2024三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元28棗核教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

Page4棗核文本分析《棗核》是一則民間故事，講解并描述了一個(gè)叫“棗核”的孩子，用自己的才智幫助村民奪回牲口、懲治惡官的故事。課文共有13個(gè)自然段。第一部分即第1自然段講解并描述了“棗核”名字的由來，“棗核”真的只有棗核那么大；其次部分是第2～3自然段，講解并描述了夫妻兩人為長(zhǎng)不大的棗核發(fā)愁，但是棗核很勤快，學(xué)了許多本事；第三部分即第4～13自然段，具體講解并描述了一年大旱，縣衙門把莊稼人的牛、驢都牽走了，棗核趁著天黑用計(jì)把牛、驢牽回了村子。其次天，縣官和衙役們把棗核帶回縣衙治罪，在大堂上，小巧敏捷的棗核反而奇妙地懲治了縣官，然后大搖大擺地回家了。課文的語言特別鮮活，有很強(qiáng)的畫面感，比如，“鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了叫賣聲：‘哦喝！哦喝！’，于是衙役們又跳了起來，還是沒搜到人?！币蝗貉靡郾粭椇藨蚺?，疲于應(yīng)對(duì)的畫面，活敏捷現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者眼前。課文中諸如此類的語句還有不少，活敏捷現(xiàn)，給讀者留下深刻的印象。老師可以通過多種形式的讀，尤其是指導(dǎo)學(xué)生通過默讀，了解故事內(nèi)容。其次，抓住“棗核不光勤快，也很聰慧”這一關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生在上下文中體會(huì)人物形象。最終借助角色朗讀、復(fù)述故事、續(xù)編故事等方式，引領(lǐng)學(xué)生感悟棗核懲惡揚(yáng)善的美妙品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“核、妻”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“折、漲”2個(gè)多音字。2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰慧英勇。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文表現(xiàn)棗核聰慧的部分，練習(xí)復(fù)述。教學(xué)難點(diǎn)感受棗核英勇的品質(zhì)，懂得面對(duì)強(qiáng)暴須要斗智斗勇的道理。課時(shí)支配1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好1.出示課題，然后老師展示棗核的圖片。過渡：同學(xué)們都吃過棗子吧，那么它的核能有多大呢？老師引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)棗核的認(rèn)知（很小、看上去不起眼……）2.出示教材插圖中那個(gè)棗核般大的孩子圖片。過渡：大家聽過“拇指姑娘”的故事嗎？有一個(gè)孩子，他比拇指姑娘還小，只有棗核那么大。那么小，他能做些什么呢？讓我們走進(jìn)課堂，去聽聽他的傳奇故事。3.老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生默讀課文，圈誕生字新詞。2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)狀況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；老師訂正字音，學(xué)生識(shí)記生字。棗夫娘扶騰乏口官善甘休得通紅識(shí)字方法：留意多音字“折、漲”在文中的讀音；重點(diǎn)指導(dǎo)“牲”是后鼻音。結(jié)合生字“罷”的學(xué)習(xí)，理解“善罷甘休”的意思；可延展“困得很”同類型詞進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)?！舳嘁糇郑簔hē折騰zhàng頭昏腦漲漲得通紅折zhé打折折疊漲shé折本折耗zhǎng漲價(jià)漲潮河水上漲◆正音：“折、牲、漲”是翹舌音，不能讀成平舌音；“犁”聲母是“l(fā)”，不能讀成鼻音?！粜谓郑荷ㄉ冢裕ㄐ詣e）——姓（姓名）犁（扶犁）——梨（梨子）——黎（黎明）核（棗核）——咳（咳嗽）——該（應(yīng)當(dāng)）◆部首歸類：扌：扶（扶犁）提（提前）抖（顫抖）振（振動(dòng)）木：核（棗核）林（森林）樹（樹木）相（相片）廣：府（官府）床（床墊）慶（慶祝）庫（庫存）◆詞語搭配：困得很——累得慌——愁得很——堵得慌——閑得很——憋得慌三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求：（1）自由、大聲朗讀課文。（2）選擇自己讀得不夠流利、不夠精確的自然段再細(xì)致地讀一讀，努力讀通每一個(gè)句子。（3）自己輕聲或者不出聲讀一讀全文，一邊讀，一邊思索課文主要講了一個(gè)什么故事。2.四人小組，相互說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事，然后派代表發(fā)言。（說出大意即可）明確：這篇課文講了一個(gè)像棗核那么大的孩子，憑借自己的才智幫助莊稼人從縣官那里奪回了被強(qiáng)行牽走的牲口、懲治惡官的故事。過渡：老師從你們的溝通中聽懂了這個(gè)故事，但是老師有個(gè)疑問，棗核是一個(gè)什么樣的孩子？你們是怎么知道的呢？3.四人小組探討，組織溝通：感受棗核個(gè)子小。（1）學(xué)生讀一讀，找一找，圈出相關(guān)語句感受棗核的個(gè)子小。預(yù)設(shè)：“果真生了一個(gè)棗核那么大的孩子?！薄耙荒暧忠荒?，棗核一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)?！薄皸椇私忾_韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里……”“把他塞進(jìn)錢褡里，背到大堂去！”