第7課《 溜索 》作業(yè)設(shè)計(jì)-部編版語文九年級(jí)下冊(cè)

單元名

第二單元課題7溜索節(jié)次第2-1課時(shí)

稱

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

1.【初識(shí)“溜索”】溜索是一種原始的渡河工具，小說中的

故事很簡(jiǎn)單，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括小說的開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理小說

開端發(fā)展高潮結(jié)局的敘事過程，把握故事情節(jié)。

“我”和①②③

學(xué)科素養(yǎng)：

馱隊(duì)抵達(dá)

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

怒江邊，

0思維的發(fā)展和提升

等待溜索口審美的鑒賞和創(chuàng)造

過江?？谖幕睦斫夂蛡鞒?/p>

能力維度：

《溜索》：小說講述的是“我”跟隨馬幫一起乘著溜索跨越

口識(shí)記O理解□分析綜合

怒江大峽谷的一次經(jīng)歷。

□鑒賞評(píng)價(jià)O表達(dá)應(yīng)用口探究

參考答案：①馱隊(duì)的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練

沉著地運(yùn)到對(duì)岸。②"我”在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索。

③全隊(duì)順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路。

基礎(chǔ)性2.【分析人物】小說著力寫了首領(lǐng)、眾馬幫漢子，請(qǐng)按照示例

作業(yè)在文中找出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，并分析這些人物

（必做）的性格特征。

示例：

（1）語言描寫：首領(lǐng)也只懶懶地說是怒江，要過溜索了。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)

（2）動(dòng)作描寫：首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一描寫分析人物形象。

彈，走到漢子們跟前。

學(xué)科素養(yǎng)：

（3）神態(tài)描寫：首領(lǐng)眼睛細(xì)成一道縫，先望望天，滿臉冷光0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

一閃，又俯身看峽，腮上繃出筋來?？谒季S的發(fā)展和提升

（4）性格特征：（首領(lǐng)）冷峻剛毅、技術(shù)嫻熟、矯健敏捷。0審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

參考答案：能力維度：

（1）語言描寫：漢子們咦咦喂喂地吼起來，停一刻，又吼著口識(shí)記口理解0分析綜合

口鑒賞評(píng)價(jià)0表達(dá)應(yīng)用口探究

撞那回聲。

（2）動(dòng)作描寫：漢子們?cè)缍自谝贿叧詿?。只有一個(gè)精瘦短小

的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。

兩個(gè)漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。

（3）神態(tài)描寫：幾個(gè)漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。

（4）性格特征：（馬幫漢子）粗野不羈、矯健勇敢、靈活敏

捷

3.【學(xué)習(xí)映襯】小說用大量筆墨寫了牛、馬、鷹等物象，請(qǐng)?jiān)?/p>

文中找出相關(guān)語句，并分析其表達(dá)效果。

小貼士：映襯是指把兩種相反或相對(duì)的事物或意思并列在一

起，使之形成鮮明對(duì)照的一種修辭手法。映襯一般有正襯和反

襯兩種形式。

牛、馬等（反鷹（③）馬幫漢子

襯）

溜索前①一只大鷹旋了首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐

半圈，忽然一在馬上，笑

歪身，扎進(jìn)山一笑。

那側(cè)的聲音設(shè)計(jì)意圖：通過圖表梳理引導(dǎo)

里。學(xué)生體會(huì)映襯手法的藝術(shù)效

溜索中②那只大鷹在瘦（精瘦短小果。

小漢子身下十的漢子）腳

學(xué)科素養(yǎng)：

余丈處移來移一用力，飛團(tuán)語言的建構(gòu)和運(yùn)用

去，翅膀尖上身離岸，嗖0思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

幾根羽毛被風(fēng)的一下小過

口文化的理解和傳承

吹得抖。去。

溜索后牛馬們還臥在地④幾個(gè)漢子笑能力維度：

口識(shí)記口理解。分析綜合

下，皮肉亂抖，著在吃煙，

0鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探究

半個(gè)鐘頭立不起眼紋一直扯

來。到耳邊

表達(dá)效果：⑤

參考答案：①牛們死也不肯再走；②牛嘴咧開，叫不出聲，

皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)，

星散墜下峽去；③正襯；④那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁

上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地扇動(dòng)著；⑤牛馬的畏懼怯

懦與馬幫漢子的從容矯健形成了鮮明的對(duì)比，反襯出馬幫漢子

們勇敢剛毅的硬漢形象。

1.【診斷映襯】下列對(duì)《溜索》一文的分析理解有?送的一項(xiàng)是設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理

