部編版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(第三單元)

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（第三單元）

第一單元第三單元

1三首綜合性學(xué)習(xí)：

2祖父的園子遨游漢字王國(guó)

3月是故鄉(xiāng)明◎漢字真有趣3

4梅花魂◎我愛(ài)你，漢字7

◎口語(yǔ)交際

◎習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

?語(yǔ)文園地

第二單元第四單元

5借箭9寺三首

6景陽(yáng)岡10鈉

7猴王出世11青山處處埋忠骨

8紅樓春趣12靛

◎口語(yǔ)交際?習(xí)作：他_______了

◎習(xí)作：寫(xiě)讀后感◎語(yǔ)文園地

?語(yǔ)文園地

◎快樂(lè)讀書(shū)吧

第五單元第七單元

13人物描寫(xiě)一組18威硼的小艇

.............

14刷子李19牧場(chǎng)之國(guó)

◎習(xí)作例文20金字塔

?習(xí)作：?口語(yǔ)交際

把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體?習(xí)作:__________

中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

—?■

◎語(yǔ)文園地

第六E百元第八.單元

15自相矛盾21楊^±子

16田忌賽馬22手指

17目冰23童年的發(fā)現(xiàn)

?習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅?口語(yǔ)交際

?語(yǔ)文園地◎習(xí)作：漫回的啟示

◎語(yǔ)文園地

第三單元

漢字真有趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)

打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),

較好地完成任務(wù)。

3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書(shū)中提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā)才叟集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有

趣的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入渴示內(nèi)容。

1.導(dǎo)語(yǔ):漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國(guó)家的文字相比,漢字無(wú)論是在字形上

還是在讀音上都別具一格?？?，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字（即"漢字"）。你們對(duì)漢字有哪

些了解呢?（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

2.揭示內(nèi)容。同學(xué)們，通過(guò)剛剛的交流，大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了解，接下來(lái)，讓我們更深

入地走進(jìn)漢字王國(guó)，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文

化，并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。

二、合作討論，制訂計(jì)劃。

1.提示:在我們的教科書(shū)中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書(shū)第43

頁(yè)。

2.學(xué)生自由讀課文開(kāi)頭的一段話。

3.學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組；（2）討論活動(dòng)內(nèi)容:搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；（3）制訂活動(dòng)

計(jì)劃；（4）活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。

4.學(xué)生自由分組。（教師適當(dāng)指導(dǎo):可以分為四大組，第一組字謎組;第二組歇后語(yǔ)、笑話、古

詩(shī)組;第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組;第四組漢字起源組）

5."漢字真有趣"活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間:一月一日

活動(dòng)地點(diǎn):__________

活動(dòng)內(nèi)容：(1)搜集或自編字謎。

(2)查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。

(3)了解漢字的趣味。

成果展示才巴搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會(huì)。

分工:組長(zhǎng):搜集資料:__________

編輯:抄寫(xiě):

插圖:________

6.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

提示:討論時(shí)要合理分工，如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn);討論后，形成完整的

計(jì)劃;可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。

三、討論交流，完善計(jì)劃。

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要

重復(fù))

3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、課外實(shí)踐，完成活動(dòng)。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

1.提示學(xué)生查找圖書(shū)搜集。

2.提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

3.提示學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家也按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活

動(dòng)中，你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

二、猜字謎。

1.現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀,一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又

快又多。

2.猜教科書(shū)中列出的字謎。

4

(1)畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方,冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

(2)四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川，四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。

(3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。

(4)有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。

(5)提取畫(huà)中的信息:一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息。

(6)提取畫(huà)中的信息:鐘指向了十二點(diǎn)。

(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫(huà)。一天，他掛出一幅水墨畫(huà)，上面畫(huà)著一只黑狗，十分可愛(ài)。

唐伯虎對(duì)人們說(shuō)："這是一則字謎，想購(gòu)買(mǎi)者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收。"

大半天過(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)："我猜中了。"唐伯虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻

笑而不答，取下畫(huà)來(lái)便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)："猜中了!他猜中了!”

