第一單元·語文園地（教學設(shè)計）四年級語文上冊部編版

課題語文園地部編版四年級上冊第一單元

學校授課班級授課教師

1.總結(jié)“邊讀邊想象”的讀書方法，可以將語言描述和感官結(jié)

合，展開聯(lián)想，將文字描述的內(nèi)容在腦海中生成情景畫面。

2.有感情朗讀、背誦詩歌《鹿寨》，能夠想象詩句所描繪的畫

面，感受山林幽靜之美。

3.結(jié)合本單元課文內(nèi)容，分析兩組詞語的關(guān)系，能夠與用這些

學習目標

詞語描述生活中的具體情景畫面。

4.參考本單元課文內(nèi)容，在具體情境中，將“霎時”等時間詞

運用與表述事物的變化。

5.根據(jù)提示，在橫線格中書寫句子、段落，做到工整美觀。養(yǎng)

成良好的書寫習慣。

學習重難點1.將“人聲鼎沸”等詞語準確運用于具體情景畫面的描述。

學生對本單元課文的印象相對深刻，有利于回顧詞語在原

學情分析文中的運用。課堂上需建立詞語之間的關(guān)聯(lián)性，引導學生跳出

課文語境，再次在新的條件下使用詞語描述畫面。

教學輔助PPT

教學過程

交流平臺

一、任務(wù)導入

本單元我們學習的課文有《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》，再次

回憶起這幾篇課文，哪篇課文中描述的哪個畫面是你印象最深的？那是一幅什

么樣的畫面，參考課本上的敘述方式，說給同桌聽一聽。

我能根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀

潮》，我仿佛看到了錢塘江潮由遠及近、奔騰而來

的樣子。

我還能想象文章中描寫的聲音。如讀《走月

亮》，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫

聲

讀文章，我還能“聞”到味道

二、交流總結(jié)

1.我們可以調(diào)動自己各種感官，描述那些印象深刻的畫面，以此凸顯事物特

點。

聽覺嗅覺味覺觸覺

三、活學活用

你能調(diào)用自己的感官，發(fā)揮想象的力量，描述一下

圖片所示內(nèi)容嗎？

例如：一串串紫色的葡萄如珍珠般綴滿藤架，在陽

光下閃耀著光芒，我好想已經(jīng)嗅到了遠處飄來的陣

陣果香，仿佛看到孩子品嘗后露出的璀璨笑容。

語句段運用

LoxuQnch4xiOo

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

1.原文定位

小組成員合作，快速定位下面詞語在本單元課文中的具體出處，并且朗讀

詞語所在的句子。（鞏固學生對課文、對詞語的記憶。）

2.詞語分析

【師】這些詞語有什么關(guān)聯(lián)性（共同特征）？有什么區(qū)別？如果將這些詞語進

行分組，可以分成幾組？說說你的分組依據(jù)。

【生】這些詞語都是描寫聲音的，可以分成上下兩組，上面的一組詞語形容巨

大的聲響，下面的一組描寫輕微的聲響。

形容巨大聲響

形容微弱聲響］人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

3.詞語運用（造句）

由此而詞語本身具有一種神奇的能力，一讀就有畫面感。那么，除了詞語在課

文中所描述的情景，你讀這些詞語的時候腦海中又浮現(xiàn)了哪些畫面呢？

（聯(lián)系生活實際，用這些詞語分別描繪一處情景，讓聽者腦海中有畫面感。）

例如：美食街期間的街道上人聲鼎沸，熱鬧非凡，你的耳邊回蕩著商販的

叫賣聲、食客的贊嘆聲，空氣中彌漫著食物的味道。

【注】小組成員合作，運用詞語描述不同的情境。完成任務(wù)后小組交流，看那

個小組對同一詞語的運用更具有畫面感。

4.詞語關(guān)聯(lián)。

你能否將具體事物和詞語進行關(guān)聯(lián)？說說你把他們聯(lián)系在一起的理由是什

么？將兩者進行關(guān)聯(lián)后，你的腦海中有又浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面？從題目中自主選擇一種事

物，也可以選擇自己想到的事物，用上一兩個加點詞語描述自己想到的畫面情景，寫下

來。

風煙花事牛尊牛冬笫

雷雨小狗過了一會兒一會兒工夫

例如：夏天的臉真是變幻莫測，剛才還是晴空萬里，忽然就是一陣狂風，霎時雷雨大作、

閃電雷鳴，如同燦爛的煙花滿天飛舞。悠閑溜達的小狗頓時慌了神兒，在路上拼命狂奔,

希望找到一個避雨的地方。雨下得真大，一會兒功夫，遍地流水……過了一會兒，雨停

了，太陽從云彩后面重新露出笑臉。

書寫提示

那條白線很快地向我（門校o字的中心要在橫

格的中線上,保

持水平。

來，逐漸拉艮，變粗，橫貫江

O字距要差不多.

面。再近些，只見白浪翻浪,標點符號和字之

間也要保持一定

的距離。

彩旗一塔兩丈多高的水墻\

Q認真對待每次寫

字,養(yǎng)成提筆就

練字的習慣。

1.閱讀書寫提示，對照觀察左側(cè)書寫示例，領(lǐng)會如何做到在橫線格中寫出工整美觀的

文字內(nèi)容。

2.抄寫示例或課文中的句段，抄寫后自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題，第二次抄寫。

3.將抄寫好的內(nèi)容與同桌交換，相會欣賞。

日積月累

鹿柴

wei

［唐］王維

空山不見人，

但聞人語響。，7,?二

返景入深林，說Z

tai1-*..*<??

員照青苔上。,,必

14

fj

,,工'，匕4?

?，，d".

1.生字詞的正音與理解。

(1)鹿柴(zhdi):通“寨”，用樹木圍成的柵欄。王維桐川別業(yè)處的風景。

(2)返景(ying)：太陽將落時通過云彩