C語言程序設(shè)計(jì)教程（第2版）-教案 余琴 第9-16次課 循環(huán)的嵌套-總復(fù)習(xí)

PAGEPAGE1教案課程名稱：C語言程序設(shè)計(jì)授課教師：授課對象：非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科授課學(xué)期：2總學(xué)時(shí)：64學(xué)時(shí)學(xué)期學(xué)時(shí)：64學(xué)時(shí)

第9次課教案一、講授內(nèi)容循環(huán)的嵌套二、教學(xué)目的及要求掌握循環(huán)的嵌套。三、教學(xué)重點(diǎn)循環(huán)的嵌套四、教學(xué)難點(diǎn)循環(huán)的嵌套五、本講計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)（100分鐘）1.開始部分（5分鐘）復(fù)習(xí)三種循環(huán)的有關(guān)知識，講解上機(jī)出現(xiàn)的問題。2.講授課程（75分鐘）1.循環(huán)的嵌套一個(gè)循環(huán)體內(nèi)包含著另一個(gè)完整的循環(huán)結(jié)構(gòu)，就稱為循環(huán)嵌套；內(nèi)嵌的循環(huán)中可以嵌套循環(huán)，從而構(gòu)成多重循環(huán)；三種循環(huán)可以互相嵌套。說明：嵌套的循環(huán)控制變量不能相同；內(nèi)循環(huán)變化快，外循環(huán)變化慢；正確確定循環(huán)體；循環(huán)控制變量常與求解的問題掛鉤。2.通過各種圖案的打印講解循環(huán)的嵌套。3.幾種循環(huán)的比較3.課堂討論（15分鐘）例：試找出滿足下列條件的所有三位數(shù)1）其百位數(shù)不大于2；2）將個(gè)位與百位對換，得到的三位數(shù)是原三位數(shù)的兩倍多。4.內(nèi)容小結(jié)（5分鐘）循環(huán)的嵌套的執(zhí)行過程。六、實(shí)施步驟通過多媒體與板書結(jié)合，在課堂講授過程中采用啟發(fā)教學(xué)方式，，通過適當(dāng)?shù)恼n堂討論來提高學(xué)生的積極性。七、課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)安排1.編程打印九九乘法口訣表。2.書后習(xí)題6、7。八、總結(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)之一，熟練掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念及使用，是程序設(shè)計(jì)的最基本的要求。相比前面的章節(jié)，本章涉及大量編程習(xí)題，需要同學(xué)們上機(jī)多加練習(xí)。第10次課教案一、講授內(nèi)容1.break語句和continue語句2.三種基本結(jié)構(gòu)的綜合應(yīng)用二、教學(xué)目的及要求1.掌握break語句和continue語句。2.掌握三種基本結(jié)構(gòu)的綜合應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)break語句和continue語句四、教學(xué)難點(diǎn)break語句和continue語句五、本講計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)（100分鐘）1.開始部分（5分鐘）復(fù)習(xí)循環(huán)嵌套的有關(guān)知識，講解上機(jī)出現(xiàn)的問題。2.講授課程（95分鐘）1.break語句和continue語句break語句：用break語句可以結(jié)束switch結(jié)構(gòu)和三種循環(huán)。（P109例5.7）continue語句：用continue語句可以結(jié)束本次循環(huán)，即忽略循環(huán)體中剩余的語句。2.通過例題講解三種基本結(jié)構(gòu)的綜合應(yīng)用六、實(shí)施步驟通過多媒體與板書結(jié)合，在課堂講授過程中采用啟發(fā)教學(xué)方式，，通過適當(dāng)?shù)恼n堂討論來提高學(xué)生的積極性。七、總結(jié)循環(huán)結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)之一，熟練掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念及使用，是程序設(shè)計(jì)的最基本的要求。靈活運(yùn)用三種基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)滿足要求的程序。