第三單元《語文園地》大單元教學設計部編版三年級語文上冊

課題語文園地部編版三年級上冊第三單第1課時

元

學校授課班授課教

級師

1.能結合自己的閱讀經驗，梳理、總結童話的特點，交流閱讀童話的收獲。

學習目標2.能用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

4.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己的習作時嘗

試使用。

5.朗讀、背誦3條關于“理”的諺語。

學習1.能結合自己的閱讀經驗，梳理、總結童話的特點，交流閱讀童話的收獲。

重難點2.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己的習作時嘗

試使用。

三年級的學生有一定的自學、概括能力，但是在語言組織方面還有所欠缺，

學情分析因此在教學時創(chuàng)設學習情境很重要，既可以有效鞏固學生對童話相關知識的

認知，又能讓他們在交流過程中做到有話可說，激發(fā)更多的閱讀興趣。在漢

字認知、修改病句及名言警句積累的過程中，教師要適時予以點撥、指導，

讓學生更好地了解漢字的有趣構成形式，掌握修改習作的方法，從而有效提

升表達能力。

教學輔助1.多媒體課件。

2學習任務單。

教學過程

學習任務一：交流平臺

1.在本單元的學習中，我們接觸了四篇童話，相信同學們課外也看過聽過很多童話故

事?，F在，請大家都來說說你心中的童話，談談你對童話的理解。

2.先來聽聽同學們對童話的認識吧。(出示"交流平臺"的內容)

(1)濤濤同學說：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不

但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。

評價交流：濤濤說出了童話的特點，擬人化的寫法。正是這種寫法，讓文章更活潑有趣，

更貼近兒童。

(2)玲玲同學說：這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，

一棵樹也有自己的愿望。

評價交流：玲玲說也出了童話的特點，童話是幻想的故事但又曲折的反映著現實生活。

(3)娜娜同學說：閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經歷一些不可思議的事情，

還能獲得很多啟示。

評價交流：娜娜說得很好，童話故事充滿了真善美，我們可以從中獲得啟示。

3.你對童話是怎樣認識的呢？在小組里交流一下。

交流預設：

童話里的人常常有超能力，發(fā)生的事情很神奇。

童話里的動植物和人一樣能說話、有思想、有感情。

童話想象豐富，能帶給我們啟示。

4.教師小結：我們不僅能從童話故事中交到很多奇特的朋友，還能經歷一些不可思議的

事情。更重要的是，我們還能從有趣的故事中獲得很多有益的啟示呢！今后我們一定要多讀

童話故事，特別要讀那些優(yōu)秀的童話故事。

學習任務二：識字加油站

1.出示“識字加油站”中的字詞。

2.讀一讀，比一比，認一認?？纯从惺裁窗l(fā)現呢？

伸----申(申請)界——介(介紹)

棕----宗(祖宗)憶---乙(乙方)

招一一召(召開)教一一孝(孝順)

3.借助拼音把6個生字讀正確。

4.小組交流這些生字有什么特點，怎樣才能記住這些生字呢？

5.教師巡視、點撥。

6.交流要點：

(1)每組中的第一個漢字去掉部首就是第二個漢字。

(2)每組的兩個漢字在讀音上相同或者相似，但是字義卻發(fā)生了變化。

(3)前一個字是形聲字，后一個是前一個字的聲旁。

7.試著用減一減的方法得到新字，并給新字組詞。

贈-貝=()()

級N=()()

喚-口=()()

晨-日=()()

學習任務三：詞句段運用

1.出示“詞句段運用”中第一部分的內容。

2.讀一讀，和同學交流你的發(fā)現。

3.小組討論交流，教師巡視、點撥。

4.交流要點：

這三組字都是帶口字旁的形聲字。

左邊帶口字旁的這一組字，表示嘴部的動作。

右邊帶口字旁的這一組字，都含有“叫”的意思。

下邊帶口字旁的這一組字，都是擬聲詞。

5.你還知道哪些帶口字旁的字呢？

示例：

喉、吃、喝、吸、唱、鳴、哼、叮、胱、哺、呀、嘆、吐、吟、吻、咚、呵、呱、呼、

詠、鳴、哈、味、喂......

6我們在寫完習作之后，經常需要對自己習作進行就改，今天我們就來認識常見的修改

符號吧！

7.出示“詞句段運用”中第二部分的內容。

8.分析病句，學習修改符號。

(1)句中"以經"的"以"是錯別字，應是“已"，用改正符號進行修改。

(2)句成分殘缺，帽子應該是"戴著"，用增補符號在"一頂"前邊增加"戴著"一詞。

(3)句歸類不當，西瓜不屬于蔬菜，用刪除符號把“、西瓜"刪去。

9.認識修改符號。

LVc5r

改正符號增補符號刪除符號

10.練一練，用修改符號修改病句。

Fjkr班集體，做了很多好事。

3.植樹節(jié)，同學們在公園種下了銀杏、松、柏田加樹苗。

學習任務四：日積月累

1.出示"日積月累”中的句子。

2.這三個句子都是關于"理"的諺語。

3.諺語是在群眾中流傳的用簡單通俗的話反映出深刻道理的固定語句。對于這樣的句子,

我們要在理解其意思的基礎上積累背誦。

(1)燈不撥不亮，理不辯不明。

這條諺語告訴我們：對于一個復雜的問題，只有通過不同意見的討論和爭論，最后才能

弄明白，得出正確的結論。

(2)有理走遍天下，無理寸步難行。

這條諺語告訴我們：為人處世，理字當先。講理認理之人到哪兒都會被認可，反之到哪

兒都行不通。

(3)一時強弱在于力，萬古勝負在于理。

這條諺語告訴我們：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負還是看誰順應

潮流，誰更在理。

4.在理解的基礎上，熟讀成誦。

5.你還知道哪些與“道理”相關的名言警句？

例：

天下之事，理勝力為常，力勝理為變。

寧輸拳頭不輸理。

田坎服水，道理服人。

以理服人心服，以力服人身服。

有理不怕勢來壓。

厚云才能將大雨，有理才能說服人。

課堂小結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，老師覺得你們不僅善于觀察發(fā)現，還能夠用心感悟學到的

知識。啟示語文學習就是這樣一個不斷積累豐富的過程，相信你們只要做學習生活中的有心

人，就一定能學到更多有價值的知識。

課后作業(yè)：

1.用減一減的方法認識更多的生字。

2.用修改符號修