部編版小學(xué)二年級語文下冊《古詩二首》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級語文下冊集體備課

單元第六單元課題15.古詩二首總課時2課時

課型?詩課主備教師審核教師

1.會讀、會寫本課的生字。

教學(xué)

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

目標(biāo)

3.朗誦古詩,想象美麗風(fēng)景的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受祖國壯美的河山。

《曉出凈慈寺送林子方》是南宋詩人楊萬里的一首七絕。此詩通過描寫六月西湖

的美麗景色,婉轉(zhuǎn)地表達了對友人林子方的眷戀之情?！督^句》的作者是唐代詩人杜甫，

教材

課文中選的是杜甫《絕句》詩組中的第三首。是杜甫在聽聞唐朝平定“安史之亂”后，

分析

心情愉快所作。前兩句詩人對美景進行了細(xì)微的刻畫，后兩句詩人因見吳船而想念故

鄉(xiāng)。

教學(xué)

重占1.學(xué)會本課的生字。

及難2.正確、流利地誦讀古詩。在誦讀中培養(yǎng)熱愛祖國壯美河山之情。

點

教具

或課1、制作課件

件準(zhǔn)2、生字詞語卡片。

備

任課教師

第一課時教學(xué)過程

自主意見

一、激趣導(dǎo)入，作者介紹

1.師：上有天堂，下有蘇杭,杭州歷來就被人們稱為“人間天堂”，你們知

道杭州這個著名的景點嗎？（出示西湖美景圖片）

有人把它比作圖畫，有人把它比作美女,無論是誰，都被它的美麗所折

服。古往今來更是有很多文人墨客月佳句來贊美它。

2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫西湖的古詩。（板書:曉出凈慈寺送林子

方）

3.作者介紹。

楊萬里（1127—1206）,字廷秀,號誠齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西

省吉水縣黃橋鎮(zhèn)漁塘村）人。南宋大臣,著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤

袤、范成大并稱“南宋四大家”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者

稱其為“誠齋先生”。

楊萬里,詩歌大多描寫自然景物,且以此見長,也有不少篇章反映民間疾

苦，抒發(fā)愛國感情;語言淺近明白，清新自然，富有幽默情趣;稱為“誠齋體二

著有《誠齋集》等。

二、自讀古詩，解決字詞

1.請大家自由讀古詩,用自己喜歡的符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方，如不

認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等。

朗讀指導(dǎo)：

曉出/凈慈寺/送/林子方

畢竟/西湖/六月中，風(fēng)光/不與/四時同。

接天/蓮葉/無窮碧，映日/荷花/別樣紅。

提示：“慈”的讀音是ci,不要念成了zi。

“映”是的韻母是ing,不是in”。

同學(xué)們在朗讀的時候要按照劃分的節(jié)奏來讀,語速稍慢,讀出對夏天西

湖的贊美之情。

學(xué)生反復(fù)讀詩。接受快的同學(xué)可以試著背詩。

2.進行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

學(xué)生匯報交流。

例:湖4+湖蓮=H+連荷=什+何

3.教師針對難寫字進行指導(dǎo)"

4.教師對詩句中的重點詞語作解釋。

曉出：太陽剛剛升起。

凈慈寺:全名“凈慈報恩光孝禪寺"，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著

名佛寺。

林子方:作者的朋友,官居直閣秘書。

畢竟:到底。

六月中:六月中旬。

四時:春夏秋冬四個季節(jié)。在這里指六月以外的其他時節(jié)。

同:相同。

接天:像與天空相接。

無窮碧:因蓮葉面積很廣,似與天相接,故呈現(xiàn)無窮的碧綠。

別樣紅:紅得特別出色。

三品悟古詩

1.有同學(xué)說在理解詩句的基礎(chǔ)上背詩,那么這首詩大意講的是什么呢？

學(xué)生匯報。(到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光與四季不同。碧綠的蓮

葉無邊無際,好像與天相接,在太陽的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。)

2.板書:畢竟西湖六月中，風(fēng)光大與四時同。

師:這句話是不是很突兀?這句詩描寫了什么？(首句看似突兀，實際造句

大氣,我們還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受

到了。)

(1)自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。

(2)學(xué)生自由讀詩。

(3)你看到了什么牲匯報。

(4)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“中”“同”等字眼體會夏季西湖的美景。

(5)這一句寓情于景，反映了作者什么心理？

作者借風(fēng)景說明自己對林子方的情感也不相同。

(6)你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎？

3.板書:接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

(1)承接上一句,西湖美景和別處不一樣,有什么不一樣的？(這句詩是具

體說明)

(碧綠的蓮葉無邊無際,好像與天相接,在太陽的映照下,荷花顯得格外

艷麗鮮紅。表現(xiàn)出作者的情感和這蓮葉與荷花一樣美好。)

(2)詩句描繪的畫面有哪些色彩？

(藍(lán)色的天空，碧綠的荷葉，紅紅的荷花。)

(3)讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎？

學(xué)生討論交流后,教師總結(jié):詩人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘

友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達了

對友人的眷戀。(板書:寓情于景)