第11次課教案一、講授內(nèi)容1.數(shù)組的概念2.一維數(shù)組的定義和引用3.二維數(shù)組的定義和引用二、教學(xué)目的及要求1.掌握數(shù)組的概念和使用2.掌握數(shù)組初始化的方法三、教學(xué)重點(diǎn)1.數(shù)學(xué)建模的基本方法2.數(shù)學(xué)模型在算法設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。四、教學(xué)難點(diǎn)1.一維數(shù)組2.二維數(shù)組和多維數(shù)組五、本講計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)（100分鐘）1.開始部分（10分鐘）1）前面使用的數(shù)據(jù)類型都屬于基本類型（整型、實(shí)型、字符型），存儲特點(diǎn)是：每個(gè)變量單獨(dú)存儲，亦稱簡單變量。2）C語句中除基本類型還有另一些復(fù)雜類型，合稱為構(gòu)造類型由基本類型構(gòu)造而成的。3）構(gòu)造類型的每一個(gè)分量是一個(gè)變量，它可以是一個(gè)簡單類型或構(gòu)造類型；分量的使用方法與簡單變量相同；分量占用相鄰的存儲空間。4）對于構(gòu)造類型的變量來說，重點(diǎn)是訪問其分量的方法。2.講授課程（75分鐘）1.數(shù)組的概念計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)據(jù)是用某種有序的形式進(jìn)行組織的情況，如隨溫度而改變的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，按學(xué)號排列的成績表。這些數(shù)據(jù)的共同特征：都是由若干個(gè)分量組成；數(shù)據(jù)的諸分量都是同一類型（可取任何類型）；這些分量是按一定順序排列的。1）數(shù)組：按序排列的具有相同類型的變量的集合。2）用一符號名（數(shù)組名）來表示這一組數(shù)。3）用數(shù)組名后跟下標(biāo)來唯一確定數(shù)組中的元素。4）數(shù)組的首地址、數(shù)組元素的類型和個(gè)數(shù)（數(shù)組長度）。2.一維數(shù)組1）定義：類型名數(shù)組名1[exp]，數(shù)組名2[exp]，……exp為常量表達(dá)式數(shù)組名命名規(guī)則和簡單變量名相同；數(shù)組名后只能用方括弧括起來的常量表達(dá)式；常量表達(dá)式的值確定數(shù)組元素的個(gè)數(shù)。2）一維數(shù)組的存儲：用連續(xù)的內(nèi)存單元存放各個(gè)元素。保存數(shù)組所需內(nèi)存量與數(shù)組元素的基本類型和數(shù)組大小有關(guān)總字節(jié)數(shù)=sizeof（基本類型）*數(shù)組元素個(gè)數(shù)3）一維數(shù)組的引用數(shù)組必須先定義后引用；C語言規(guī)定只能逐個(gè)引用數(shù)組元素，而不能一次引用整個(gè)數(shù)組；引用一維數(shù)組元素的一般形式：數(shù)組名[下標(biāo)]例：讀程序#include<stdio.h>intmain(){inti,a[10];for(i=0;i<=9;i++)a[i]=i;for(i=9;i>=0;i--)printf(“%d”,a[i]);printf(“\n”);}4）一維數(shù)組的初始化在定義數(shù)組時(shí)對數(shù)組元素賦以初值（如：inta[4]={1,2,3,4};）；給一部分元素賦初值；若對全部數(shù)組元素賦初值時(shí)，可以不指定數(shù)組長度；例題：P1173.二維數(shù)組在C語言中，數(shù)組的元素還可以是數(shù)組，這樣就構(gòu)成二維數(shù)組。1）二維數(shù)組的定義：類型名數(shù)組名[C_exp1][C_exp2],……如：inta[3][4],b[4][M](M是符號常量)2）二維數(shù)組的存儲二維數(shù)組從概念上可理解為行-列矩陣，但存儲器是一維的，需按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換。數(shù)組元素的實(shí)際存放順序是：右邊下標(biāo)比左邊下標(biāo)變化快。3）二維數(shù)組的引用數(shù)組名[下標(biāo)][下標(biāo)]如：inta[2][4],b[5][3]注意下標(biāo)的最大取值，即：要注意數(shù)組定義和數(shù)組元素引用的區(qū)別。