登高教學(xué)設(shè)計(jì)及板書一等獎(jiǎng) 登高教案教案

登高教案教學(xué)設(shè)計(jì)及板書一等獎(jiǎng)登高教

案優(yōu)秀教案

作為老師，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份好的教案，它是老師選擇和調(diào)整教學(xué)方

法的工具，那么怎樣能寫好一份教案呢？下面就為大家共享一篇登高

教案教學(xué)設(shè)計(jì)及板書一等獎(jiǎng)，希望能夠幫助到大家。

登高/杜甫

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解杜甫在本詩中流露的深厚的苦痛和憂思

2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用

3.有感情地朗讀背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析本詩情景交融的手法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解杜甫在本詩中流露的深厚的苦痛

教學(xué)方法

朗讀法、品讀法、探討法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜愛到野外去踏春，去感受春

天的漂亮與生氣勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作

賦。唐代聞名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到："獨(dú)在異

鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

今日，我們要學(xué)習(xí)的就是"詩圣'杜甫一首關(guān)于"登高'的詩，詩的題目

就是《登高》。

二、詩人生平和背景介紹

我們常說要"知人論世'，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們須要了

解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。

（一）、杜甫生平

杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。

1.年輕的時(shí)候，曾有"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，的豪情壯志

2.曾有"朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，到處潛悲辛，的10

年忍辱和辛酸的經(jīng)驗(yàn)

3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大哀思

4.一生中最重要的經(jīng)驗(yàn)就是"安史之亂，，并因之流亡了四年

5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡羞辱的經(jīng)驗(yàn)

曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)驗(yàn)

6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11

年，生活只能靠摯友的救濟(jì)

7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷

（二）背景

寫這首詩的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山

上，登高望遠(yuǎn),面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭受，

不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。

三、朗讀

1.聽教者朗讀

2.自由朗讀

3.個(gè)別學(xué)生朗讀

4.聽錄音朗讀

5.集體朗讀

四、賞析

在聽錄音的時(shí)候，我發(fā)覺許多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動(dòng)了。我

想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩寫得好。

其實(shí)后人對這首詩的評價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評此詩"古今七律第

一’!現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。

（一）前兩聯(lián)

本詩是詩人登高之作，請大家找一找，詩人寫了哪些景物？

從這些景物中可以體會(huì)出詩人怎樣的情感?為什么？

又用了哪些手法？

明確：

1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江

四句八景，語言凝練

2.情感：悲涼、悲壯

①風(fēng)急：秋氣逼人，使人感到特別冷，同時(shí)使人心里感到凄涼

②天高：在廣袤的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)

③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色調(diào)

由"兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山’可知，猿聲無所謂哀與不哀，

只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷

④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺

⑤鳥飛回：為何是回旋著的鳥？

可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩人的境況與在急風(fēng)中低徊回旋的

鳥是何等的相像啊！

此詩中的鳥是一只還是一群好呢？

都可以：一只鳥正好是詩人的化身;一群，鳥的一群正好反襯詩人

的孤寂

（詩人后來在《旅夜抒懷》中有一句詩："飄飄何所以，天地一沙鷗

“老病孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢?就像天地間一只孤零零的沙鷗!）

⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。

一葉落而知天下秋!而紛紛飄落的葉子讓人感覺好像全部的樹木都

進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的

境況，自己的人生也進(jìn)入了秋季!由此自然感慨生命的短暫??！

在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩人就像這飄舞的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，

落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲

涼之情！

⑦不盡長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？

這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無窮之感！

（子在川上日：逝者如斯夫!）

在無窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩人的渺?。?/p>

3.手法：情景交融、景中有情

繪聲繪色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景）

（二）朗讀

因這些景物含有的情，所以我們在朗讀時(shí)，須要帶著情感讀這些景

物。

請大家一起朗讀前兩聯(lián)！

（過渡）詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖，在這

幅圖里我們已經(jīng)感受到了的悲情！

（三）后兩聯(lián)

