師說(shuō)課件經(jīng)典課件(內(nèi)有詳解)

師說(shuō)2021/6/271業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。詩(shī)書(shū)勤乃有，不勤腹空虛。

——韓愈2021/6/272作者介紹韓愈（768——824）字退之，唐代河南河陽(yáng)人（今河南孟縣）。著名文學(xué)家，哲學(xué)家。古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。蘇軾稱他“文起八代之衰”,明人列他為“唐宋八大家”之首。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎）韓氏是望族，所以后人稱之為韓昌黎，死后謚“文”，故又稱“韓文公”。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲后才任宣武節(jié)度使屬官，后來(lái)任國(guó)子監(jiān)祭酒，吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。列唐宋八大散文家之首，唐宋八大散文家為韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

《師說(shuō)》選自《昌黎先生集》。2021/6/273韓愈唐代古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者2021/6/274文學(xué)常識(shí)

“說(shuō)”是古文中的一種文體，屬議論文范圍，一般為陳述自己對(duì)某種事物的見(jiàn)解。如《馬說(shuō)》、《捕蛇者說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《師說(shuō)》等都屬于這一種文體。

古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)。韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。韓愈用其杰出的散文影響文壇，還熱情地指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。《師說(shuō)》可看作是提倡古文的莊嚴(yán)宣言。2021/6/275寫(xiě)作背景

唐代，魏晉以來(lái)的門(mén)閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國(guó)子學(xué)。他們無(wú)論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。韓愈寫(xiě)《師說(shuō)》的社會(huì)背景，可以從柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》中的一段話里看出。柳宗元說(shuō)“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞?dòng)袔?，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，做《師說(shuō)》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名?！庇纱丝梢?jiàn)，韓愈作《師說(shuō)》，大張旗鼓地宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn)，是難能可貴的。2021/6/276字詞注音句讀（dòu）或不焉（fǒu）經(jīng)傳（zhuàn）從師(cóng)讀書(shū)（dú）不能（bù）傳道（chuán）從容(cōng)聃(dān)蟠(pán)萇弘(cháng)近諛(yú)貽(yí)冉(rǎn)潘(pān)長(zhǎng)幼(zhǎng)須臾(yú)怡(yí)通假字傳道受業(yè)解惑或不焉，或師焉“受”通“授”，傳授?！安弧蓖ā胺瘛?。通假異讀2021/6/277注音后朗誦全文諛（yú）

萇（cháng）聃（dān）

郯（tán）歟（yú）

蟠（pán）經(jīng)傳（zhuàn）貽（yí）2021/6/278古之學(xué)者必有師。師者所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存師之所存也。第一段2021/6/279

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。求學(xué)的人用來(lái)……的傳授。通“授”懂得那些，指示代詞第一段連詞，表承接，就連詞，表轉(zhuǎn)折，卻2021/6/2710生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。他，人稱代詞本來(lái)知道、懂得相當(dāng)于“于”，在“以之為師”學(xué)道豈，哪因此無(wú)論、不分句中表停頓連詞，表承接名意動(dòng)，以……為師介詞，比于，比主謂間取獨(dú)表判斷形作名[][]2021/6/27111、人為什么要從師？

古之學(xué)者必有師。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者。閱讀分析第一段2、作者認(rèn)為從師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，

師之所存也。總論從師的必要性和擇師標(biāo)準(zhǔn)中心論點(diǎn)：學(xué)者必有師2021/6/2712

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？感嘆詞，唉。表示大大超出，譯為“多”。名詞作動(dòng)詞，不如，在……之下，可譯為“差”、“低”。流傳。一般人。品德高尚，智慧最高超的人。形容詞作意動(dòng)詞，以……為恥。表示“……的原因”。課文補(bǔ)注：2021/6/2713嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下（于）圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)意義。結(jié)構(gòu)助詞，“的”。助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無(wú)意義。（補(bǔ)充的省略成分）介詞，比。介詞，向。介詞，從。名詞，圣人。形容詞，聰明，圣明。名詞，愚人。形容詞，愚笨。課文補(bǔ)注：2021/6/2714愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。指示代詞，那。……者，非……也：……的，不是……。不是。明白（事理）或明智，聰明。課文補(bǔ)注：2021/6/2715巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足/羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！相互。那一類（人）。可解釋為：相近、相似、相仿等。若，似。同“相若”，可譯為：多少差不多。足夠。形容詞作意動(dòng)詞，感到羞恥。形容詞作意動(dòng)詞，以為是阿諛?lè)暧?。恢?fù)?，F(xiàn)在。竟然。達(dá)到、趕得上。表感嘆的語(yǔ)氣詞，呢。課文補(bǔ)注：低下。高。2021/6/2716閱讀分析第二段3、第二段對(duì)“古之圣人”“從師”與“今之眾人”“恥師”相對(duì)比后得出了怎樣的結(jié)論？