4）二維數(shù)組的初始化（按行存放）按存放順序賦：intx[2][3]={1,2,3,4,5,6};按行賦：intx[2][3]={{1,2,3},{4,5,6}};部分賦：staticintx[2][3]={1,2,4};5）二維數(shù)組程序舉例3.課堂討論（10分鐘）一維數(shù)組和二維數(shù)組的應(yīng)用。4.內(nèi)容小結(jié)（5分鐘）（1）一維數(shù)組（2）二維數(shù)組六、實(shí)施步驟通過多媒體與板書結(jié)合，在課堂講授過程中采用啟發(fā)教學(xué)方式，，通過適當(dāng)?shù)恼n堂討論來提高學(xué)生的積極性。七、課外作業(yè)布置1.編程統(tǒng)計(jì)全班某門功課期末考試的平均分?jǐn)?shù)和最高分?jǐn)?shù)（設(shè)全班人數(shù)為30）2.書本例題上機(jī)練習(xí)。八、總結(jié)通過數(shù)組的學(xué)習(xí)，使得程序設(shè)計(jì)中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)更加豐富，本次課的學(xué)習(xí)要求同學(xué)們掌握一維、二維數(shù)組的定義、存儲和使用。第12次課教案一、講授內(nèi)容字符數(shù)組的定義和使用。二、教學(xué)目的及要求掌握字符數(shù)組和字符串的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)掌握字符數(shù)組和字符串的應(yīng)用。四、教學(xué)難點(diǎn)掌握字符數(shù)組和字符串的應(yīng)用。五、本講計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)（100分鐘）1.開始部分（10分鐘）通過作業(yè)的講解復(fù)習(xí)上節(jié)介紹的有關(guān)一維、二維數(shù)組的知識。2.講授課程（75分鐘）1）字符數(shù)組的定義在C語言中，沒有專門的字符串變量，而是將字符串存入字符數(shù)組來處理；用一個(gè)一維數(shù)組來存放一個(gè)字符串，每個(gè)元素存放一個(gè)字符；字符數(shù)組是數(shù)組的一個(gè)特殊情況，但它的定義方法與上述介紹的類似；引用方法可以與上述介紹的相同，也有其獨(dú)特的引用方法；由于字符型與整型是互相通用的。2）字符數(shù)組的初始化按元素賦：staticcharc[10]={‘s’,’t’,’o’,’r’,’e’};注意：在C語言中，將字符串作為字符數(shù)組來處理，即用一個(gè)一維數(shù)組來存放一個(gè)字符串；為了測定實(shí)際字符串長度，C語言規(guī)定了一個(gè)“字符串結(jié)束標(biāo)志”。使用字符串常量給字符數(shù)組賦初值例：charc[6]={“china”};注意：以字符串方式賦值時(shí)，必須保證數(shù)組元素個(gè)數(shù)>=字符個(gè)數(shù)+1。例：字符數(shù)組初始化#include<stdio.h>intmain(){chara[7]={’a’,’p’,’p’,’l’,’e’};charb[7]={“apple”};charc[7];staticcharx[7];inti;for(i=0;i<=6;i++)printf(“%6d%6d%6d%6d\n”,a[i],b[i],c[i],x[i]);}3）字符串的引用與輸入輸出對于字符數(shù)組，在程序中既可以逐個(gè)引用字符串中的單個(gè)字符（數(shù)組元素），也可以一次引用整個(gè)字符串（數(shù)組）。逐個(gè)字符數(shù)組元素輸入輸出：用%c格式符描述；整個(gè)字符串輸入輸出，用%s格式符描述（只要遇到“\0”便結(jié)束）。4）字符串處理函數(shù)gets（字符數(shù)組名）從鍵盤輸入一個(gè)字符串（以回車結(jié)束）放到數(shù)組中，并得到一個(gè)函數(shù)值，該函數(shù)值是字符數(shù)組的其實(shí)地址；puts（字符數(shù)組名/字符串）將數(shù)組中的字符串（以’\0’結(jié)束的字符序列）輸出到終端上，輸完換行。strcpy（字符數(shù)組1，字符串/字符數(shù)組2）將字符串/字符數(shù)組2中的字符串拷貝到字符數(shù)組1中。strcat（字符數(shù)組1，字符串/字符數(shù)組2）將字符串或字符數(shù)組2連接到字符串1的后面，并放在字符數(shù)1中。strcmp（字符數(shù)組1/字符串1，字符數(shù)組2/字符串2）strlen（字符數(shù)組名/字符串）strlwr（字符串）strupt（字符串）5）字符數(shù)組應(yīng)用舉例（P134）3.