拓展性（）解映襯手法的運(yùn)用。

作業(yè)A.文章多次寫到鷹，既襯托出環(huán)境的奇險(xiǎn)，又烘托了馬幫漢子

學(xué)科素養(yǎng)：

（選做）

的形象。口語言的建構(gòu)和運(yùn)用

B.怒江的隱隱悶雷，馬幫漢子的舉止，山鷹的飛翔，襯托出環(huán)0思維的發(fā)展和提升

境的奇險(xiǎn)。0審美的鑒賞和創(chuàng)造

C.文章通過寫怒江峽谷的地勢(shì)險(xiǎn)惡來烘托出馬幫漢子沉著冷口文化的理解和傳承

靜、從容淡定的姿態(tài)。

能力維度：

D.文章用了不少筆墨寫牛，與“我”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢互相映襯，口識(shí)記O理解0分析綜合

正面襯托出首領(lǐng)等人的勇敢無畏。0鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探究

參考答案：D?文章用了不少筆墨寫牛，與“我”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

互相映襯，不是正面襯托出首領(lǐng)等人的勇敢無畏，而是反面襯

托。

2.【“溜索”環(huán)境】小說寫了一處奇險(xiǎn)的環(huán)境，請(qǐng)從聽覺和視

覺的角度在文中找出描寫怒江大峽谷的語句，并說說這些環(huán)境

描寫表達(dá)效果。

環(huán)境描寫：

聽覺角度：（例：不信這聲音就是怒江。）

視覺角度：（例：山不高，口極狹，僅容得一個(gè)半牛過去。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境

描寫的藝術(shù)效果。

學(xué)科素養(yǎng)：

表達(dá)效果：環(huán)境描寫是為了突出人，0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

。思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

參考答案：聽覺角度：一個(gè)鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初能力維度：

不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。準(zhǔn)備一睹氣貫滇西的那口識(shí)記口理解口分析綜合

□鑒賞評(píng)價(jià)0表達(dá)應(yīng)用口探究

江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。

視覺角度：萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉(zhuǎn)

了多半日，總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。怒

江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓溪流，隱隱喧聲騰上來，

著一派森氣。

表達(dá)效果：環(huán)境描寫是為了突出人，特別是馬幫漢子的彪悍和

野性，他們常年穿行在這樣的險(xiǎn)境，卻瀟灑自如，舉重若輕，

表現(xiàn)了西南邊陲邊民的無畏和勇敢。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)

生對(duì)環(huán)境描寫的寫作運(yùn)用。

3.【片段寫作】環(huán)境描寫可以烘托人物心情，渲染作品氣氛，

好的環(huán)境描寫可以給文章增添色彩，也可以含蓄的表達(dá)作者的學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

情感。請(qǐng)為晨光中的環(huán)衛(wèi)工人書寫一段環(huán)境描寫，不少于100

0思維的發(fā)展和提升

字。。審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

r-J*t

"k'i-?ll能力維度：

口識(shí)記0理解團(tuán)分析綜合

0鑒賞評(píng)價(jià)0表達(dá)應(yīng)用0探究

參考答案：i青晨的第一縷陽光正照耀在城市上空，初醒的太陽

的桔黃色的￡艮睫已落在高矗的樓房的頂端，路旁的法國(guó)梧桐樹

悄悄地伸開了毛茸茸的綠掌，輕撫著那些桔紅色的身影。他們

是城市的美z薦師，是創(chuàng)建美好未來的使者，他們?cè)谧约旱纳?/p>

軌道上發(fā)出-一束束光和熱，無私地照耀著別人O

單元名稱第二單元課題7溜索節(jié)次第2-2課時(shí)

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

1.【基礎(chǔ)過:關(guān)】

(1)根據(jù)捕F音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

①總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤huan____o設(shè)計(jì)意圖：通過注音、寫漢

②怒江自西:化天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似書用___________細(xì)流。字、選填成語等方式訓(xùn)練學(xué)生

對(duì)常用漢字的識(shí)記。

③那鷹斜移:皆，忽然一栽身，射到壁上，qlngkd____又飛起

來，翅膀一;

度一鼓地扇動(dòng)O學(xué)科素養(yǎng)：

④雷總是不彳亭，才漸漸生疑，饞饞_________問了一句。0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

(2)請(qǐng)?jiān)趯?線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z?？谒季S的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

漢子們:專到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，

口文化的理解和傳承

O…“那索似有________,扯著兩岸石壁，誰也動(dòng)彈

基礎(chǔ)性

不得。我—_____跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命能力維度：

作業(yè)0識(shí)記口理解□分析綜合

在天上！”

(必做)□鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用口探究

A.千鈴J之力B.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢C.拳打腳踢

參考答案：(1)①桓；②judnjuan；③頃刻；④linIdn；

(2)CAB

2.【知人論世】隨著交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展，溜索和馬幫都已經(jīng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過背景材料引導(dǎo)