＠圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？4、第二段中“今之眾人”在從師一事上存在自相矛盾的事實(shí)，這是怎樣的一個(gè)事實(shí)？這種做法作者怎樣看

待？

＠愛(ài)其子，擇師而教之；與其身也，則恥師焉。＠小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。2021/6/2717閱讀分析第二段5、第二段中“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”與“士大夫之族”在從師的問(wèn)題上分別怎樣做的？這樣的做法帶來(lái)怎樣的局面？

＠不恥相師；群聚而笑之。

＠巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能

及，其可怪也歟？批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的風(fēng)氣分論點(diǎn)：師道之不傳也久矣論證方法：對(duì)比論證古圣人-——今眾人擇師教子——自身恥師巫醫(yī)樂(lè)師百工之人——士大夫之族2021/6/2718圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬骸叭诵校瑒t必有我?guī)?。”是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。名詞，老師。名詞作意動(dòng)詞，以……為老師。名詞，品德才能。形容詞，高明。比得上。象。“如是”：象這樣，如此。比得上。懂得。句末語(yǔ)氣詞，罷了。課文補(bǔ)注：2021/6/2719閱讀分析第三段6、聯(lián)系第一段、第二段，分析第三段舉出孔子的例子，意在證明怎樣的觀點(diǎn)？學(xué)者必有師。道之所存，師之所存也。弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。

說(shuō)明誰(shuí)可為師分論點(diǎn)：圣人無(wú)常師論證方法：舉例論證2021/6/2720李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之。不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。孩子，兒子。普遍。約束，限制。能夠。介詞，表被動(dòng)，解釋為“受”。介詞，向、跟從。課文補(bǔ)注：2021/6/2721說(shuō)明寫(xiě)作原因分論點(diǎn)：不拘于時(shí)行古道7、文章第四段交待寫(xiě)作緣由，但仍隱含著作者的觀點(diǎn)，那些句子可以表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？

不拘于時(shí)學(xué)于余能行古道閱讀分析第四段2021/6/2722古之學(xué)者必有師為師的職責(zé)：傳道受業(yè)解惑從師的必要：師道之不傳久古之圣人從師而問(wèn)今之眾人恥學(xué)于師愛(ài)其子擇師教之于其身則恥師焉技藝人不恥相師士大夫曰師而笑師道之不復(fù)可知擇師的標(biāo)準(zhǔn)：道之所存師之所存圣人無(wú)常師行：孔子師郯子之徒言：三人行必有我?guī)煹茏硬槐夭蝗鐜煄煵槐刭t于弟子不拘于時(shí)期能行古道理2021/6/2723背誦線索提示：

