部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材分析教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度

部編人教版語文三年級(jí)上冊(cè)

教材分析教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語文

課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),

致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,

為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子

們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿

望非常強(qiáng)烈。己基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正C孩子們喜歡閱讀，

對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人

交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并

愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別

人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物

有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識(shí)字教

學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努

力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形

式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中

的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀

表達(dá)出來。

三、教材分簡析：

新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以

專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元C

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體

裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背

誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。

木冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解V

從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、

探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。

四、教學(xué)目的和要求：

1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫字250個(gè)。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自

查、互查，交流閱讀體會(huì)

4、通過“語文天地”中沒計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有

東西可寫。

五、教學(xué)措施：

1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，

把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和

教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為

習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加

強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在

朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有

讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)

之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思

考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練

打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)

會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓

全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

5、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解

詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)

境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

6.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，

充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意

思。

7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,

創(chuàng)造性地使用教材。

8、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開

豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎

語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的

生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

9、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作

業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生

獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

10、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培

養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

六、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排及進(jìn)度

周時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

次

8月20—8

1暑期備課

月26日

8月27日

21、大青樹下的小學(xué)

至9月2日

9月3日至

1、大青樹下的小學(xué)2、花的學(xué)校

39月7日

3、不懂就要問

9月10日口語交際；我的暑假生活習(xí)作；猜猜他

4至9月14是誰

日語文園地一4、古詩三首

9月17日

至9月214、古詩三首5、鋪滿金色巴掌的水泥道

5

日6、秋天的雨

9月25日

7、聽聽，秋的聲音

至9月30

6習(xí)作；寫日記語文園地二

日

10月1日

7至10月7國慶假期

日

10月8日

8、去年的樹9、那一定會(huì)很好

8至10月12

日

10月15日

9至10月1910、在牛肚子里旅行11、一塊奶酪

日

10月22日

習(xí)作；我來編童話語文園地三

10至10月26

快樂讀書吧12、總也倒不了的老屋

日

10月29日

13、胡蘿卜先生的長胡子14、不會(huì)叫的狗

至11月2

11口語交際；名字里的故事

日

11月5日習(xí)作；續(xù)寫故事語文園地四

12至11月915、搭船的鳥期中測(cè)評(píng)。

日

11月12日

16、金色的草地習(xí)作例文

至11月16

13習(xí)作；我們眼中的繽紛世界

日

11月19日

14至11月2317、古詩三首18、富饒的西沙群島

日

11月26日19、海濱小城20、美麗的小興安嶺

15至11月30

日

12月3日習(xí)作；這兒真美語文園地六

16至12月721、大自然的聲音

日

12月10日22、父親、樹林和鳥

17至12月1423、帶刺的朋友

日

12月17日口語交際；身邊的‘小事'

18至12月21習(xí)作；我有一個(gè)想法

日語文園地七24、司馬光

12月24日

19至12月2825、掌聲26、灰雀

日

12月31日27、手術(shù)臺(tái)就是陣地

20至2019年口語交際；請(qǐng)教習(xí)作；那次玩得真高興

1月4日

1月7日至

21語文園地八期末復(fù)習(xí)

1月11日

1月14日

22至1月18期末復(fù)習(xí)

日

1月21日

23至1月25期末考試

日

部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)情分析

通過兩年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字，積累了一些詞匯，語

言能力得到了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性提高

了很多，有了基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)，讀書、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng)，學(xué)

習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā)。

三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新

的要求。本學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生的

語文素養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。

二、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教

學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)。情景教學(xué)類教學(xué)模式，體

現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)觀，做到趣味性、情感性、

活動(dòng)性、自主性、生活性和開放性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人C

三、教材分析

本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)。普通單元6個(gè)，分別是學(xué)校生活、金秋時(shí)

節(jié)、通話世界、祖國山河、我與自然、美好品質(zhì)；特殊單元2個(gè)，策略單元預(yù)測(cè)、

習(xí)作單元觀察。共有課文27篇。單元內(nèi)容包含口語交際、習(xí)作和語文原地、快

樂讀書吧等。每個(gè)語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展

語文能力。

識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫分開。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250個(gè)常用字，寫會(huì)250個(gè)生字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；感

受金色的秋天的美，激發(fā)學(xué)生用心去感受美；讓學(xué)生游歷奇妙的通話王國，感受

童話豐富的想象，并試著自己編寫童話；培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)和推想的能力，學(xué)習(xí)猜測(cè)

的一些方法；感受身邊的美，培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；了解祖國壯麗的山河、富饒的物

產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；感受大自然賜給我們的珍貴的禮物，

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛；感受美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光，受到關(guān)愛他人、助

人為樂的思想品德教育。

2、認(rèn)識(shí)250個(gè)生字，會(huì)寫250個(gè)生字。累積認(rèn)識(shí)2050個(gè)字，會(huì)寫1200個(gè)

字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆

書寫正楷字、用毛筆字描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情義方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段練習(xí)復(fù)

述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課文閱讀總量

不少于10萬字。

11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作

讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚

明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)、書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己

的觀察所得。

14.學(xué)習(xí)猜測(cè)和推想的方法，并能進(jìn)行簡單的猜測(cè)和推想。

五：教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)常用位字250個(gè)，會(huì)寫250個(gè)培養(yǎng)正確、良好的寫字習(xí)慣。

2、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段練習(xí)復(fù)

述課文。

五、工作措施

1、詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力做到教學(xué)因材施教，有的放矢。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo)，新版教材特點(diǎn)和編排

內(nèi)容。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)新穎、靈活的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

1《大青樹下的小學(xué)》（3）

2《花的學(xué)?！罚?）

—?93—9.7

書法（1）

課外閱讀（1）

3《不懂就要問》（2）

《口語交際》（1）

二9.10—9.14習(xí)作（2）

《語文園地一》（2）

課外閱讀（1）

4《古詩三首》（3）

5《鋪滿金色巴掌的水泥道》（3）

三9.17—9.21

書法（1）

課外閱讀（1）

6《秋天的雨》（2）

7《聽聽，秋的聲音》（1）

四9.25—9.30《習(xí)作》（2）

《語文園地二》（2）

書法（1）

8《去年的樹》（3）

五10.8—10.129《那一定很好》（1）中秋節(jié)9.24

10《在牛肚子里旅行》（3）

課外閱讀（1）

11《一塊奶酪》（1）

《習(xí)作》（2）

10.1—10.7

六10.15—10.19《語文園地三》（2）

國慶節(jié)放假

課外閱讀（1）

12《總也倒不了的老屋》（2）

13《胡蘿卜先生的長胡子》（1）

14《不會(huì)叫的狗》（1）

《口語交際》（1）

七10.22—10.26

《習(xí)作》（2）

《語文園地四》（2）

課外閱讀（1）

15《搭船的鳥》（2）

A10.29—11.216《金色的草地》（3）

《習(xí)作》（3）

17《古詩三首》（3）

18《富饒的西沙群島》（3）

九11.5—11.9

書法（1）

課外閱讀（1）

19《海濱小城》（3）

20《美麗的小興安嶺》（3）

十11.12—11.16

書法（1）

課外閱讀（1）

《習(xí)作》（2）

《語文園地六》（2）

十一11.19—11.23

21《大自然的聲音》（3）

課外閱讀（1）

22《父親、樹林和鳥》（3）

23《帶刺的朋友》（3）

十二11.26—11.30

《口語交際》（1）