學(xué)生深入理解文本的主旨。

離了我們的生活，作者阿城為什么還要為我們講述這個(gè)遙遠(yuǎn)的

故事呢？請(qǐng)結(jié)合文章和下面的補(bǔ)充材料，談?wù)勀愕睦斫狻W(xué)科素養(yǎng)：

【材料一】阿城，中國(guó)當(dāng)代作家，1949年于清明節(jié)出生在北0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

口思維的發(fā)展和提升

京，經(jīng)歷“文革”。1968年，下放山西插隊(duì)。1979年回北

0審美的鑒賞和創(chuàng)造

京。年，出版短篇小說集《遍地風(fēng)流》，《溜索》是其

1998口文化的理解和傳承

中的一篇小說。

能力維度：

【材料二】我知道什么是底線，無非是，如果現(xiàn)在天下又亂口識(shí)記6理解0分析綜合

了，我又回去種地去，不就是這樣嗎？有什么可怕的。而我是□鑒賞評(píng)價(jià)Z表達(dá)應(yīng)用0探究

由受得了的苦，有享得了的福。（阿城）

【材料三】在那個(gè)時(shí)代，馬幫漢子不惜以生命為代價(jià)，與惡劣

的自然環(huán)境作卓絕的抗?fàn)?，翻越千山萬水，年復(fù)一年不辭辛勞

地往來供需各地。他們拋妻別子，風(fēng)餐露宿，逾年不歸，一步

一步踏出了一條條山道，終于匯成了各地間相互溝通的動(dòng)脈。

1999年，云南最后一支馬幫解散，一個(gè)馬幫的時(shí)代就此結(jié)

束。（《云南信息報(bào)》）

參考答案：作者的寫作意圖：（1）紀(jì)念一個(gè)時(shí)代。（2）記錄

一種生活。（3）傳遞一份精神。阿城自己樂觀豁達(dá)，他也希

望用自己的筆將馬幫的傳奇記錄下來，讓人們不要忘了那段艱

難的歲月，不要忘了那群英雄式的人物，更不要忘了那份面對(duì)

困難積極樂觀、勇于斗爭(zhēng)的精神。

3.【品味語言】阿城的小說語言風(fēng)格非常鮮明，在煉詞、用句

上都有自己的特點(diǎn)，請(qǐng)參與下面的品味語言活動(dòng)。

（1）請(qǐng)用圈圈出下面語段中的動(dòng)詞。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解和體

只有一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，邁著一雙細(xì)腿，走到索

會(huì)洗練新穎的語言藝術(shù)。

前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腳已入套。腳一

用力，飛身離岸，嗖的一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根學(xué)科素養(yǎng)：

繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。O語言的建構(gòu)和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

（2）分析上面的語段中動(dòng)詞使用的特點(diǎn)。

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

（3）請(qǐng)?jiān)僭谖闹姓页鲆焕羞@樣特點(diǎn)的語句。

能力維度：

口識(shí)記0理解0分析綜合

參考答案：（1）站、邁、走、扯、躍、小、牽、戈1；（2）用□鑒賞評(píng)價(jià)Z表達(dá)應(yīng)用口探究

詞精妙傳神，通過這些動(dòng)詞寫出了精瘦漢子的身手敏捷、技術(shù)

嫻熟；尤其是“小”字的活用，將人在溜索之上，快速滑過怒

江峽谷時(shí)，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)了出來。

（3）三條漢子一個(gè)一個(gè)小過去；之后是運(yùn)馱子，就玩一般

了，這岸的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。

1.【認(rèn)識(shí)筆記小說】筆記小說指兼具“筆記”和“小說”兩種

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)筆記小

特征的一種特殊文體。阿城的《溜索》是一篇筆記小說，請(qǐng)結(jié)說的理解與掌握。

合小說內(nèi)容從篇幅、題材、情節(jié)特點(diǎn)、刻畫人物手法等角度談

學(xué)科素養(yǎng)：

談你對(duì)筆記小說的認(rèn)識(shí)。

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

O思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

參考答案：篇幅短小，數(shù)千字，是很純粹的短篇小說；題材多0文化的理解和傳承

選凡人俗事：情節(jié)簡(jiǎn)單，沒有尖銳的矛盾沖突及復(fù)雜的人物關(guān)

系，具有散文化的特點(diǎn)；運(yùn)用對(duì)比、映襯手法，簡(jiǎn)略地描寫人能力維度：

口識(shí)記O理解0分析綜合

物?！蹊b賞評(píng)價(jià)0表達(dá)應(yīng)用口探究

阿城的小說具有題材世俗化、情節(jié)散文化、運(yùn)用白描手

法勾勒人物等特點(diǎn)，很好地繼承了中國(guó)古代筆記小說的傳統(tǒng)。

.【對(duì)比閱讀】《溜索》中的“我”和《孔乙己》中的

2設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比閱讀引導(dǎo)

