部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元備課

第一單元（單元備課）

一、單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由

《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！泛汀恫欢鸵獑?wèn)》3篇課文組成。目

的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童年生活的美妙，熱

愛(ài)學(xué)習(xí)生活，積極向上。

本次口語(yǔ)交際是以“我的暑假生活”為交際內(nèi)容。重點(diǎn)是選擇別人感

興趣的內(nèi)容講清楚，恰當(dāng)使用圖片和實(shí)物。

本次習(xí)作以《猜猜他是誰(shuí)》為題目，重點(diǎn)是抓住人物的顯著特征去

寫。

本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)積累詞句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，練習(xí)感情朗讀,

創(chuàng)造名字，理解積累古詩(shī)《所見(jiàn)》。重點(diǎn)是積累詞句、成語(yǔ)、古詩(shī)，會(huì)

感情朗讀。

二、單元重難點(diǎn)

（工）閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解

課文。

（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)先說(shuō)后寫，抓住人物主

要特點(diǎn)寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。

三、單元課時(shí)安排

《大青樹(shù)下的小學(xué)》2課時(shí)

《花的學(xué)校》2課時(shí)

《不懂就要問(wèn)》1課時(shí)

口語(yǔ)交際2課時(shí)

習(xí)作一2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

第二單元金秋時(shí)節(jié)（單元備課）

一、教材分析

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，

秋天給人以豐收的快樂(lè)。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度

描寫秋天，有的表達(dá)了秋天里自己對(duì)家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩

子在秋天活動(dòng)的快樂(lè)；有的描寫了秋天美麗的景色。本單元《古詩(shī)三首》

《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇課文都是精讀課文，《聽(tīng)

聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。

本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課

文，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。本單元還包含“習(xí)作"及“語(yǔ)文

園地"，其中“語(yǔ)文園地"包括"交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用”“書寫提示日

積月累”四個(gè)版塊。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)34個(gè)生字；會(huì)寫39個(gè)生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、

圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐收”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《古詩(shī)三首》、《秋天的

雨》第2自然段。默寫《山行》。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美好。

4.初步體會(huì)課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要

表達(dá)的思想感情。

三、單元重難點(diǎn)

L掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者

觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

3.體會(huì)描寫景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方

法。

4.邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語(yǔ)言把秋天的美麗獨(dú)特描寫

出來(lái)的。

四、課時(shí)安排

4.《古詩(shī)三首》3課時(shí)

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》2課時(shí)

6.《秋天的雨》2課時(shí)

7*.《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》工課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

第三單元（單元備課）

一、教材分析

本單元四篇不同作家、不同風(fēng)格的中外童話，充滿了豐富而奇特的

想象，引人入勝，又發(fā)人深思?！顿u火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火

柴后看到了奇異的幻象；《那一定會(huì)很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰

巧不斷地實(shí)現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅

行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)因?yàn)樾⌒〉哪汤以兄ち业乃枷攵?/p>

爭(zhēng)。

本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”。旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步

體會(huì)童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步

認(rèn)識(shí)。

本單元的習(xí)作要求是“試著自己編童話，寫童話體現(xiàn)閱讀鋪路、

由讀到寫的理念。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

工.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)

詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對(duì)文中的人物作出簡(jiǎn)單的

評(píng)價(jià)。

3.能展開(kāi)想象，體會(huì)人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相

應(yīng)的語(yǔ)氣。

4.能把《在牛肚子里旅行》的故事講給別人聽(tīng)，能體會(huì)故事中朋友

之間的真摯情誼。

三、單元重難點(diǎn)

L把握本單元幾篇童話的價(jià)值取向，既要利用好教材中提供的優(yōu)秀

童話，又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，不拔高。

四、課時(shí)安排

賣火柴的小女孩2課時(shí)

那一定會(huì)很好2課時(shí)

在牛肚子里旅行2課時(shí)

一塊奶酪X課時(shí)

習(xí)作：我來(lái)編童話3課時(shí)

