校園急救知識(shí)培訓(xùn)

校園急救知識(shí)培訓(xùn)演講人：日期：急救知識(shí)概述校園常見意外傷害處理心肺復(fù)蘇術(shù)與自動(dòng)體外除顫器使用止血與包扎技巧培訓(xùn)搬運(yùn)與轉(zhuǎn)運(yùn)患者注意事項(xiàng)校園急救體系建設(shè)與展望目錄01急救知識(shí)概述急救是指在突發(fā)傷病事件發(fā)生時(shí)，迅速、準(zhǔn)確地判斷傷病情，采取有效的緊急處理措施，以挽救患者生命、減輕傷殘和痛苦。急救定義在校園環(huán)境中，急救知識(shí)的普及和掌握對(duì)于保障師生生命安全、維護(hù)校園穩(wěn)定具有重要意義。重要性急救定義與重要性運(yùn)動(dòng)傷害突發(fā)疾病意外傷害緊急分娩校園常見急救場(chǎng)景01020304如扭傷、拉傷、脫臼、骨折等。如心臟病發(fā)作、中風(fēng)、哮喘、癲癇等。如割傷、刺傷、燙傷、觸電等。指在校園內(nèi)突然發(fā)生的分娩情況，需要緊急處理。急救原則先救命后治傷，先重傷后輕傷；保持冷靜，迅速反應(yīng)；判斷準(zhǔn)確，處理果斷；做好自我防護(hù)。急救步驟觀察現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，確保安全；判斷患者意識(shí)和呼吸；呼救并尋求幫助；根據(jù)傷病情采取緊急處理措施；記錄傷病情和處理過程；及時(shí)轉(zhuǎn)運(yùn)患者并做好交接工作。急救原則與步驟02校園常見意外傷害處理立即用干凈紗布或繃帶壓迫止血，抬高受傷部位，減少血液流失。若傷口較深或較大，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。切割傷輕微擦傷可用清水沖洗后涂抹消毒藥膏，挫傷可冷敷減輕疼痛和腫脹。若傷口有異物或嚴(yán)重污染，需就醫(yī)處理。擦傷和挫傷切勿隨意移動(dòng)傷者，應(yīng)立即用夾板或書本等固定傷處，防止進(jìn)一步損傷，并及時(shí)撥打急救電話。關(guān)節(jié)脫位和骨折創(chuàng)傷類傷害處理非創(chuàng)傷類傷害處理中暑將傷者移至陰涼通風(fēng)處，解開衣物，用濕毛巾擦拭身體降溫。若癥狀嚴(yán)重，應(yīng)立即就醫(yī)。觸電迅速切斷電源或用絕緣物體將傷者與電源分離。若傷者無呼吸或心跳，應(yīng)立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇并撥打急救電話。食物中毒若食用不潔或有毒食物后出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹瀉等癥狀，應(yīng)立即停止進(jìn)食并就醫(yī)。同時(shí)保留剩余食物和嘔吐物，以便醫(yī)生診斷。窒息若異物卡喉導(dǎo)致窒息，可采用海姆立克急救法（適用于不同年齡段人群）進(jìn)行急救，并及時(shí)撥打急救電話。03心肺復(fù)蘇術(shù)與自動(dòng)體外除顫器使用

心肺復(fù)蘇術(shù)基本流程與操作要點(diǎn)確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)安全確保施救者和被救者均處于安全環(huán)境。判斷意識(shí)和呼吸輕拍被救者肩膀，大聲呼喊，觀察是否有反應(yīng)；同時(shí)檢查呼吸是否正常。呼救并準(zhǔn)備CPR如被救者無意識(shí)且無呼吸或僅有喘息，立即呼救并準(zhǔn)備進(jìn)行心肺復(fù)蘇。心肺復(fù)蘇術(shù)基本流程與操作要點(diǎn)胸外按壓將被救者仰臥于平坦硬地面上，施救者位于其一側(cè)，雙手重疊，掌根置于兩乳頭連線中點(diǎn)，向下按壓，深度5-6厘米，頻率100-120次/分鐘。開放氣道采用仰頭提頦法或推舉下頜法開放氣道。人工呼吸口對(duì)口吹氣2次，每次吹氣時(shí)間超過1秒，吹氣前無需深吸氣。持續(xù)進(jìn)行CPR以30:2的比例持續(xù)進(jìn)行胸外按壓和人工呼吸，直至被救者恢復(fù)自主呼吸和心跳或?qū)I(yè)救援人員到達(dá)。開啟AED按照語音提示操作，將電極片貼于被救者胸部正確位置。確保所有人不接觸被救者，等待AED分析心律。如AED提示需要除顫，確保所有人不接觸被救者，按下除顫按鈕。除顫后，立即繼續(xù)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，直至被救者恢復(fù)自主呼吸和心跳或?qū)I(yè)救援人員到達(dá)。使用AED前應(yīng)先檢查其是否完好、電極片是否過期；除顫時(shí)應(yīng)確保所有人不接觸被救者以避免觸電；如有任何疑問，應(yīng)遵循AED的語音提示操作。