你能猜出這是個(gè)什么字嗎？

3.小組間相互猜字謎。

4公布答案:(1)日；(2)田;(3)立;(4)也;⑸休;(6)4；(7)默。

5.剛才猜的字謎都是書(shū)本上的,(1)至(4)是文字謎,(5井口(6)是圖畫(huà)謎，第(7)題是故事謎語(yǔ)。

大家肯定也搜集或編寫(xiě)了許多字謎，說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。

6.閱讀《門(mén)內(nèi)添"活"字》思考：

(1)楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底？

答:運(yùn)用離合字形析字法。"析字"是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來(lái)

表情達(dá)意的一種方法。

(2)你還能列舉出類似的例子嗎？

示例:一人一口酥

一天,塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫(xiě)下“一合酥"三個(gè)字，然后把酥放在了桌子上。

楊修進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了，讓人拿來(lái)湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做,楊修回答說(shuō)："盒

子上明白地寫(xiě)著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？"

三、有趣的諧音。

1.諧音歇后語(yǔ)。

(1)引言:歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺

顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

(2)讀歇后語(yǔ)。

①外甥打燈籠——照舊(舅)

②梁山泊軍師——無(wú)(吳)用

③孔夫子搬家——凈是輸（書(shū)）

④四月的冰河一一開(kāi)動(dòng)（凍）了

⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

⑥隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

（3）介紹:歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去,

就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義o以上六組是諧音歇后語(yǔ)，借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)

效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ),看哪一小組猜得又對(duì)又快？

①一連三座廟---：________

②石頭蛋腌咸菜——

③霜后的蘿卜—.

④關(guān)公打噴嚏——

宣布答案:①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進(jìn)）；③動(dòng)（凍）了心；④自我吹噓（須）。

（5）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

一組出題，其他組成員搶答。

（6）小結(jié):歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.諧音笑話。

Q）讀一讀《"枇杷"和"琵琶"》。

（2）交流:看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié):漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑話。

（4）拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

四、有趣的形聲字。

1.默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點(diǎn)。

2.介紹："星"和"鳳"原來(lái)都是象形字后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的。"蜀"

和"祭"是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。

3.交流:形聲字是由兩個(gè)部分組成，一部分表示這個(gè)字的讀音，另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。

表示這個(gè)字讀音的部分叫"聲旁”，表示這個(gè)字意義的部分叫"形旁"。

4.你還知道哪些形聲字?說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

5.以小組為單位介紹。

比如："草"，"早"是它的聲旁，"""是它的形旁。

五、暢談收獲。

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢?

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六、布置作業(yè)。

把搜集的有關(guān)資料，做成一期以"有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。

我愛(ài)你，漢字

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為

漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

2.通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五

大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們

繼續(xù)研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、自讀理解。

7

1.教師提示:為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教科書(shū)中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一

看。

2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀"活動(dòng)建議"。

看了活動(dòng)建議后有什么收獲?哪些建議要特別注意？

圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良

后果的事例。搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品。

3.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

匯報(bào)活動(dòng)的要求。

（學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示：圍繞"漢字的歷史和文化"，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展

活動(dòng)。）

三、制訂計(jì)劃。

學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究的專題和研究的具體目標(biāo)。小組

內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

1.了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變，匯總成表格的形式搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或

笑話。

2.調(diào)查社會(huì)用字：

在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，學(xué)

習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

3搜集書(shū)法作品：

從報(bào)紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊老師、同學(xué)的優(yōu)秀書(shū)法作品。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng):________

組員:--------

時(shí)間：--------

地點(diǎn):________

活動(dòng)內(nèi)容:________

活動(dòng)過(guò)程:

展示方法:________

分工:________

四、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

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2.師生共同評(píng)議。

(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃應(yīng)完整、合理、科學(xué)，活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

4.學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作，形成研究性

報(bào)告。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課后大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理資料，交流感想收獲,進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼

續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們

主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書(shū)第

48~50頁(yè)的“閱讀材料"，深入了解漢字的相關(guān)知識(shí)吧。

二、整體閱讀，了解漢字文化。

1.首先，讓我們讀一讀"閱讀材料”，具體了解漢字的歷史和文化吧！

2.閱讀要求。

(1)認(rèn)真閱讀”閱讀材料1~4",想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化

的。

(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些相關(guān)的知識(shí)？

(3)閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

Q)關(guān)于《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找

一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢字演變的規(guī)律。

①教師點(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

(總結(jié)：甲骨文主要在商周時(shí)期使用;金文又叫銅器銘文，盛行于商周時(shí)期;小篆是秦代實(shí)行書(shū)

同文政策時(shí)推行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)形成于戰(zhàn)國(guó)晚期，盛行于漢代；楷書(shū)產(chǎn)生于魏晉以后，南北朝

之后成為占統(tǒng)治地位的字體，一直沿用到今天。)

