部編版五年級(jí)上冊(cè)語文語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、

語調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，

表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)以及場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

5.了解“日積月累”中詩句的意思.

|課時(shí)安排

4課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。

1.談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不相同，

今天我們就談?wù)劯改钢異?。（板書：父母之愛?/p>

2.再現(xiàn)情境：多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。

I.提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2.小組交流，形成觀點(diǎn)。

3.全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的

碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

三、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛。

1.聯(lián)系實(shí)際，你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)?/p>

自己的想法。

2.小組合作，互說互評(píng)。

3.全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、拓展延伸，溝通情感。

1.模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶?。（?/p>

生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

2.拓展延伸：今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

五、表揚(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一'創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

I.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你

的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借

這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

2.創(chuàng)設(shè)情境，出示話題：

①你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；

②你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；

③你想和父母說的其他心里話。

3.誘發(fā)動(dòng)機(jī)：針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

二、自主選擇，小組合作。

1.自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2.匯報(bào)話題，請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)

話題都有人選擇。

3.小組合作，請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看

看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

三、全班交流，打開思路。

1.代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

2.師生評(píng)議，要點(diǎn)：①是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；②是否表達(dá)出自己真情實(shí)

感；c.是否有具體事例，或事例是否具體。

四、明確要求，學(xué)生寫作。

1.明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給了我們哪些提醒？（寫最想對(duì)爸

爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感：寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

2.各自習(xí)作。

3.修改草稿，各自或者互相修改習(xí)作草稿。

4.善寫習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)。

1.小結(jié)習(xí)作情況，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2.提出任務(wù)，這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：

（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

二、欣賞佳作，師生互動(dòng)。

1.欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3?4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)

習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

三、小組交流，互評(píng)互議。

I.自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.

2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作，修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、

老師修改中指出的問題。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用。

1.談話引入：習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流

溝通的目的。

2.布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果

你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后

面，然后自己再來看。

五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣。

I.自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

2.將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。

第四課時(shí)

一、交流平臺(tái)。

1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。

2.體會(huì)范例：首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里,

然后全班交流。

3.遷移練習(xí)，各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活

動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

4.拓展練習(xí)：在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和

心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。

5.說說作者思想感情是怎么表達(dá)出來的？

二、語句段運(yùn)用。

（一）學(xué)習(xí)第一題

1.自由讀記，讀中正音。

2.交流下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)第二題

1.自由讀句子。

2.交流體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

（三）學(xué)習(xí)第三題

1.全班齊讀句子。