可是詩人悲什么？（請從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩

中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)溝通溝通）

1.離家多年，有家難歸

"作客'：借居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)分于"做客'：訪問別人，自己做客

人）

"常'：（時(shí)間上）說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)

"萬里'：（空間上）離家萬里，有家難歸（交通不發(fā)達(dá)，詩人的潦倒境

況）

"悲秋’：季節(jié)上給人悲涼的感覺

2.晚年多病，孤苦無依

"百年，即暮年，此時(shí)詩人已經(jīng)55歲

"多病，在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病

"登臺'即登高;古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此

時(shí)詩人卻是獨(dú)自一人!詩人的摯友高適、救濟(jì)他的摯友嚴(yán)武等都已經(jīng)

離開人世，詩人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！

詩人僅為自己的身世而悲么？

3.國事艱難，壯志難酬

11艱難，國事艱難，或者也可以指人生艱難

此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍舊動(dòng)蕩擔(dān)憂，這對于杜甫

來說是一件極其哀思的事情！

杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關(guān)懷民生疾苦是他的

思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有"致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳'的志

向，他的忠君愛國是真心實(shí)意的，骨子里的!儒士認(rèn)為"窮則獨(dú)善其身,

達(dá)則兼濟(jì)天下’，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家

擔(dān)憂!在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想

著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏’，接著又嘆道"何時(shí)眼前突

兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足'，他就像葵花向日一樣忠于國家，

心憂天下！

俄國別林斯基說過："任何一個(gè)宏大的詩人之所以宏大，是因?yàn)樗?/p>

們的苦痛和華蜜的根子深深地伸進(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里!’而杜甫就

是這樣的一個(gè)宏大的詩人!當(dāng)他看到國家仍舊動(dòng)蕩擔(dān)憂，內(nèi)心是何等

的哀思啊??！

"苦恨’是特別恨，詩人恨什么？

恨國家仍舊動(dòng)蕩擔(dān)憂，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨

自己壯志難酬啊！

這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，"繁霜鬢'的"繁’即：使增多

4.人生潦倒，銷愁無途

"潦倒"可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢!

國難家愁一齊積累在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？

喝酒解愁!（何以解憂，唯有杜康!）

但是人卻"新停濁酒杯"新停'，剛剛停，為何呢？

可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩人孤苦無依，無摯友的

救濟(jì)，喝酒的錢都沒有了。

那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！

（四）朗讀

因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來。

齊讀！

五、整體小結(jié)

1.本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請大家讀一讀，"悲秋'二字在詩

中有幾層含義？

三層：季節(jié)之秋

人生之秋

國事之秋

2.小結(jié)

律詩的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對仗,

句句照應(yīng)，可見杜甫詩歌寫作技巧的超群，因此本詩也被稱為“古今

七律之冠’，但我想對杜甫詩歌的評價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，

還有情感的感人!正如本版塊的標(biāo)題"詩從肺腑出’!詩人所抒的情感既

有身世之悲又有國事之悲，帶著的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌,

詩歌將別有一番味道：

在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩

岸的猿好像要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風(fēng)中的

飛鳥低徊找尋著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身啊!此時(shí)

詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般,難排不盡，驅(qū)逐不絕,

此情此景達(dá)到了交融的最高境界!而詩人又為何如此悲苦？因?yàn)閲y

家愁，因?yàn)樵娙藢?、對這片土地愛得深厚！

3.朗讀

①現(xiàn)在請大家?guī)е鴮Ρ驹姷睦斫?，再次齊讀《登高》！

②自由朗讀，爭取能背誦！

③一齊有感情地背誦本詩！

六、作業(yè)

1、收集杜甫詩歌中的名句，并把它積累起來.

2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

3、選擇詩句中你最喜愛的一句，用散文話的語言描述出詩句的意

境，要求不少于150

板書：

登高

所寫之景：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