課堂討論（10分鐘）字符數(shù)組的初始化及字符串的引用與輸入輸出。4.內(nèi)容小結(jié)（5分鐘）（1）字符數(shù)組的初始化（2）字符串的引用與輸入輸出。（3）字符串處理函數(shù)六、實(shí)施步驟通過多媒體與板書結(jié)合，在課堂講授過程中采用啟發(fā)教學(xué)方式，，通過適當(dāng)?shù)恼n堂討論來提高學(xué)生的積極性。七、課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)安排及作業(yè)布置1.上機(jī)練習(xí)課本例題及習(xí)題。2.編程：選秀某課程的學(xué)生共10人，按成績高低輸出學(xué)生名單。（用比較法排序）八、總結(jié)字符型數(shù)據(jù)也是C語言中重要的數(shù)據(jù)類型，要通過不斷練習(xí)掌握字符數(shù)組的定義、初始化、引用等知識。第13次課教案一、講授內(nèi)容1.函數(shù)定義2.函數(shù)的參數(shù)及返回值二、教學(xué)目的及要求掌握函數(shù)的定義和參數(shù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1.函數(shù)的定義2.函數(shù)的參數(shù)及返回值四、教學(xué)難點(diǎn)函數(shù)的參數(shù)及返回值五、本講計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)（100分鐘）1.開始部分（10分鐘）通過兩個(gè)問題引入：1）我的程序有上百行，如何調(diào)試最方便？2）我想設(shè)計(jì)一個(gè)程序完成下面的計(jì)算m!n!/(m-n)!其中，m、n為正整數(shù)且m>n，該如何設(shè)計(jì)程序最有效？2.講授課程（75分鐘）1.函數(shù)概述1）C程序結(jié)構(gòu)：一個(gè)C程序可以分為若干個(gè)函數(shù)；每個(gè)程序有且只有一個(gè)主函數(shù)，其他函數(shù)都是子函數(shù)；子函數(shù)可以相互調(diào)用，但主函數(shù)不能被調(diào)用；一個(gè)C源程序由一個(gè)或多個(gè)文件構(gòu)成，一個(gè)源程序文件是一個(gè)編譯單位。2）幾點(diǎn)說明C程序的執(zhí)行從main函數(shù)開始，調(diào)用其他函數(shù)后仍回到main函數(shù)，程序在main函數(shù)結(jié)束時(shí)結(jié)束；所有子函數(shù)都是平行的，任何子函數(shù)都不屬于其他函數(shù)；從用戶角度看，函數(shù)可分為：標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)，自定義函數(shù)；從函數(shù)形式看，可分為：無參數(shù)函數(shù)，有參數(shù)函數(shù)。2.函數(shù)定義函數(shù)定義的一般形式：類型說明函數(shù)名（[形式參數(shù)說明]）{函數(shù)體}形式參數(shù)說明方法：類型說明變量名[,類型說明變量名]….1）無參函數(shù)的定義形式類型說明函數(shù)名（）{函數(shù)體}2）有參函數(shù)的定義形式類型說明函數(shù)名（形式參數(shù)說明）{函數(shù)體}3）空函數(shù)的定義形式類型說明函數(shù)名（[形式參數(shù)說明]）{}如：intsum(intx,inty){intz;z=x+y;return(z);}intprinthello(charname[]){printf(“Hello,%s\n”,name);}一般情況下，函數(shù)體由兩部分組成{[局部變量說明]語句}局部變量：函數(shù)體內(nèi)定義的變量，其有效范圍僅限于所在的函數(shù)內(nèi)部，離開函數(shù)體則無意義。3.函數(shù)參數(shù)和函數(shù)的值C程序中各函數(shù)調(diào)用時(shí)經(jīng)常需要傳遞一些數(shù)據(jù)，即調(diào)用函數(shù)把數(shù)據(jù)傳遞給被調(diào)用函數(shù)，經(jīng)被調(diào)用函數(shù)處理后，得到一個(gè)確定的結(jié)果，在返回調(diào)用函數(shù)時(shí)，把這結(jié)果帶回調(diào)用函數(shù)。1）形式參數(shù)和實(shí)際參數(shù)函數(shù)參數(shù)：用于函數(shù)間數(shù)據(jù)的傳遞形式參數(shù)：定義函數(shù)時(shí)使用的參數(shù)實(shí)際參數(shù)：引用函數(shù)時(shí)使用的參數(shù)說明：（1）定義函數(shù)時(shí)，必須說明形參的類型。