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觀點(diǎn)（“古之學(xué)者必有師”）—

師之責(zé)（“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！保?/p>

求知規(guī)律（“人非生而知之”）—

擇師標(biāo)準(zhǔn)（“道之所存，師之所存”）—

三組對(duì)比（古圣人從師，今眾人恥學(xué)；其身恥師、

替子擇師；“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”、“士大夫之族”）—

新師道觀（“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”）—

寫(xiě)作緣由。

2021/6/2724知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1、通假字2、古今異義詞3、實(shí)詞活用4、一詞多義5、特殊句式6、修辭方法2021/6/27252、古今異義的詞◆古之學(xué)者必有師：（古）泛指求學(xué)的人；讀書(shū)人。（今）指有專門(mén)學(xué)問(wèn)的人?！羲詡鞯朗軜I(yè)解惑也：（古）特殊指示代詞“所”與介詞“以”結(jié)合，譯為㈠用來(lái)……辦法（方式、工具、依據(jù)等）；㈡……的原因（或緣由）。（今）表因果關(guān)系的連詞。◆無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少：（古）無(wú)論，不論。（今）沒(méi)有。◆小學(xué)而大遺：（古）①小的方面；②一般指研究文字、訓(xùn)詁、音韻的學(xué)問(wèn)。（今）對(duì)兒童、少年實(shí)施初等教育的學(xué)校。◆句讀之不知：（古）句子停頓的地方。（今）看字發(fā)出聲音?！艚裰娙耍海ü牛┮话闳恕⑵胀ㄈ?。（今）許多的人。2021/6/2726古之學(xué)者必有師吾師道也吾從而師之師道之不傳也久矣巫醫(yī)樂(lè)師百工之人十年春，齊師伐我名詞，老師動(dòng)詞，學(xué)習(xí)意動(dòng)用法，以……為師動(dòng)詞，從師名詞，有專門(mén)技藝的人名詞，軍隊(duì)4、一詞多義現(xiàn)象2021/6/2727師道之不傳也久矣所以傳道授業(yè)解惑也六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之朔氣傳金柝動(dòng)詞，流傳動(dòng)詞，傳授名詞，古代解釋經(jīng)書(shū)的書(shū)動(dòng)詞，傳遞，傳送4、一詞多義現(xiàn)象2021/6/27281其聞道也固先乎吾2吾師道也3道相似也4師道之不傳也久矣5余嘉其能行古道4、一詞多義現(xiàn)象道理道理道德學(xué)問(wèn)風(fēng)尚風(fēng)尚2021/6/27294、一詞多義現(xiàn)象之（1）愛(ài)其子，擇師而教之（2）巫醫(yī)樂(lè)師百工之人（3）師道之不復(fù)，可知矣（4）句讀之不知（5）六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之（6）君將哀而生之乎（7）蚓無(wú)爪牙之利（8）吾欲之南海1代詞，他2代詞，這些3結(jié)構(gòu)助詞。取消獨(dú)立性4賓語(yǔ)前置標(biāo)志。5代詞，代“六藝經(jīng)傳”6代詞，我7助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志8動(dòng)詞，到、往2021/6/2730其生乎吾前，其聞道也固先乎吾惑而不從師，其為惑也，終不解矣古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣夫庸知其年之先后生于吾乎圣人之所以為圣~~~其皆出于此乎今其智乃反不能及，其可怪也歟代詞，他代詞，那些代詞，指圣人代詞，指“聞道先乎吾”的人副詞，大概前指士大夫，后指“這”4、一詞多義現(xiàn)象2021/6/2731代詞，……的人。助詞，表提頓。介詞，相當(dāng)于“于”，在。助詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣。代詞，他的（它的）。代詞，他們。代詞，他。代詞，那，那些。助詞，表猜測(cè)語(yǔ)氣，大概。助詞，表感嘆語(yǔ)氣，不譯。虛詞用法：舉例者1.古之學(xué)者必有師2.師者……解惑也乎1.生乎吾前2.其皆出于此乎其1.愛(ài)其子2.其聞道也固先乎吾3.余嘉其能行古道4.其為惑也5.其皆出于此乎6.其可怪也歟2021/6/2732助詞，的。代詞，代上文的道和業(yè)。代詞，他。助詞，表提頓語(yǔ)氣。助詞，主謂之間,取消獨(dú)立性。助詞，的。助詞，調(diào)節(jié)音節(jié),無(wú)意義。指示代詞，這、此。動(dòng)詞，到……去。第一人稱代詞，我。虛詞用法：舉例之1.古之學(xué)者必有師2.人非生而知之者3.吾從而師之4.道之所存師之所存也5.欲人之無(wú)惑也難矣6.今之眾人7.圣人之所以為圣8.士大夫之族9.吾欲之南海何如10.君將哀而生之乎2021/6/2733介詞，在。介詞，從。介詞，向。介詞，跟，向。介詞，對(duì)于。介詞，被、受。介詞，比。介詞，跟、同。介詞，在。介詞，到。虛詞用法：舉例于1.夫庸知其年之先后生于吾乎2.其皆出于此乎3.而恥學(xué)于師4.不拘