統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元語文園地 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元語文園地公開課一等獎創(chuàng)新教學設計三年級上冊語文園地七教學設計

一、教學目標

（一）文化自信

通過對古詩《采蓮曲》的學習，感受古代詩歌文化的魅力，體會其中所蘊含的自然與人文之美，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承之情，增強文化自信。

（二）語言運用

能夠仿照“詞句段運用"中的例句，通過分析例句中對人物狀態(tài)的描寫方法，進行仿寫句子練習，鍛煉想象力與語言創(chuàng)造力，在實踐中掌握語言運用規(guī)律，準確表現(xiàn)人物的狀態(tài)特征。

（三）思維能力

培養(yǎng)學生分析與歸納的思維能力，通過觀察“詞句段運用”中句子的結構、描寫手法等，總結出描寫人物狀態(tài)的有效方式，如運用形象的比喻、恰當?shù)膭釉~和程度副詞等，發(fā)展邏輯思維。

（四）審美創(chuàng)造

在書寫練習中，通過對漢字撇捺舒展等特點的把握，感受漢字的形體美，體會漢字筆畫組合所蘊含的藝術韻味，培養(yǎng)對漢字書法藝術的審美鑒賞力。

二、教學重難點

（一）教學重點

1.理解古詩《采蓮曲》的詩意與意境，背誦并默寫古詩，體會詩歌的藝術魅力。

2.掌握“詞句段運用"中仿寫句子的方法，能夠準確、生動地描寫出人物的不同狀態(tài)，突出其特征。

（二）教學難點

引導學生在仿寫句子時，能夠靈活運用語言技巧，根據(jù)不同的情境和人物狀態(tài)創(chuàng)作出富有個性與創(chuàng)意的句子，提升語言運用的靈活性與創(chuàng)新性。

三、教學方法

講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、讀寫結合法

四、課時安排：1課時

五、教學過程

（一）導入新課

教師提問：“同學們，我們的生活中有各種各樣的場景，每個人在不同場景下都會有不同的狀態(tài)表現(xiàn)。今天，我們就來學習如何用生動的語言描繪這些狀態(tài)，并且一起走進古代詩人筆下充滿詩意的江南水鄉(xiāng)，去感受那里的獨特風情?！?/p>

（二）交流平臺：抄寫積累方法

1.教師引導學生回顧平時的抄寫積累作業(yè)，提問：“同學們，你們在抄寫好詞好句的時候，有沒有自己的一些小方法或者小技巧呢？"鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗。

2.教師展示一些常見的抄寫積累方法：

分類抄寫：比如可以把描寫景物的、描寫人物的、描寫情感的語句分別抄寫在不同的本子或板塊中，這樣便于查找和復習。

批注抄寫：在抄寫的過程中，對一些生字詞進行注釋，對優(yōu)美的語句寫下自己的理解或感受，加深記憶。

背誦抄寫：先背誦下來，然后再默寫，這樣可以更好地掌握句子的結構和用詞。

3.組織學生討論這些方法的優(yōu)缺點，引導學生根據(jù)自己的學習習慣選擇合適的抄寫積累方法。

（三）詞句段運用：想象與仿寫

1.出示例句：“他的聲音小得幾乎聽不見?！薄巴趵蠋熂钡弥倍迥_。"他跑得像兔子一樣快。”

2.引導學生仔細閱讀例句，思考：這些句子是如何描寫人物狀態(tài)的？讓學生分析每個句子中的描寫對象（他、王老師、他）、描寫的狀態(tài)（聲音小、急、跑得快）以及運用的描寫手法（用“幾乎聽不見"強調聲音小的程度；用“直跺腳”這個動作表現(xiàn)急；用“像兔子一樣快"的比喻突出速度）。

3.教師提問：“同學們，現(xiàn)在請你們模仿例句，想象一下‘媽媽累得……’的情形，然后把句子補充完整?！睂W生進行思考和仿寫，教師巡視指導，提醒學生可以從媽媽的神態(tài)、動作、語言等方面去表現(xiàn)累的狀態(tài)，并且可以運用比喻等修辭手法。

4.選取部分學生的仿寫句子進行展示，如“媽媽累得像散了架的木偶，癱坐在沙發(fā)上一句話也不想說。"媽媽累得腰都直不起來，腳步虛浮得像踩在棉花上?！苯M織其他學生進行評價，教師總結評價結果，強調仿寫時要抓住人物狀態(tài)的特點，運用形象的語言進行描寫，并且要符合邏輯和生活實際。

5.再寫兩個描寫人物不同狀態(tài)的句子。

（四）書寫提示：撇捺舒展

1.教師展示一些具有撇捺舒展特點的漢字，如“父、英、翅、霧"等，引導學生觀察這些字的撇捺筆畫在形態(tài)、長度和角度上的特點。

2.教師進行書寫演示，邊寫邊講解撇捺舒展的書寫要領：

起筆要輕，逐漸加重筆力，然后輕快地撇出或捺出。

撇捺的長度要適中，一般要比其他筆畫長一些，以體現(xiàn)舒展的感覺。

角度要合理，撇捺的夾角要適當，使字看起來平衡、穩(wěn)定且富有動感。例如寫“人”字，撇捺的起筆位置要恰當，撇捺相交形成的角度大約在45度左右，撇捺要伸展出去，像人的兩條腿和兩只手臂，給人以開闊、大氣之感。

3.學生進行書寫練習，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤，提醒學生注意撇捺舒展的效果?？梢宰寣W生在練習本上寫幾個包含撇捺筆畫的字，如“夫、火、文"等，教師進行個別指導，針對學生書寫中存在的問題及時糾正，如撇捺長短不協(xié)調、角度不準確等。

（五）日積月累：古詩《采蓮曲》

1.導入古詩：教師展示江南水鄉(xiāng)采蓮的圖片或視頻，介紹江南采蓮的習俗和美景，然后引出古詩《采蓮曲》。

2.初讀古詩：學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。教師指名朗讀，糾正讀音錯誤。

3.理解詩意：

教師引導學生逐句理解詩句的意思：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，提問：“這里把荷葉和羅裙、芙蓉和人臉作了怎樣的描寫？"讓學生明白是將荷葉比作羅裙，芙蓉比作人臉，描繪出采蓮女與自然融為一體的美麗畫面。

“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”，教師提問：“為什么會看不見采蓮女呢？聽到歌聲后又有什么發(fā)現(xiàn)？”引導學生理解采蓮女在荷塘中若隱若現(xiàn)，歌聲傳來才知道有人的情景，感受采蓮女的活潑與靈動。

4.朗讀感悟：教師引導學生有感情地朗讀古詩，讀出詩句的節(jié)奏和韻律，體會詩人對江南采蓮景象的喜愛與贊美之情?？刹捎枚喾N朗讀形式，如個別讀、小組讀、配樂讀等。

（六）課堂小結

1.與學生一起回顧本節(jié)課所學內容，強調抄寫積累方法的重要性、仿寫句子的要點、撇捺舒展的書寫技巧以及古詩《采蓮曲》的理解與朗讀。

2.布置作業(yè)：背誦《采蓮曲》，并用自己喜歡的方式（如畫一幅畫或寫幾句話）描繪出古詩所描繪的畫面；運用今天學到的仿寫方法，再寫兩個描寫人物不同狀態(tài)的句子；用撇捺舒展的書寫技巧練習寫幾個漢字，每個字寫5遍。

板書設計：

語文園地七

交流平臺：抄寫積累方法

分類抄寫

批注抄寫

背誦抄寫

詞句段運用：想象仿寫句子

描寫對象+狀態(tài)+手法

六、教學反思

在本課時教學中，通過多種教學活動引導學生學習語文園地中的各個板塊內容，在一定程度上達成了教學目標。學生對抄寫積累方法有了更系統(tǒng)的認識，在仿寫句子環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠理解例句的描寫方法并進行模仿創(chuàng)作，部分學生還能寫出較有創(chuàng)意的句子。在書寫提示環(huán)節(jié)，學生能夠認真觀察并學習撇捺舒展的技巧，在練習中也逐漸掌握了要領，但仍有部分學生在書寫時不夠自然流暢，需要進一步加強練習。在古詩教學環(huán)節(jié)，學生能夠初步理解詩意，但在體會意境和情感方面，部分學生理解不夠深入，需要在后續(xù)教學中