第三單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)-部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第三單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)一部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

一、單元教材解讀

本單元為文言詩(shī)文單元，包括三篇文言散文（《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》）,

以及李白《行路難》、白居易《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》及蘇軾的《水調(diào)歌頭中秋》的《詩(shī)

詞三首》，皆為傳統(tǒng)的名家名篇。四篇詩(shī)文，既有亭臺(tái)樓閣、湖光山色的美景描繪，又感受

到作者個(gè)人的政治理想、志趣抱負(fù)、家國(guó)情懷以及拳拳親情，在使人感受到中國(guó)古代歷史文

化的深厚底蘊(yùn)的同時(shí)，也感受到自然之美。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意體會(huì)古人寄托于山水名勝中的思

想情感，感受他們的憂樂(lè)情懷。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積

累、掌握課文中的文言實(shí)詞和名言警句，并體會(huì)文言虛詞在關(guān)聯(lián)文意、傳達(dá)語(yǔ)氣等方面的作

用。古人寄情山水的思想情感和憂樂(lè)情懷，是我們學(xué)習(xí)這一單元時(shí)所要關(guān)注到的。教學(xué)時(shí)按

照作家的風(fēng)格和思想感情的差異組織教學(xué)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本單元中的重點(diǎn)字詞，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀和制作個(gè)性化文言小卡片，積累

三篇課文中的文言常用實(shí)詞（屬、備、極、薄、國(guó)等），做到正確識(shí)音、辨字、釋義，

注意其古今意義的不同。

2.反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)斷句，整體感知課文內(nèi)容，把握詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，在理解的基礎(chǔ)

上熟讀成誦，感受舒緩自如的風(fēng)格。

3.把握課文的主旨，體會(huì)古代詩(shī)文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、音韻和諧、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，了解

古代寫(xiě)景記游散文的文體特點(diǎn)。

4.聯(lián)系上下文，體會(huì)并積累常見(jiàn)文言虛詞，注意其在表達(dá)語(yǔ)氣、關(guān)聯(lián)文意方面的

作用。學(xué)生通過(guò)制作個(gè)性化文言小卡片，積累虛詞（者、也、而、之等）并在寫(xiě)作中能

夠正確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儭?/p>

5.了解古人的思想、情鹿，感受其憂樂(lè)情懷，體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中寄寓的政治理

想和思想情感，積累古代詩(shī)文中的成語(yǔ)、經(jīng)典名句等。

三、課時(shí)安排

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)課段6個(gè)課時(shí)，三個(gè)課段之間為遞進(jìn)關(guān)系。

第一課段為單元整體教學(xué)的基礎(chǔ)部分，分2個(gè)課時(shí)完成前三篇文言文的基礎(chǔ)內(nèi)容，旨在

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，疏通文意，初步感知并理解課文內(nèi)容，掌握并積累重點(diǎn)文言詞匯，熟讀成誦。

第二課段在充分閱讀相關(guān)背景和評(píng)析資料的基礎(chǔ)上，共2個(gè)課時(shí)把握課文的主旨，感悟

作者在景物描寫(xiě)中寄寓的政治理想和思想情感。體會(huì)古代詩(shī)文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、音韻和諧、意境深

遠(yuǎn)的特點(diǎn)，了解古代寫(xiě)景記游散文的文體特點(diǎn)。

第三課段為古詩(shī)詞部分的學(xué)習(xí)，共2個(gè)課時(shí)通過(guò)多重角度賞析語(yǔ)言妙點(diǎn)，梳理三位作者

的情感軌跡，感知詩(shī)歌中的情感波動(dòng)，比較寫(xiě)法的異同。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典的感受和理

解，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和鑒賞能力。

第一課時(shí)

熟讀斷句積累文言

【課時(shí)目標(biāo)】

1.明確目標(biāo)，讀熟課文，學(xué)會(huì)正確斷句；

2.整體感知課文，積累文言詞匯。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自學(xué)微課：文言斷句

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入課堂

千百年來(lái)，文人墨客登高臨水、游目騁懷，留下了無(wú)數(shù)美文華章。我們今天學(xué)習(xí)的

第三單元的文章，就是其中最為精彩的篇目。

二、按單自學(xué)

【微課自學(xué)】

文言斷句：給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。中考文言文句子朗讀節(jié)奏考題，

主要有選擇題和主觀題兩種題型。選擇題主要有兩類，一類是選擇正確的，一類是選擇

錯(cuò)誤（或不正確）的。主觀題類型主要是用“/”直接劃分節(jié)奏。

斷句的基本方法：先弄通文意斷句，注意文言文單音詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)

鍵的字詞翻譯以理解文段大意。

口訣：

節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

主謂謂賓要停頓，謂補(bǔ)之間照樣分。

遇上關(guān)聯(lián)想一想，總領(lǐng)詞后漫步走。

古二今一要慎重，名詞狀語(yǔ)須打住。

省略成分?jǐn)鄾](méi)錯(cuò)，提示停頓理當(dāng)然。

專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。

自學(xué)清單一:

學(xué)

通讀前三篇，掃除字詞障礙，試著斷句。

習(xí)目標(biāo)

學(xué)

需要完成的任務(wù)方法建議

習(xí)任務(wù)

我不認(rèn)識(shí)的生字新詞有：

—

初

通讀,并圈點(diǎn)勾畫(huà)

讀課文我的疑惑：

—

—

自學(xué)清單二:

學(xué)

習(xí)任需要完成的任務(wù)

務(wù)

課文通古一詞詞類活特

假字今異義多義用殊句式

《岳

陽(yáng)樓記》

枳

《醉

累文

翁亭記》

言知

《湖

識(shí)卡

心亭看

雪》

三、當(dāng)堂展示

(-)學(xué)生展示交流

(二)教師明確:

四、當(dāng)堂檢測(cè)

學(xué)

習(xí)任需要完成的任務(wù)

務(wù)

《本文駢散結(jié)合。駢句節(jié)奏須整齊劃一，凡四字句皆兩字

岳陽(yáng)樓一頓，如陰風(fēng)/怒號(hào)，濁浪/排空；其余按意義劃分，如先

記》/天下之憂/而憂，后/天下之樂(lè)/而樂(lè)。相鄰的兩組駢句

之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。如上下/天光，一碧/萬(wàn)頃；沙鷗

/翔集，錦鱗/游泳。

《若夫/日出而林霏開(kāi)，云歸/而巖穴暝，晦明/變化者，

學(xué)

醉翁亭山間之/朝暮也。野芳/發(fā)而幽香，佳木/秀而繁陰，風(fēng)霜/高潔，

習(xí)斷

記》水落/而石出者，山間之/四時(shí)也。朝/而往，暮/而歸，四時(shí)之

句

景/不同，而/樂(lè)亦無(wú)窮也。

《崇禎五年'十二月，余住'西湖。大雪三日，湖中、人鳥(niǎo)聲

湖心亭'俱絕。是日'更定矣，余拿、一小舟，擁、看衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心

看雪》亭'看雪。霧淞沆碰，天與云\與山、與水，上下一白。湖上影

子。惟'長(zhǎng)堤一痕，湖心亭'一點(diǎn)，與'余舟一芥，舟中人'兩三

粒而已。

五、課外作業(yè)

分組比賽：根據(jù)“圖說(shuō)課文”的提示背誦課文，看哪個(gè)小組背得最好。

第二課時(shí)

疏通文義理清結(jié)構(gòu)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助工具書(shū)，自主翻譯文言文，疏通文義。

2.把握文章主要內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)層次。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入課堂

檢查學(xué)生誦讀斷句及課文的記背情況。

二、按單自學(xué)

1.【微課自學(xué)】

文言翻譯五字法：

留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名。

替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古代文言詞。

調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法。

補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。

冊(cè)IJ：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。

2.結(jié)合課下注釋和自己整理的文言筆記，試著翻譯三篇文言文，在小組內(nèi)討論互譯、

糾錯(cuò)。

三、當(dāng)堂展示

(-)學(xué)生展示交流

(-)教師明確：

四、當(dāng)堂檢測(cè)

需要完成的任務(wù)

課文作者簡(jiǎn)主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次（思維導(dǎo)圖）

..介

《岳

陽(yáng)樓記》

《醉

翁亭記》

《湖

心亭看

雪》

五、課外作業(yè)

在9一一11課中任選一篇自己最感興趣的文言文，試著用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)，體會(huì)兩種

表達(dá)的不同特點(diǎn)。

第三課時(shí)

欣賞美景對(duì)比寫(xiě)法

【教學(xué)目標(biāo)】

1比較研讀三篇記游散文的景物描寫(xiě)，品味文章優(yōu)美、精練的語(yǔ)言。

2探究歸納三篇文章的寫(xiě)作手法。

一、導(dǎo)入課堂

抽查學(xué)生記背及文言改寫(xiě)情況。

二、按單自學(xué)

活動(dòng)一：說(shuō)美點(diǎn)

請(qǐng)大家結(jié)合課前預(yù)習(xí)，自由選讀文章及語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得更美更有特色的山水是哪

一篇哪一段，簡(jiǎn)要闡述理由。

活動(dòng)一：比美景

引導(dǎo)學(xué)生品味三篇文章景物描寫(xiě)的妙處。

三、當(dāng)堂展示

（一）學(xué)生展示交流

（二）教師明確：

1說(shuō)美點(diǎn)：洞庭風(fēng)雨圖、洞庭春晴圖、瑯珊朝暮四時(shí)之景、湖山夜雪圖。

2比美景：洞庭風(fēng)雨圖和洞庭春晴圖，美在多角度渲染洞庭湖上凄風(fēng)苦雨的陰暗壓

抑或春光明媚的溫暖愜意。

瑯哪朝暮四時(shí)之景，美在依時(shí)序描繪景物，突出瑯哪山無(wú)時(shí)無(wú)處不清秀優(yōu)美。

湖山夜雪圖，美在用白描手法，簡(jiǎn)筆勾勒出西湖雪夜蒼茫宏闊之景。

師小結(jié)：

范仲淹寫(xiě)山水，著重從陰晴兩方面來(lái)渲染，景物形成鮮明對(duì)比；

歐陽(yáng)修寫(xiě)山水，時(shí)間跨度大，視野寬闊，意在表現(xiàn)日日在山水間流連；

張岱寫(xiě)山水，間接描寫(xiě)雪大，著意凸顯天地的廣闊與人的渺小。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

比讀描寫(xiě)句式，探究寫(xiě)景方法

課景物描寫(xiě)句式寫(xiě)景特

文色

《若夫靄雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排多用四

岳陽(yáng)樓空，日星隱耀，山岳潛形，商旅不行，橘傾楫摧，字短語(yǔ)，兩

記》薄暮冥冥，虎嘯猿啼。兩對(duì)應(yīng)，對(duì)

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)舉句式，動(dòng)

頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青，靜結(jié)合，一

而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧句一景，大

筆勾勒大氣

象，表現(xiàn)力

強(qiáng)。

《若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化多用

醉翁亭者，山間之朝暮也。"而"字連

記》野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水接相關(guān)景

落而石出者，山間之四時(shí)也。色，使句意

疏朗有致；

巧用“者”

“也”句式，

靈動(dòng)多變又

舒緩自如。

《霧淞沆碰，天與云與山與水，上下一白。天與三個(gè)

湖心亭云與山與水，上下一白?！芭c”將天、

看雪》