“我”，在敘述視角方面有什么異同？《溜索》對(duì)敘述人稱的學(xué)生深入理解筆記小說的敘事

處理有什么妙處？特點(diǎn)。

學(xué)科素養(yǎng)：

參考答案：同：《溜索》中的“我”和《孔乙己》中的“我”口語言的建構(gòu)和運(yùn)用

都運(yùn)用的是第一人稱敘述視角。異：《溜索》的故事敘述者是0思維的發(fā)展和提升

拓展性口審美的鑒賞和創(chuàng)造

跟隨著馬幫一起溜索渡江的“我”，在文中是隱匿的；《孔乙

作業(yè)口文化的理解和傳承

（選做）己》的敘述人稱“我”是顯現(xiàn)的。

《溜索》對(duì)“我”的隱藏，讓“我”引退到其他人物的背后，能力維度：

口識(shí)記0理解口分析綜合

從而凸顯馬幫漢子的形象；同時(shí)讓讀者與“我”的感受相通，

□鑒賞評(píng)價(jià)。表達(dá)應(yīng)用6探究

仿佛是讀者自己在領(lǐng)略怒江大峽谷的奇險(xiǎn)，經(jīng)歷驚險(xiǎn)刺激的溜

索過程。

3.【課外閱讀】莫言說：“阿城是個(gè)想得明白也活得明白的

人?！闭n外閱讀阿城的《棋王》，進(jìn)一步感受阿城小說的敘事設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱

特點(diǎn)和洗練新奇的語言藝術(shù)，感受阿城的精神力量和人格魅讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱

力。讀量，提高閱讀品味。

棋王

學(xué)科素養(yǎng)：

（王一生因故延誤了區(qū)象棋比賽的報(bào)名，等到他到了，比0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

賽已近尾聲。于是，有人提出與比賽的前三名進(jìn)行一場(chǎng)友誼口思維的發(fā)展和提升

0審美的鑒賞和創(chuàng)造

賽，后來又有好幾人報(bào)名，連王一生在內(nèi)，共十人。）

口文化的理解和傳承

到了棋場(chǎng)，竟有數(shù)千人圍住，士揚(yáng)在半空，許久落不下

來。出來一個(gè)人，半天才明白是借場(chǎng)子用，急忙打開門，共進(jìn)能力維度：

口識(shí)記0理解0分析綜合

去了九個(gè)人。冠軍總不見來，有人來報(bào)，既是下盲棋，冠軍只

0鑒賞評(píng)價(jià)口表達(dá)應(yīng)用0探究

在家里，命人傳棋。

人是越來越多，數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街止像半空響著悶雷。

王一生坐在場(chǎng)當(dāng)中一個(gè)靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼

晴虛望著，一頭一臉都是土，像是被傳訊的歹人。我不禁笑起

來，過去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺出他有些抖。王

一生低低地說：“事情鬧大了，一有動(dòng)靜，一起跑?！蔽艺f：

“不會(huì)。只要你贏了，什么都好辦。怎么樣？有把握嗎？九個(gè)

人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說：“參加過

比賽的棋路我都看了，就不知道其他六個(gè)人會(huì)不會(huì)冒出冤家。

書包你拿著，不管怎么樣，書包不能丟。書包里……”王一生

看了看我，“我媽的無字棋?！彼氖菽樕嫌指捎峙K，鼻溝也

黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動(dòng)一動(dòng)的，兩眼黑得嚇人。我離開

后，他一個(gè)人空空地在場(chǎng)中央，誰也不看，靜靜的像一塊鐵。

棋開始了。上千人不再出聲兒。風(fēng)吹得九張大紙嘩嘩地

響，棋子兒蕩來蕩去。太陽斜斜地照在一切上，燒得橇眼。前

幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一

個(gè)個(gè)土眉土眼，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短吹得飄，再?zèng)]人動(dòng)一下，似乎都

把命放在棋里搏。

我心里忽然有一種很古的東西涌上來，喉嚨緊緊地往上

走。讀過的書，有的近了，有的遠(yuǎn)了，模糊了。平時(shí)十分佩服

的項(xiàng)羽、劉邦都目瞪口呆，倒是尸橫遍野的那業(yè)黑臉士兵，從

地下爬起來，啞了喉嚨，慢慢移動(dòng)。一個(gè)樵夫，提了斧在野

唱。

我不由伸手到王一生書包里去掏摸，捏到一個(gè)小布包兒，

拽出來一看，是個(gè)舊藍(lán)斜紋布的小口袋，上面繡了一只蝙蝠，

布的四邊兒都用線做了圈口，針腳很是細(xì)密。取出一個(gè)棋子，

確實(shí)很小，在太陽底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和

地瞧著。我把它攥在手里。

太陽終于落下去，立即爽快了。

我又進(jìn)去，看見兩個(gè)人從各自的棋盤前站起來，朝著王一

生鞠躬，說