（2）函數(shù)被調(diào)用前，形參不占用內(nèi)存；函數(shù)調(diào)用結(jié)束后，形參所占用的內(nèi)存也將被回收。（3）實(shí)參可以是常量、變量或表達(dá)式。（4）實(shí)參與形參的類型必須一致。（5）C語句中實(shí)參對形參的數(shù)據(jù)傳遞是“值傳遞”，即單向傳遞。例：讀程序，寫出運(yùn)行結(jié)果#include<stdio.h>intsum(inta,intb){a=a+b;b=a+b;returna;}intmain(){inta=1,b=3,c;c=sum(a,b);printf(“Sumof%d,%dis%d\n”,a,b,c);}2）函數(shù)的返回值（1）返回函數(shù)值的方法：如果一個(gè)函數(shù)有返回值，就必須使用return語句；一個(gè)函數(shù)中可以有一個(gè)以上的return語句，但不論執(zhí)行到哪個(gè)return都將結(jié)束函數(shù)的調(diào)用返回主調(diào)函數(shù)。return語句中的括號可以省略，后面的值可以是一個(gè)表達(dá)式。（2）函數(shù)值的類型函數(shù)的類型即函數(shù)值的類型；省略了類型說明的函數(shù)是int型的；return語句中表達(dá)式的值一般應(yīng)與函數(shù)類型一致；如果不一致，則需要進(jìn)行類型轉(zhuǎn)換。（3）不需要返回值的函數(shù)如果函數(shù)中沒有使用return語句，函數(shù)返回的是一個(gè)不確定的數(shù)值；如果一個(gè)函數(shù)不需要返回值（表示一個(gè)過程），可以用int做類型說明；如果一個(gè)函數(shù)被聲明為int類型，就不允許再引用它的返回值。3.課堂討論（10分鐘）形式參數(shù)與實(shí)際參數(shù)的區(qū)分及值傳遞。4.內(nèi)容小結(jié)（5分鐘）（1）函數(shù)的定義（2）函數(shù)的參數(shù)和函數(shù)的值六、實(shí)施步驟通過多媒體與板書結(jié)合，在課堂講授過程中采用啟發(fā)教學(xué)方式，，通過適當(dāng)?shù)恼n堂討論來提高學(xué)生的積極性。七、課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)安排及作業(yè)布置1.上機(jī)練習(xí)課本例題。2.課后習(xí)題1、3。八、總結(jié)C語言中，函數(shù)是用來完成某一個(gè)特定功能的，C程序是由一個(gè)或多個(gè)函數(shù)組成的，因此必須熟練地掌握函數(shù)的基本知識及函數(shù)參數(shù)的相關(guān)知識。第14次課教案一、講授內(nèi)容1.函數(shù)的調(diào)用2.函數(shù)的嵌套調(diào)用二、教學(xué)目的及要求掌握函數(shù)的調(diào)用。三、教學(xué)重點(diǎn)函數(shù)的嵌套調(diào)用。四、教學(xué)難點(diǎn)函數(shù)的嵌套調(diào)用五、本講計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)（100分鐘）1.開始部分（10分鐘）復(fù)習(xí)前一次課有關(guān)知識，講解上機(jī)出現(xiàn)的問題。2.講授課程（85分鐘）1.函數(shù)的調(diào)用1）函數(shù)調(diào)用的一般形式函數(shù)名（實(shí)參表列）（1）如果調(diào)用無參函數(shù)，實(shí)參表列可以忽略，但括號不能??；（2）實(shí)參的個(gè)數(shù)和形參一般相等；（3）實(shí)參與形參的類型應(yīng)一一對應(yīng)，必要時(shí)使用類型轉(zhuǎn)換。2）函數(shù)調(diào)用的方式（1）函數(shù)語句：函數(shù)名（實(shí)參表列）（2）函數(shù)表達(dá)式：函數(shù)的返回值參與運(yùn)算。3）函數(shù)調(diào)用的執(zhí)行過程（1）按從右向左順序，計(jì)算實(shí)參中各表達(dá)式的值；（2）按照位置，將實(shí)參的值一一對應(yīng)地傳送給形參；（3）執(zhí)行被調(diào)用函數(shù)；（4）當(dāng)遇到return（表達(dá)式）語句時(shí)，計(jì)算表達(dá)式的值，并返回主調(diào)函數(shù)。4）函數(shù)的原形說明（1）被調(diào)函數(shù)必須存在，且遵循“先定義后使用”的原則；（2）如果被調(diào)函數(shù)的定義在主調(diào)函數(shù)之后，可以先給出原形說明。2.