假如你是他的爸爸媽媽，著不焦急？（2）組織學(xué)生讀出第2自然段爹娘焦急的語氣。（指名讀，男女生協(xié)作讀）爹說：“棗核呀，白叫我高興了一場(chǎng)，養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么！”娘說：“棗核呀，你一點(diǎn)兒不見長(zhǎng)，我真為你愁得慌！”小結(jié)：是呀！棗核是一個(gè)身形很小的孩子。爹娘都為他感到焦急呢。感受棗核的孝順。（1）請(qǐng)同學(xué)們說一說自己從哪些地方體會(huì)到棗核是個(gè)孝順的孩子的。棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生說說自己從中體會(huì)到了父母怎樣的心情，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀父母的對(duì)話。預(yù)設(shè)：父母看到棗核長(zhǎng)不高，既有些悲觀，更有對(duì)他今后生活的擔(dān)憂。我能在棗核對(duì)父母的勸慰中體會(huì)到棗核的孝順。（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父母和棗核的對(duì)話，留意讀出各自不同的語氣。感受棗核的勤快。（1）學(xué)生讀一讀，找一找，圈出相關(guān)語句感受棗核的勤快。過渡：棗核雖然個(gè)子小，但是他卻很有本事，誰能說說棗核還是一個(gè)什么樣的孩子？（勤快。）他的勤快體現(xiàn)在哪里？找出文中的句子來說說。（棗核很勤快，每天干活，學(xué)了許多的本事。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能跳到屋脊那么高。）（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：棗核除了會(huì)扶犁，會(huì)趕驢，會(huì)打柴外，他還會(huì)干什么？小結(jié)：棗核真是個(gè)勤快的孩子，能幫爸爸媽媽干這么多的活，他不怕累，本事多，真了不得。（3）拓展：同學(xué)們，你們會(huì)幫爸爸媽媽干什么活呢？引導(dǎo)學(xué)生將自己跟棗核進(jìn)行比較，說說自己平常是否會(huì)做力所能及的事情，又是如何對(duì)待做事情、學(xué)本事的。感悟棗核的聰慧。（1）出示第4自然段，老師提問，學(xué)生思索后回答溝通。棗核不光勤快，也很聰慧。有一年大旱，莊稼沒收成，縣衙門還派衙役向莊稼人要官糧。莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了。A.請(qǐng)學(xué)生從這段話中找出過渡句。（棗核不光勤快，也很聰慧。）B.請(qǐng)學(xué)生說一說下面的內(nèi)容是主要圍圍著棗核哪一個(gè)品質(zhì)來寫的。（聰慧。）（2）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀后面的故事，看看哪些地方寫出了棗核的“聰慧”。畫一畫相關(guān)語句，再請(qǐng)同學(xué)們共享。到了晚上，棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面，一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲叫賣著趕驢。鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了叫賣聲：“哦喝！哦喝！”于是衙役們又都跳了起來，還是沒搜到人?？蓜偺上?，又聽到叫賣聲。這時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。預(yù)設(shè)：老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過所畫語句，說說棗核是如何牽回牲口的，并讓學(xué)生從棗核牽走牲口的方法體會(huì)其聰慧機(jī)靈。（3）請(qǐng)學(xué)生再讀第5～8自然段，找出大伙兒的表現(xiàn)及說的話，說說這段話的作用。牽走了牛、驢，大伙兒愁得很。有的人不信任，說：“我才不信咧，你別小人說大話啦！”明確：大伙兒的表現(xiàn)和說的話從側(cè)面說明白棗核的聰慧，大伙兒都發(fā)愁的事情盡然被小小的棗核輕松解決了。（4）請(qǐng)同學(xué)們研讀第9～13自然段，說說棗核是如何跟縣官較量的。畫出相關(guān)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，說說自己從中體會(huì)到了什么。衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。明確：“噗的一聲”“蹦到那面”“蹦到這面”等機(jī)靈的行為體現(xiàn)了棗核的聰慧?？h官的下場(chǎng)如何？從中可以體會(huì)到什么？“衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來?！睏椇私柩靡壑制婷畹貞椭瘟丝h官，可見他的聰慧。4.小結(jié)并質(zhì)疑探究。過渡：老百姓的生活已經(jīng)過得很苦了，可縣官還要拉走他們的驢和牛。棗核用他的才智，不僅幫助百姓帶回了驢和牛，還狠狠地懲處了欺壓百姓的縣官。棗核雖然個(gè)子小，但是他本事不小。我們看到他孝順、勤快，也很聰慧。質(zhì)疑探究：棗核是一個(gè)如此不起眼的小孩子，他為什么敢跟縣官斗呢？除了聰慧之外，他還具備怎樣的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：棗核敢作敢當(dāng)，英勇，他伸張正義、懲惡揚(yáng)善。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表現(xiàn)棗核“英勇”品質(zhì)的描寫，引導(dǎo)他們抓住棗核對(duì)縣官說的那番話以及他戲弄衙役和縣官的表現(xiàn)，體會(huì)其不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。四、抓住重點(diǎn)，練習(xí)復(fù)述1.回憶并探討：復(fù)述有哪些方法？在復(fù)述棗核智斗縣官的段落時(shí)，可以用什么方法？2.自主選擇方法，練習(xí)復(fù)述。（1）填寫下面表格，借助表格復(fù)述。內(nèi)容人物表現(xiàn)衙役棗核縣官牽走牲口智趕牲口勇?lián)?zé)任智懲縣官學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)棗核聰慧、英勇品質(zhì)的體會(huì)，找出文中細(xì)微環(huán)節(jié)，填寫表格內(nèi)容，理清依次，抓住重點(diǎn)，再依據(jù)表格內(nèi)容有序復(fù)述。（2）記住關(guān)鍵詞，復(fù)述故事。請(qǐng)同學(xué)們畫出表示時(shí)間的詞，以及寫棗核表現(xiàn)的句子，讀一讀，專心記一記，再連起來說一說?！椇苏f：“大家都不用愁，我有方法！”·到了晚上·棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面，一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦唱！哦唱！”大聲叫賣著趕驢?！ぬ煲涣痢ぱ靡蹅兡贸鲨F鏈來綁棗核噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑?！椇诉@次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上。（3）集體溝通、點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：講故事，講究要層次清楚，故事情節(jié)流暢自然，我們復(fù)述這個(gè)故事時(shí)，可以參考表格復(fù)述、提示復(fù)述，先介紹棗核個(gè)子很小，再介紹他雖然個(gè)子小，但是本事不小，能干許多活。他不光孝順勤快，也很聰慧英勇，幫助老百姓伸張正義。這么精彩的棗核，這么好聽的故事，不讓更多人聽到就惋惜了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍毩?xí)講講這個(gè)故事，假如能加上一些動(dòng)作就更好啦！五、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)1.老師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，別看有的人渺小看似微乎其微，其實(shí)他們身上潛藏著巨大的能量。今日我們學(xué)習(xí)的棗核就是這樣一個(gè)小孩子。它雖然個(gè)子很小，但是是一個(gè)孝順、勤快、聰慧、英勇的孩子，他的這些品質(zhì)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。今日的這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)到了這個(gè)好玩的故事本身，更重要的是領(lǐng)悟了故事中人物的品質(zhì)。在內(nèi)容上我們又一次學(xué)習(xí)了復(fù)述的方法，現(xiàn)在大家對(duì)復(fù)述越來越熟識(shí)了，運(yùn)用的方法也特別多，大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)。2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展延長(zhǎng)。棗核用才智躲掉了衙役們的大棒，大搖大擺地回去了，聽，縣官被打得哇哇直叫，可故事似乎還沒有結(jié)束。猜一猜，接下來會(huì)不會(huì)有其他的事情發(fā)生？請(qǐng)同學(xué)們綻開想象，續(xù)編這個(gè)故事。3.引導(dǎo)學(xué)生溝通收獲。（1）學(xué)生自由溝通本節(jié)課所學(xué)，積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累自己喜愛的詞語和句子。（3）課件播放《棗核孩子斗縣官》，學(xué)生細(xì)致觀看，再次直觀感受棗核的品質(zhì)特點(diǎn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)中老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，因此本課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生小組合作的環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生在初學(xué)時(shí)說說課文主要講了什么，學(xué)生從小組溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短，也為復(fù)述故事做打算；二是讓學(xué)生探討主子公“棗核是一個(gè)怎樣的孩子”，這是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生在相互溝通中感悟人物品質(zhì)，了解相對(duì)應(yīng)的事例，這也為復(fù)述故事做了打算。學(xué)生在溝通中養(yǎng)成主動(dòng)溝通的習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)語文的方法。本篇課文由于是略讀課文，因此，在教學(xué)字詞方面?zhèn)戎赜趯W(xué)生的前置性學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主動(dòng)識(shí)字，在課堂上以小老師領(lǐng)讀等方式突出對(duì)學(xué)生前期預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，提高學(xué)習(xí)的效率。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，