文具店（教學實錄）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

文具店（教學實錄）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：北師大版三年級上冊數(shù)學第二單元《測量》中的“文具店”一課，主要讓學生通過解決實際生活中的問題，掌握元、角、分的概念，學會使用人民幣進行商品價格的計算和找零。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第一單元《生活中的數(shù)》緊密相關，學生在學習了100以內(nèi)的數(shù)的讀寫和加減法后，已經(jīng)具備了進行價格計算的基礎。本節(jié)課將引導學生將所學知識應用于實際情境中，加深對人民幣的認識，提高計算能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學生能夠在實際購物情境中正確識別和使用元、角、分進行價格計算。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)感和量感，提高解決實際生活中簡單數(shù)學問題的能力。

3.通過小組合作解決問題，增強學生的合作意識與溝通能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過模擬文具店購物情境，讓學生直觀感受元、角、分的使用，激發(fā)學生學習興趣。

-情境模擬：設置文具店購物場景，學生扮演顧客和店員角色，進行價格計算和找零練習。

2.互動學習

-小組討論：分組進行購物情境的討論，學生互相交流價格計算的方法和技巧。

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬購物過程，通過實際操作加深對人民幣的認識。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成購物模擬后，反思自己在計算和找零過程中的正確與錯誤，總結經(jīng)驗。

-同伴評價：學生之間相互評價在模擬情境中的表現(xiàn)，提出改進建議，共同提高解決問題的能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先介紹元、角、分的基本概念和換算關系，然后引導學生討論如何在購物時進行價格計算。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文具店購物場景，分別扮演顧客和店員，進行價格計算和找零的實踐操作。

3.使用實物教具和多媒體輔助教學，如展示人民幣模型和電子教學軟件，增強學生的直觀感受和實際操作能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一組文具店的商品和價格標簽，引導學生觀察并說出每種商品的價格。然后提出問題：“如果你有10元錢，你想買哪些商品？你需要多少錢？”通過這個問題激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——人民幣的使用。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹元、角、分的基本概念和換算關系，然后通過實物教具（如人民幣模型）展示不同面值的人民幣，讓學生直觀地認識元、角、分。接著，教師引導學生進行小組討論，探討如何進行價格計算，如何找零。討論結束后，教師總結并給出正確的計算方法和找零技巧。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選出一個“顧客”和一個“店員”。教師提供購物清單和人民幣道具，顧客根據(jù)清單購買商品，店員進行價格計算和找零。在互動過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正錯誤，鼓勵他們互相幫助和學習。一輪購物結束后，互換角色進行下一輪。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設計一個簡單的文具店購物游戲，學生在規(guī)定時間內(nèi)進行購物，嘗試使用所學的價格計算和找零方法。游戲結束后，教師邀請學生分享他們的購物體驗，總結在實踐過程中遇到的問題和解決方法。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，為下一節(jié)課的學習打下基礎。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過模擬文具店購物的形式，讓學生在實際操作中學習人民幣的使用，整體效果不錯?？吹胶⒆觽兎e極參與，能在情境中運用數(shù)學知識解決問題，我感到很欣慰。但也有幾點需要改進：首先，部分學生在計算和找零時仍顯得有些手忙腳亂，我應該在課堂上提供更多的練習機會。其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致一些小組討論不充分。下次我會調(diào)整時間，確保每個小組都有足夠的討論時間。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對元、角、分的換算還不夠熟練，我計劃在下一節(jié)課增加一些針對這個知識點的練習?？偟膩碚f，這次課讓我對學生的理解更深入了，我會根據(jù)今天的反饋調(diào)整教學策略，讓每個孩子都能更好地掌握知識。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上密切關注學生的反應和參與度，通過觀察他們在情境模擬中的表現(xiàn)來判斷他們對人民幣知識的掌握程度。作業(yè)的完成情況也是我評估的重要依據(jù)，我特別關注學生在價格計算和找零練習中的準確性和速度。此外，實踐活動的參與度也是一個重要指標，它反映了學生將理論知識應用到實際情境中的能力。

在今天的課堂中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與角色扮演活動，他們熱情洋溢，能夠主動進行價格計算和找零。但是，也有學生在這個過程中顯得有些迷茫，他們可能在換算元、角、分時遇到了困難。作業(yè)的批改也顯示，一些學生對換算關系的理解不夠深入，導致計算錯誤。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施。首先，我會在課堂上增加一些針對性的練習，比如快速換算的小游戲，幫助學生加深對元、角、分換算的理解。其次，我會根據(jù)學生的作業(yè)情況，設計一些個性化的輔導材料，對于理解有困難的學生，我會提供額外的輔導機會。

我還會調(diào)整課堂互動的環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與討論和實踐活動。對于那些在模擬情境中表現(xiàn)不夠自信的學生，我會鼓勵他們多嘗試，多練習，并給予他們正面的反饋。同時，我會利用課堂上的小組合作，讓學生互相學習，互相幫助，通過同伴互助來提高他們的計算和找零能力。

另外，我也會定期檢查學生的學習進度，通過定期的測驗和反饋，及時了解他們在學習過程中的困難和進步。這樣，我就能更加精準地調(diào)整教學計劃，確保每個學生都能跟上課程的進度，真正掌握人民幣的使用。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我仔細觀察每個學生的參與情況，及時給予他們口頭反饋。我鼓勵那些積極發(fā)言、主動解決問題的學生，同時也引導那些較為內(nèi)向的學生更多地參與到課堂互動中來。

2.成果評價：通過檢查學生在模擬購物活動中的個人行動計劃，我能夠評估他們對于人民幣計算和找零技能的掌握程度。我鼓勵學生分享他們的成果，并從同伴的實踐中學習經(jīng)驗。

3.自我反思：在課程的最后，我引導學生進行自我反思，讓他們思考在課程中學到了什么，以及如何將這些數(shù)學技能應用到日常生活中的購物場景。我鼓勵他們思考如何更好地管理自己的零用錢，以及如何通過合理的消費來培養(yǎng)良好的理財習慣。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：我在這節(jié)課上使用了多種多媒體資源來輔助教學。首先，我播放了一段簡短的視頻，展示了在文具店購物的真實場景，以此導入課程，激發(fā)學生的興趣。視頻中包含了人民幣的使用、商品價格的計算和找零過程，讓學生在直觀的情境中感受數(shù)學知識的應用。此外，我還展示了一系列圖片，包括不同面值的人民幣和常見的文具商品，幫助學生更好地理解元、角、分的概念和實際應用。

2.閱讀材料：為了讓學生更深入地理解人民幣的使用和數(shù)學計算在實際生活中的重要性，我精選了一些與購物相關的英文短文作為閱讀材料。這些短文不僅包含了健康生活方式的核心要素，如合理消費和理財意識，還介紹了如何在日常生活中進行簡單的價格比較和預算規(guī)劃。通過閱讀這些材料，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高他們的實際應用能力。

3.在線工具：為了提高學生的學習效率，我推薦了一些在線工具。例如，在線人民幣計算器可以幫助學生快速進行價格計算和找零練習。此外，還有一些在線數(shù)學游戲和練習，如人民幣換算