四拓展延伸，作業(yè)布置

1.六月的西湖,碧綠的荷葉上面，點點荷花顯得格外的紅艷。這樣的美景

你一定也想看到吧。背誦這首詩，了解這首詩的意境。

2.描寫荷花的詩句還有很多，請大家課下搜集至少兩首描寫荷花的詩

句,抄寫在自己的摘抄本上,還可以給詩句配上自己的畫喲！

1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就要用生動活潑的形

式進行授課。教學(xué)一開始,教師可以先出示一組西湖美景的圖片,讓學(xué)生點評

西湖美麗的景色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師相機導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.運用讀來解決問題。教師可以讓學(xué)生用多種方式讀,在讀的過程中對

生字和詩句加以指導(dǎo)。

3.通過理解重點詞語的意思來把握詩句的內(nèi)容。在解決了重點詞語的意

思后,教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己理解詩句的意思。

4.激發(fā)想象。在這首詩的教學(xué)過程中，教師可以通過讓學(xué)生讀詩句,并運

用西湖美景的圖片'引導(dǎo)學(xué)生的想象讓他們仿佛身在其中,產(chǎn)生美的感受。

任課教師

第二課時教學(xué)過程

自主意見

一知詩人,解題意

同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是李白；

另一位則被稱為“詩圣”，他就是杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的

聲譽，今天我們來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。（板書:絕句）

1.關(guān)于作者,你知道多少？

杜甫（712-770）,字子美,漢族,本襄陽人,后徙河南鞏縣。自號少陵野

老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜二為了與另兩位詩人李商

隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也營被稱為

“老杜

2.題目“絕句”是什么意思？

絕句，又稱截句、斷句、絕詩，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起來

的一種中國詩歌體裁,屬于近體詩的一種形式。絕句一詞最早在南朝的齊、

梁時代就已出現(xiàn)。陳代徐陵的《玉臺新詠》收有四首五言四句的詩,不知作

者名字，題為“古絕句二此時的絕句是指五言四句二韻的小詩，并不要求平

仄和諧。絕的意思是“斷絕”，古人用四句一絕的四句詩來完成一個思想概

念。絕句分為律絕和古絕。律絕是律詩興起以后才有的，要求平仄。古絕遠(yuǎn)

在律詩出現(xiàn)以前就有了。

3.請大家輕聲讀一遍古詩。用手中的工具書查一查,理解詩句的意思。

兩個/黃鵬/鳴/翠機一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。

二創(chuàng)設(shè)情境,細(xì)讀古詩

1.學(xué)習(xí)第一句詩“兩個黃鵬鳴蜜柳”。

（1）如果給詩配上畫，按照詩句的描繪,應(yīng)該先畫什么？（黃鵬）

（2）詩中那活波可愛、小巧玲瓏的黃鵬鳥在什么地方？（柳樹間）

教師出示柳樹圖片。

詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）

可見此時正是早春時節(jié),那黃鵬鳥在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）

那么你們想一想,美麗的黃鵬鳥會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快

地、自由自在地）（板書:兩個黃鵬鳴翠柳）

2.學(xué)習(xí)第二句詩“一行白鷺上青天”。

（1）詩人正陶醉于黃鵬鳥悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前出現(xiàn)了白鷺。教師用

課件展示白鷺圖片,并介紹白鷺。

白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,在天空中飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（2）詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個詞告訴你的？（一行）這一行排列

整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）

（3）潔白的白鷺飛向蔚藍(lán)的天空,這樣的畫面真美啊!讓學(xué)生們想象一下

這樣的畫面。齊讀第二句，讀出畫面的美。（板書:一行白鷺上青天）

3.體會詩境。

詩人作詩用語簡潔明快,畫面里的色彩,詩中都體現(xiàn)出來了，你找到詩中

表示顏色的字了嗎？（黃、翠、白、青）詩人通過這兩句詩將一幅早春美景圖

展現(xiàn)在我們面前。

4.學(xué)習(xí)第三句“窗含西嶺千秋雪

（1）春意濃濃,生機勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一抬頭卻又

被另一處景物所吸引，是什么？（是遠(yuǎn)處的西嶺雪山。）

（2）西嶺是位于成都西邊的岷山,那里的積雪終年不化,所以詩人稱之為

“千秋雪”。

“含”是包括,囊括的意思、?！昂弊?顯示了透視的眼光,作者是把西嶺

之雪和方形的窗口放在一個平面上夾欣賞,這“窗”如同油畫的框,而“西嶺

千秋雪”則是框中的畫，這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中，

可見“西嶺”之遠(yuǎn)。（板書：窗含西嶺千秋雪）

5.學(xué)習(xí)第四句“門泊東吳萬里船二

（1）詩人向近處看，又看見門前的什么？（船只）問：船是停著還是行駛

著？（停著）你是從哪個字知道的？（泊）“泊”就是停泊的意思。來自哪里的

船？（東吳）

（2）因為從東吳到四川成都非常遙遠(yuǎn),所以詩中用了一個詞一萬里?，F(xiàn)

在大家明白這句詩的意思了吧。（門前還停泊著萬里外東吳來的船只）（板書: