關

鍵能力。圍繞這個總體要求，擬定本單元的跨學科學習大主題為：傳

承革命文化內涵，憧憬美好未來

02

大主題大目標

本單元共編排了《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選）》《圓明園

的毀滅》《小島》四篇課文。其中古詩三首《示兒》主要寫了詩人陸

游臨終前寫下一首詩給自己的兒子，把祖國統一的希望寄于后代；《題

臨安邸》主要寫了詩人林升在自己家的臨安旅店的墻壁上寫了一首詩

諷刺當時沉淪于奢靡之風的權貴們；《己亥雜詩》主要寫了，國家的

興盛要靠風雷激蕩的改革，萬馬齊喑的沉淪讓人痛心，真希望能不拘

一格地降下有用之才報效國家，表達了詩人強烈的愛國之情?！渡倌?/p>

中國說（節(jié)選）》主要以整齊有節(jié)奏的句式寫了少年中國的大好輝煌，

希望中國少年發(fā)奮圖強，表達了作者的愛國之情?！秷A明園的毀滅》

主要描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭毀壞的景象，抒發(fā)了對祖國燦爛

文化的熱愛和對外國侵略者的憤怒之情；《小島》主要寫了一個我國

海防部隊生活的一個小故事。

根據本單元的課文特點和總體要求，圍繞單元主題，將本單元的

目標擬定為：

【識字與寫字】

1.認識31個生字，讀準1個多音字，會寫30個字，會寫23個

詞語。

2.背誦古詩三首和《少年中國說（節(jié)選）》，默寫示兒

【閱讀與鑒賞】

1.借助注釋、插圖、相關資料，了解古詩大意，體會詩人表

達的思想感情

2.結合相關資料，了解課文大意，體會課文表達的思想感情。

【表達與交流】L列出習作提綱，在習作中分段敘述，把重點

部分寫具體2.能根據習作要求大膽想象

【梳理與探究】

1.分類整理學過的字詞，發(fā)現所學漢字形、音、義和書寫的特點，

發(fā)展獨立識字能力和寫

2.感受不同媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運

用多種方法整理和呈現中國革命文化的相關資料。3,初步了解查找

資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網絡等渠道獲取資料。

03

大情境大活動

根據課標中五六年級“文學閱讀與創(chuàng)意表達”的要求，本單元的內

容組織與呈現方式主要是閱讀、欣賞表現革命領袖、革命先烈事跡的

詩歌、小說、影視作品等，感受革命領袖、革命先烈偉大的精神世

界和人格力量，認識生命的價值；運用講述、評析等方式，交流自己

的情感體驗。教學中引導學生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、復述、

評述等方法學習作品，感受文學作品語言、形象、情感等方面的獨特

魅力和思想內涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵學生在口頭交流

和書面創(chuàng)作中，進行有創(chuàng)意的閱讀與表達。于是圍繞本單元的主題情

境：傳承革命文化內涵，憧憬美好未來，設置三個大活動項目：

一、單元主題化情境活動項目一：閱讀單元課文，感受革命文化

之美

二、單元主題化情境活動項目二：品讀單元課文，體會革命文化

內涵

三、單元主題化情境活動項目三：傳承革命文化內涵，憧憬美好

未來

04

大關聯大整合

圍繞單元大主題，從最后要達成的習作、整本書閱讀這一單元應

用拓展性學習作為總體要求，將本單元的課文學習、習作、課后思考

題等單元內容進行組合，構建一個單元主題化、項目式學習目標系統,

進行比較閱讀：

1.精讀學習《古詩三首》，體會不同的愛國情懷

2.精讀學習《少年中國說（節(jié)選）》，體會少年中國的輝煌

3.精讀學習《圓明園的毀滅》感受我國傳統文化的魅力

遷移學習《小島》體會愛國情懷

05

大項目大任務

圍繞以上三個項目活動設計了以下項目活動如下：一、單元主題

化情境活動項目一：閱讀單元課文，感受革命文化之美項目任務一：

單元導讀課

L整體創(chuàng)設單元情境：傳承革命文化內涵，憧憬美好未來

2.整體初讀單元表現家國情懷的詩歌、記敘文等優(yōu)秀文學作品，

感受愛國之情

3.結合交流平臺、閱讀鏈接明確單元目標和任務及單元學習方法

4.擬定單元主題化學習主題

作業(yè)設計：

L搜集整理之前學過的描寫愛國情懷的古詩2.結合詞句段運用第一題,

日積月累整理形容愛國情懷的成語或者是句子二、單元主題化情境活

動項目二：品讀單元課文，體會革命文化內涵項目任務一：精讀學習

《古詩三首》，體會愛國之情（一）初讀古詩，感知古詩大意

L自由朗讀古詩，讀準字音

2.借助注釋，讀懂詩歌題目、結合插圖及相關資料了解古詩的意思

《示兒》陸游臨終前寫給兒子的，寄希望于后代子孫一定要爭得

祖國統一的一首詩

《題臨安邸》寫在臨安旅店墻壁上，諷刺權貴紙醉金迷的生活的

詩

《己亥雜詩》龔自珍抒發(fā)自己強烈愛國熱情的詩

（二）再讀古詩，抓住詩額題目，借助注釋和資料，理解古詩,

體會詩人表達的情感

《示兒》：（1）為什么要寫給兒子？

抓住詩句“但悲不見九州同〃理解詩人因“悲〃而寫詩

（2）寫了什么給兒子？

抓住詩句"王師北定中原日”，體會詩人寫給兒子的是北定中原的

期盼（3）以詩題“示兒"為中心，因“但悲不見九州同〃而寫詩“示

兒，，——"王師北定中原日〃，表達了詩人陸游臨死都對祖國統一有深深

的期盼，表達了詩人濃厚的愛國之情

《題臨安邸》：

（1）為何要在臨安旅店墻壁題詩？

抓住詩句詩人林升因眼前所見的"山外青山樓外樓，西湖歌舞〃景

象而寫寫這首詩。

（2）在臨安旅店墻壁寫了什么？寫給誰？

a.寫了“西湖歌舞幾時休？"一個問號，寫出自己心中的憤怒

b.寫了"直把杭州作汴州〃。寫出了作者心中的不滿和諷刺

c.寫給"暖風熏得游人醉〃中的"不務正業(yè)的權貴"游人"

（3）表達了詩人心中對權貴的憤怒、諷刺，和對祖國被侵占惋

惜，進而突出了詩人的愛國之情

《己亥雜詩》：

（1）詩人為何寫這首詩？

抓住詩句"萬馬齊喑究可哀〃，原本家國應該〃九州風氣恃風雷",

卻看到當朝統治"萬馬齊喑"的局面生''哀"而寫詩

（2）寫詩的目的是？

抓住詩句體會作者希望改革，一統國家，表達了詩人清冽的愛國

之情（三）課堂小結

作業(yè)設計：

1.背誦三首古詩，默寫《示兒》

2.為林升、陸游、龔自珍三位愛國詩人寫頒獎詞

項目任務二：精讀學習《少年中國說（節(jié)選）》，體會少年中國

的輝煌L初讀課文，抓住關鍵詞句，初步感知少年中國的輝煌（1）

自由朗讀課文，讀準字音讀通句子，

（2）借助注釋，初步理解課文

2.再讀課文，體會文章表達的情感（1）找到文中要表達的思想情感

的句子：

美哉，我中國少年，與天不老，壯哉，我中國少年，與國無疆（2）

抓住文章最后一個自然段，明確圍繞文章要表達的愛國之情包含兩個

方面：美a.哉，我中國少年，與天不老：對少年中國的贊美b.壯哉,

我中國少年，與國無疆：對中國少年的勉勵（3）又讀課文，抓住文章

要表達的思想感情，進行了分段敘述，列出課文的脈絡提綱：

題目：《少年中國說（節(jié)選）》

中間分段敘述如下：第2自然段：勉勵中國少年第3自然段：贊美少

年中國結尾：突出要表達的愛國之情3.結合注釋大聲誦讀課文，體會

文章要表達的情感（1）熟讀第2自然段，結合注釋說說“美哉，我少

年中國之美美在哪里？

（2）熟讀第1自然段，說說我少年中國之壯，該當怎樣？

抓關鍵句明確：故今日之責任不在他人，而在我少年

（3）結合自己的生活，說說少年中國與中國少年的關系？少年

中國孕育了我，故今日之責任不在他人，而在我少年4.課堂小結作業(yè)

設計：

1.背誦課文

2.完成課后思考題3題，制作一份手抄報

項目任務二：精讀學習《圓明園的毀滅》，體會不忘國恥、振興

中華的責任感和使命感

一、初讀課文，抓住課題"圓明園的毀滅〃梳理課文脈絡，列出課

文提綱，把握課文內容L圓明園的毀滅是什么？明確文章要表達的情

感

抓住關鍵詞"不可估量”和感嘆號，體會文章表達的是一種憤怒、

一種惋惜之情

2.抓住文章要表達的“憤怒和惋惜之情〃梳理課文脈絡，列出提綱，把

握課文內容

課題：圓明園的毀滅

開頭：明確文章要表達的情感

中間分段敘述：

2-4自然段：圓明園昔日的輝煌

a.圓明園的布局：2自然段b.園林風格：3自然段c.圓明園的建筑

文物：4自然段結尾：圓明園被毀滅

3.根據題目及文章要表達的情感，串聯課文提綱脈絡，歸納課文內容

二、品讀課文，結合《少年中國說》體會作者的憤怒及惋惜之情

1.品讀課文2-4自然段，感受圓明園昔日輝煌，體會"美哉，我少年

中國，與天不老〃

(1)圓明園是舉世聞名的皇家園林具體體現：

a.眾星拱月般的園林布局b.品讀課文第三自然段，抓住“有一一也有

——這樣的排比句式，來感受宏偉的建筑，結合相關視頻資料，感受

圓明園昔日的輝煌對比誦讀《少年中國說》“美哉，我少年中國，與

天不老〃，這就是圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學生心中的自豪感c.品讀

課文第4自然段，抓住關鍵句式“上自一一下至一一"，來感受圓明園

珍貴的文物，結合相關資料，感受圓明園昔日的輝煌對比誦讀《少年

中國說》“美哉，我少年中國，與天不老〃，這就是圓明園昔日的輝煌，

激發(fā)學生心中的自豪感結合誦讀《少年中國說》“美哉，我少年中國，

與天不老〃，我少年中國圓明園美哉，美哉園林布局，美哉宏偉的建

筑，美在珍貴的文物，突出中心"圓明園是舉世聞名的皇家園林〃2.品

讀課文第5自然段，體會圓明園的毀滅帶來的悲痛和憤怒，激發(fā)學生

心中的“壯哉，我中國少年，與國無疆！”的愛國情感和責任

(1)抓住關鍵詞句和數字，體會圓明園的毀滅帶來的憤怒(2)對比

圓明園昔日的園林布局、輝煌的建筑、珍貴的文物，體會圓明園的毀

滅是不可估量的損失

(3)對比圓明園昔日的園林布局、輝煌的建筑、珍貴的文物，體會“美

哉，我少年中國，與天不老”，在結合體會圓明園的毀滅是不可估量

的損失，激發(fā)學生心中的愛國之情"壯哉，我中國少年，與國無疆〃,

升華學生情感誦讀《少