函數(shù)的嵌套調(diào)用嵌套調(diào)用是指在一個(gè)函數(shù)的函數(shù)體中又調(diào)用了其他函數(shù)。3.數(shù)組作為函數(shù)的參數(shù)1）數(shù)組元素做函數(shù)實(shí)參與變量做實(shí)參一樣，數(shù)組元素做實(shí)參是“值傳遞”。例：求10個(gè)任意整數(shù)中的最大數(shù)。2）一維數(shù)組與函數(shù)參數(shù)若函數(shù)的形參是數(shù)組，對應(yīng)的實(shí)參必須是數(shù)組名。說明：（1）實(shí)參數(shù)組與形參數(shù)組的類型必須一致；（2）用數(shù)組名做參數(shù)時(shí)，傳遞的是數(shù)組的首地址，因此形參數(shù)組也可以不指定大??；（3）數(shù)組做函數(shù)參數(shù)時(shí)，形參數(shù)組和實(shí)參數(shù)組共享同一內(nèi)存單元。3.內(nèi)容小結(jié)（5分鐘）（1）函數(shù)的調(diào)用（2）數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)六、實(shí)施步驟通過多媒體與板書結(jié)合，在課堂講授過程中采用啟發(fā)教學(xué)方式，，通過適當(dāng)?shù)恼n堂討論來提高學(xué)生的積極性。七、課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)安排及作業(yè)布置1.已有函數(shù)調(diào)用語句c=add(a,b);請編寫add函數(shù)，計(jì)算兩個(gè)實(shí)數(shù)a和b的和，并返回和值。2.上機(jī)練習(xí)課本例題。八、總結(jié)對于函數(shù)調(diào)用的理解能夠幫助學(xué)生更好地讀懂程序的結(jié)構(gòu)，使程序更加清晰。第15次課教案一、講授內(nèi)容1.地址和指針的概念2.變量的指針和指向變量的指針變量二、教學(xué)目的及要求1.掌握指針變量的定義與引用2.掌握指針與變量的關(guān)系三、教學(xué)重點(diǎn)1.指針的定義、引用2.指針與變量四、教學(xué)難點(diǎn)1.指針的定義、引用2.指針與變量五、本講計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)（100分鐘）1.開始部分（10分鐘）復(fù)習(xí)前一次課有關(guān)知識，講解上機(jī)出現(xiàn)的問題。2.講授課程（75分鐘）1.指針的概念1）變量的地址：系統(tǒng)為變量分配的內(nèi)存單元的地址（一個(gè)無符號整型數(shù)）2）變量的有關(guān)概念：存儲內(nèi)容（數(shù)據(jù)值）；空間大?。〝?shù)據(jù)類型）；空間位置（地址）；生存周期（存儲類別）3）變量的訪問方式：（1）直接訪問（2）間接訪問4）指針變量：是存放地址的變量如：p為指針變量，它存放整型變量a的首地址，我們稱指針變量p指向整型變量a2.指針變量的定義與引用1）定義方法類型符*指針變量名指針變量的類型：所指向的內(nèi)存中存放的數(shù)據(jù)的類型2）指針變量的賦值：指針變量的值為地址，是個(gè)無符號整數(shù)，但不能直接將整型常量賦給指針變量。注意：變量的類型必須與指針變量的類型相同；若不賦值，則指針變量的值是隨機(jī)的。3）指針變量的應(yīng)用（1）兩個(gè)有關(guān)的運(yùn)算符：*、&&a表示變量a所占據(jù)的內(nèi)存空間的首地址；*p表示指針變量p所指向的內(nèi)存中的數(shù)據(jù)。（2）運(yùn)算規(guī)則*、&優(yōu)先級相同，且右結(jié)合與++、--、！等單目運(yùn)算符的優(yōu)先級相同高于算術(shù)運(yùn)算符思考：&*p、*&a是何含義？例：讀程序#include<stdio.h>intmain(){inta,b,c;int*pa,*pb,*pc;pa=&a,pb=&b,pc=&c;scanf(“%d%d”,pa,pb);printf(“a=%d,b=%d\n”,*pa,*pb);c=a+b;printf(“c=%d\n”,*pc);*pc=a+*pb;printf(“c=%d\n”,c);c=*pa**pb;printf(“c=%d\n”,c);c=++*pa+(*pb)++;printf(“c=%d\n”,c);c=(*pa)+++*pb;printf(“c=%d\n”,c);printf(“a=%d,b=%d\n”,a,b);}4）指針變量作函數(shù)參數(shù)例：輸入a、b、c三個(gè)數(shù)，按大小順序輸出。3.課堂討論（10分鐘）指針變量的應(yīng)用。4.內(nèi)容小結(jié)（5分鐘）（1）指針的概念