②教師點(diǎn)撥:從這些演變過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（總結(jié):從以上甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種漢字的演變過(guò)程中，我們可以看到:漢字

字形的變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢

字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，

使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。）

（2）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)

的。

（3）關(guān)于《書(shū)法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其

他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。

①教師點(diǎn)撥:講講欣賞書(shū)法的一些方法。

先整體感知，如氣勢(shì)、神采、章法等。再細(xì)微觀察，如用筆、用墨，字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、線條等。

南朝智永楷書(shū)《千字文》（局部）的字形以方為基礎(chǔ)，渾圓為主，結(jié)構(gòu)端莊;用筆上，筆鋒多變，

畫(huà)外取勢(shì)，楷形草意。

唐代懷素草書(shū)《千字文》（局部）用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成。

唐代歐陽(yáng)詢行書(shū)《千字文》（局部）筆筆相連，轉(zhuǎn)折自如，氣勢(shì)貫通，疏密適度，清秀挺拔,飄灑有

致。

②學(xué)生再次欣賞作品，作評(píng)價(jià)。

（4）關(guān)于《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》：學(xué)生齊讀,并說(shuō)說(shuō)對(duì)制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法

的必要性的理解。

①教師點(diǎn)撥:制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用；有利于各民族之間的交往;

有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

②拓展資料：《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布和實(shí)施時(shí)間。

2000年10月31日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議修訂通過(guò),自2001年1

月1日起施行。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。

1.教師總結(jié):通過(guò)上面"閱讀材料"的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了更多的漢字歷史和文化方面的知

識(shí)，而且增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

2.布置任務(wù):下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)研究報(bào)告,深入了解文字現(xiàn)狀。

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第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

在前面的學(xué)習(xí)中，我們開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解了漢字的過(guò)去，這節(jié)課讓我們一起通

過(guò)研究報(bào)告，了解一下漢字的現(xiàn)狀吧。

二、學(xué)習(xí)"閱讀材料5"一關(guān)于"李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

1.《關(guān)于"李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：學(xué)生自由讀一讀,結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬?duì)姓氏

的了解。

(1)教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)蟄研究報(bào)告，讓我們認(rèn)真讀一讀，體會(huì)研究性報(bào)告的寫(xiě)法。

(2)學(xué)生自主讀，了解報(bào)告內(nèi)容。

(3)學(xué)生再讀課文，初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫(xiě)作步驟。

(4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告,你受到了哪些啟發(fā)？

2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。

(1)研究報(bào)告由幾部分組成？

(由四部分組成:問(wèn)題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。)

(2)我國(guó)的姓氏文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

(3)通過(guò)調(diào)查研究，我們不僅可以解決疑問(wèn)，還能學(xué)到知識(shí),提高我們解決問(wèn)題的能力。

三、拓展研究，學(xué)寫(xiě)報(bào)告。

1.搜集資料，把自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)成一份研究性報(bào)告。

2.小組討論，確定研究課題。

3.按照研究報(bào)告的步驟嘗試對(duì)自己之前研究的內(nèi)容撰寫(xiě)研究報(bào)告。

4.完善修改，展示交流。

示例：

關(guān)于街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出。

如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍，商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語(yǔ)等常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這

些街頭不規(guī)范用字影響了市容,對(duì)文化傳播產(chǎn)生了不利影響，急需治理,以凈化我國(guó)的語(yǔ)言文

字環(huán)境。

二、研究方法。

1.走上街頭，尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象，記下或拍攝下來(lái)。

2.查閱書(shū)籍。到學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店，在語(yǔ)言類或文化類書(shū)柜，查找有關(guān)街頭不規(guī)范用

字的書(shū)籍,并記錄下來(lái)。

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3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料,并整理匯總。

三、調(diào)查研究情況及資料整理。

我們一共調(diào)杳了70家商店的招牌，有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問(wèn)題。例如，一家餐廳將"凌晨"

錯(cuò)寫(xiě)成了"零晨"，一則招工廣告將"家庭"寫(xiě)成了"家廷"，一家洗車店把"洗車打蠟"寫(xiě)

成了“洗車打臘"，一家服務(wù)公司把"安裝下水管道"寫(xiě)成了"按裝下水管道"，一家快餐店

甚至把"大排檔"寫(xiě)成了"大排擋"。

通過(guò)查找書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜索，我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中，錯(cuò)別字的樣式也是五花八門(mén)。例如，將

"打折"的"