語(yǔ)文園地1課時(shí)

快樂(lè)讀書吧1課時(shí)

第四單元（單元備課）

一、教材分析

本單元有三篇課文、一個(gè)口語(yǔ)交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。三

篇課文都是童話故事，其中《總也倒不了的老屋》為精讀課文，《胡蘿

卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》為略讀課文?！犊傄驳共涣说睦衔荨?/p>

中，老屋用奉獻(xiàn)精神，三次滿足了小動(dòng)物們的要求；《胡蘿卜先生的長(zhǎng)

胡子》中的胡蘿卜先生不小心長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子為大家做了不少好事；《不會(huì)

叫的狗》中一只不會(huì)叫的狗卻因?yàn)椴粫?huì)叫差點(diǎn)命喪黃泉。語(yǔ)文園地包括

"交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用'“‘日積月累”四個(gè)版塊。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)23個(gè)生字；會(huì)寫23個(gè)生字；正確讀寫“門板、準(zhǔn)備、暴

風(fēng)雨、墻壁”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解故事背后蘊(yùn)藏的道理。

4.通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生續(xù)寫故事的能力。

三、單元重難點(diǎn)

L掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.邊讀邊想象童話故事的內(nèi)容，理解故事的大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上理解故事的主要內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生在故事的基礎(chǔ)上合理想象，培養(yǎng)學(xué)生續(xù)寫故事的能力。

四、課時(shí)安排

總也倒不了的老屋2課時(shí)

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子工課時(shí)

不會(huì)叫的狗工課時(shí)

口語(yǔ)交際2課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

第五單元留心觀察（單元備課）

一、單元教材分析

本單元有兩篇課文和一個(gè)“習(xí)作”。課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專

題進(jìn)行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編

排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)

描寫事物的?！洞畲镍B》描寫了小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作；《金

色的草地》本課作者記敘了蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化。

本次習(xí)作例文是《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，閱讀和分析

作者描寫小狗、楊梅的方法。重點(diǎn)是通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀

察的重要性，總結(jié)觀察方法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

L掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。。

4.仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)。

過(guò)程與方法

L學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象理解課文，體驗(yàn)情感。

2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然

的美好情感。

三、單元重難點(diǎn)

工.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。。

2.仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

4.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自

然的美好情

四、教法與學(xué)法

在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

方法，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)朗讀，并在教師

講解的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)大自然的細(xì)致觀察，感悟人與自然的和諧共

處。

五、課時(shí)安排

本單元預(yù)計(jì)用8個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。

25搭船的鳥2課時(shí)

X6金色的草地2課時(shí)

語(yǔ)文園地五2課時(shí)

習(xí)作：我們眼中的繽紛世界2課時(shí)

第六單元祖國(guó)河山（單元備課）

一、單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由

《古詩(shī)三首》、《富饒的西沙群島》、《海濱小城》和《美麗的小興安

嶺》四篇課文組成。《古詩(shī)三首》分別描寫了不同地點(diǎn)不同時(shí)間段的

自然景觀；《富饒的西沙群島》記敘了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)

豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方；《海濱小城》本課寫了海濱小城的美麗、整

潔，重點(diǎn)是了解海濱小城的美麗的場(chǎng)景及其特點(diǎn)；《美麗的小興安嶺》

寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按四季的順

序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍

繞一個(gè)意思去寫的方法，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱

愛(ài)祖國(guó)的情感。

語(yǔ)文園地是由"交流平臺(tái)識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用"和“日積月

累”四個(gè)欄目組成。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

L掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)的大好河山，

學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思。

3.積累字詞，并掌握字詞的基本作用，學(xué)會(huì)分辨字和詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法

L引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀

中理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)的大好河山，并積累好詞、好句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

L借助我國(guó)山水圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與看圖寫話能力，激發(fā)

學(xué)生感悟我國(guó)大好河山的壯美和神奇。

2.帶領(lǐng)學(xué)生品景悟情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生鑒賞能力。

三、單元重難點(diǎn)