分析心律持續(xù)CPR注意事項(xiàng)除顫自動(dòng)體外除顫器使用方法及注意事項(xiàng)獲取途徑師生可通過校園地圖或相關(guān)指示牌找到最近的AED配置點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期組織急救知識(shí)培訓(xùn)，讓師生了解AED的使用方法和獲取途徑。AED配置地點(diǎn)校園內(nèi)應(yīng)在顯眼且易于獲取的位置配置AED，如教學(xué)樓、圖書館、體育場(chǎng)館等公共場(chǎng)所。管理與維護(hù)學(xué)校應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)AED的管理和維護(hù)工作，確保其隨時(shí)處于可用狀態(tài)；同時(shí)，應(yīng)定期檢查電極片等易耗品的使用情況并及時(shí)更換。校園內(nèi)AED配置及獲取途徑04止血與包扎技巧培訓(xùn)03止血帶止血法適用于大動(dòng)脈出血，用止血帶或繃帶在傷口近心端扎緊，阻斷血流。但需注意每隔一段時(shí)間放松一次，避免組織壞死。01直接壓迫止血法適用于小傷口，用干凈紗布或繃帶直接壓迫傷口，達(dá)到止血目的。02升高肢體止血法將受傷肢體抬高，降低血液流速，減少出血量，適用于四肢出血。常用止血方法及適用場(chǎng)景選用干凈、無菌的包扎材料，避免感染。繃帶：彈性好，固定牢固，適用于關(guān)節(jié)等部位包扎。紗布：透氣性好，吸水性強(qiáng)，適用于各類傷口包扎。三角巾：可折疊成不同形狀，適用于不同部位和傷情的包扎。根據(jù)傷口大小和位置選擇合適的包扎材料。包扎材料選擇與使用技巧0103020405采用三角巾帽式包扎法，將三角巾底邊折疊后置于前額，拉緊兩端經(jīng)耳上方向后頭部交叉壓住頂角繞至前額打結(jié)固定。頭部包扎采用螺旋式包扎法，從遠(yuǎn)端開始先繞兩圈固定繃帶，然后螺旋向上纏繞，每圈重疊前一圈的三分之二至二分之一。手臂包扎采用八字包扎法，從腳背到膝上部位進(jìn)行纏繞，每圈壓在前一圈的一半處，然后將繃帶由腳外側(cè)向腳內(nèi)側(cè)繞兩圈固定。腿部包扎采用全胸包扎法，將三角巾頂角向下平放在兩乳頭上方，拉緊底邊和左右兩角繞過背部打結(jié)固定。胸部包扎不同部位包扎方法示范05搬運(yùn)與轉(zhuǎn)運(yùn)患者注意事項(xiàng)搬運(yùn)前評(píng)估患者狀況判斷患者是否清醒，對(duì)刺激是否有反應(yīng)。觀察患者呼吸是否平穩(wěn)，有無呼吸困難或窒息風(fēng)險(xiǎn)。檢查患者脈搏、血壓等生命體征，評(píng)估是否存在休克風(fēng)險(xiǎn)。詢問患者疼痛部位和程度，判斷是否存在骨折等嚴(yán)重?fù)p傷。意識(shí)狀態(tài)呼吸情況循環(huán)狀況疼痛程度適用于無法行走或病情較重的患者，可提供平穩(wěn)的搬運(yùn)環(huán)境。擔(dān)架輪椅徒手搬運(yùn)適用于輕度受傷或病情穩(wěn)定的患者，便于在校園內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn)。在緊急情況下，如無合適工具，可采取徒手搬運(yùn)方式，但需注意避免對(duì)患者造成二次損傷。030201選擇合適搬運(yùn)工具和方式持續(xù)觀察及時(shí)溝通準(zhǔn)備急救措施確保安全轉(zhuǎn)運(yùn)途中監(jiān)測(cè)患者生命體征在轉(zhuǎn)運(yùn)過程中，需持續(xù)觀察患者的意識(shí)、呼吸、循環(huán)等生命體征變化。在轉(zhuǎn)運(yùn)途中，需準(zhǔn)備好急救藥品和器材，以備不時(shí)之需。與患者保持溝通，了解其感受和需求，以便及時(shí)調(diào)整搬運(yùn)方式和速度。在轉(zhuǎn)運(yùn)過程中，需確?；颊甙踩?，避免發(fā)生意外事件。06校園急救體系建設(shè)與展望設(shè)立明顯的急救點(diǎn)標(biāo)志，方便師生在緊急情況下迅速找到。配備齊全的急救設(shè)備，如自動(dòng)體外除顫器（AED）、急救箱、擔(dān)架等，確?，F(xiàn)場(chǎng)急救需求得到滿足。定期對(duì)急救設(shè)施進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保其處于良好狀態(tài)。校園急救設(shè)施完善建議舉辦定期的急救培訓(xùn)和演練活動(dòng)，加強(qiáng)師生對(duì)急救技能的掌握和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)師生參與社會(huì)急救志愿服務(wù)，提升其實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。將急救課程納入學(xué)校課程體系，提高師生的急救意識(shí)和技能水平。師