工.引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀

中理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)的大好河山，并積累好詞、好句。

2.借助我國(guó)山水圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與看圖寫話能力，激發(fā)

學(xué)生感悟我國(guó)大好河山的壯美和神奇。

3.帶領(lǐng)學(xué)生品景悟情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生鑒賞能力。

四、教法與學(xué)法

在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把握品景悟情這條主線，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力、感悟能力和語(yǔ)言積累能力。

學(xué)生以“文、圖、想、問(wèn)、畫”為基礎(chǔ)，從圖文中領(lǐng)悟祖國(guó)山水的美

麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的喜愛(ài)之情。此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句

的分析，思考科學(xué)的意義。

五、課時(shí)安排

本單元預(yù)計(jì)用工：3個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。

27古詩(shī)三首3課時(shí)

X8富饒的西沙群島2課時(shí)

tq海濱小城2課時(shí)

2。美麗的小興安嶺2課時(shí)

語(yǔ)文園地六2課時(shí)

習(xí)作這兒真美2課時(shí)

第七單元大自然的禮物

教材分析

本單元的課文包括三篇精讀課文、一個(gè)口語(yǔ)交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)

語(yǔ)文園地?！洞笞匀坏穆曇簟分v述的是大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音；

《讀不完的大書》講述了大自然的花草樹(shù)木和無(wú)盡的探索；《父親、樹(shù)

林和鳥》講述了父親知鳥愛(ài)鳥的情感；都是與大自然的景、動(dòng)物相關(guān)的。

讓我們不知不覺(jué)中融入到大自然中去，去感受小動(dòng)物的可愛(ài)，感受大自

然的奇特，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)"“詞

句段運(yùn)用'”'書寫提示日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

單元教學(xué)目標(biāo)

工.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。注意“奏、聚"的讀音，“琴、

器、敲”的寫法。正確讀寫詞語(yǔ)“茫然、凝神靜氣、驚愕”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2~3

自然段。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解大自然各種各樣的聲音。了解小鳥、刺猬的

生活習(xí)性。

4.學(xué)會(huì)觀察自然、了解自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然。

單元重難點(diǎn)

L掌握本單元的生字。

2.劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)、注意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。如《大自然的聲音》中

的擬聲詞，《父親、樹(shù)林和鳥》中的疊詞，《讀不完的大書》中的動(dòng)詞。

3.有感情地朗讀課文，讀出聲音的美妙，讀出父與子的對(duì)話，大自

然的奧妙。

4.總結(jié)各文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然的神奇，讓學(xué)生多走進(jìn)大自然去探

索發(fā)現(xiàn)。

課時(shí)安排

2L大自然的聲音2課時(shí)

22.《讀不完的大書》2課時(shí)

2.3.《父親、樹(shù)林和鳥》2課

口語(yǔ)交際,習(xí)作,語(yǔ)文園地5課時(shí)

第八單元美好品質(zhì)（課后反思）

一、教材分析

本單元以“美好品質(zhì)"為主題編排了《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手

術(shù)臺(tái)就是陣地》四篇課文。課文中的人,既有名人也有普通兒童,既有古

代的史學(xué)家也有近現(xiàn)代的革命家冷靜機(jī)智的司馬光,受到鼓勵(lì)而變得陽(yáng)

光自信的英子和用掌聲鼓勵(lì)英子的同學(xué)們,關(guān)愛(ài)、呵護(hù)兒童的列寧和天

真誠(chéng)實(shí)的孩子,對(duì)工作極其負(fù)責(zé)、勇于為革命獻(xiàn)身的白求恩,他們的身上

都有美好的品質(zhì)。其中,《司馬光》是小學(xué)階段安排的第一篇文言文。

本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀,理解課文的意思”。本套

教材從二年級(jí)開(kāi)始安排默讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求學(xué)生嘗試不出聲不指讀。

本單元對(duì)默讀提出進(jìn)一步的要求即帶著問(wèn)