學(xué)習(xí)電腦信息Scratch在兒童藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

Page3Scratch在兒童藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探究成立于2011年的“凌秋虹小學(xué)信息技術(shù)名師工作室”始終致力于在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。其重點(diǎn)探討項(xiàng)目“電子書包”和“Scratch教學(xué)應(yīng)用”在全國影響廣泛，成員曾多次進(jìn)行公開教學(xué)與講座，多篇學(xué)術(shù)論文發(fā)表于國內(nèi)外核心期刊。目前，蘇州市姑蘇區(qū)已開展了近兩年的Scratch常規(guī)課堂教學(xué)，通過競賽、實(shí)踐、反思、溝通，積累了一批優(yōu)秀的教學(xué)案例。勝利的教學(xué)理念和教學(xué)案例使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)航、輻射作用得到了充分發(fā)揮，在區(qū)市兩級(jí)范圍內(nèi)搭建起了良性的溝通研討平臺(tái)，帶動(dòng)了全蘇州信息技術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展。本期刊登的四篇教學(xué)論文集中反映了“凌秋虹名師工作室”在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科Scratch課堂教學(xué)探討方面所取得的成果，定能給同行帶來了裨益啟迪。凌秋虹Scratch作為兒童圖形化編輯軟件，涉及的領(lǐng)域有科學(xué)、數(shù)學(xué)、仿真技術(shù)等。通過實(shí)踐我們發(fā)覺，該軟件對學(xué)生創(chuàng)新思維的培育與解決問題實(shí)力的提高有著主動(dòng)的作用，同時(shí)它為孩子的藝術(shù)創(chuàng)作供應(yīng)了別樣的創(chuàng)作天地。數(shù)字藝術(shù)對孩子成長的影響兒童階段是心理快速發(fā)展、機(jī)體新陳代謝旺盛的時(shí)期，而藝術(shù)教化對兒童的健康成長影響甚大，因?yàn)槠鋵和】等烁?、?chuàng)建性思維、語言運(yùn)用、良好情感、協(xié)作意識(shí)和技能的發(fā)展與培育都有著不行替代的作用。數(shù)字與藝術(shù)的結(jié)合給藝術(shù)創(chuàng)作帶來了變革。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展也為設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作供應(yīng)了全新的創(chuàng)作方式和設(shè)計(jì)語言，數(shù)字藝術(shù)幾乎可使一切藝術(shù)想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這大大提高了設(shè)計(jì)師創(chuàng)作的自由度。它極大地豐富了孩子創(chuàng)作的方式與途徑：從傳統(tǒng)的紙上繪畫變成了在電腦上作畫；從原來的靜態(tài)畫面到動(dòng)態(tài)畫面的創(chuàng)作；從平面的設(shè)計(jì)到3D的交互創(chuàng)作……此外，豐富的色調(diào)、便捷的操作、多樣的創(chuàng)作工具也使其為孩子的創(chuàng)作供應(yīng)了便利與可能。如電腦繪畫，借助數(shù)字化平臺(tái)中快捷的工具欄和豐富的色調(diào)，孩子可隨意涂抹，盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意，新奇獨(dú)特的效果則會(huì)讓孩子享受到新視覺空間藝術(shù)帶來的快感。Scratch為孩子創(chuàng)作供應(yīng)了別樣的平臺(tái)在數(shù)字藝術(shù)不斷發(fā)展的今日，Scratch的誕生為孩子創(chuàng)作帶來了全新的體驗(yàn)。該軟件自帶的素材庫、外部素材導(dǎo)入、自由繪畫創(chuàng)作和圖形圖像處理等功能，滿意了傳統(tǒng)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的需求。此外，它以圖形編程、音樂限制等實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作，使孩子的作品更具多元性、交互性和隨機(jī)性。在藝術(shù)教學(xué)中，Scratch具有以下優(yōu)勢。1.擴(kuò)大孩子的創(chuàng)作空間Scratch中的畫筆和聲音指令模塊，可與限制、外觀、變量、數(shù)字和邏輯運(yùn)算等其他模式結(jié)合，創(chuàng)作出另類作品。如制作一架電子琴，既能像實(shí)物電子琴那樣彈奏樂曲，選擇伴奏音樂、選擇節(jié)奏、設(shè)置各種樂器效果，還能儲(chǔ)存樂譜，并能選擇自己喜愛的樂譜進(jìn)行彈奏。在制作這樣的作品過程中，孩子不僅可學(xué)到相關(guān)的音樂學(xué)問，如中心C的定位、升調(diào)、降調(diào)和節(jié)奏等，還能學(xué)到邏輯運(yùn)算、循環(huán)等編程學(xué)問。更重要的是，當(dāng)孩子完成電子琴的制作后，自己就擁有了一臺(tái)數(shù)字電子琴，可彈奏自己喜愛的樂曲，也可發(fā)布到網(wǎng)上給自己的同伴彈奏。從原來的應(yīng)用數(shù)字化的音樂軟件進(jìn)行音樂創(chuàng)作，到現(xiàn)在可以按自己的意愿來設(shè)計(jì)電子琴并進(jìn)行音樂創(chuàng)作，對孩子來講這是多么大的一個(gè)飛躍。2.變更孩子藝術(shù)創(chuàng)作方式Scratch出現(xiàn)后，學(xué)生除了可利用傳統(tǒng)的數(shù)字化創(chuàng)作方式外，還可用編程的方式進(jìn)行創(chuàng)作。這使得數(shù)字化創(chuàng)作過程變得更好玩，而創(chuàng)作出的作品更具開放性、敏捷性和交互性。通過編程方式創(chuàng)作的作品還可變更以往線性的播放依次，使得作品隨操作者不同的操控而產(chǎn)生不同的畫面。以編程的方式進(jìn)行創(chuàng)作，更可便利地將美術(shù)與音樂融為一體，如作品會(huì)依據(jù)音樂的音高、節(jié)奏的快慢或樂器的類別呈現(xiàn)不同的畫面，系統(tǒng)還能依據(jù)動(dòng)態(tài)畫面發(fā)出不同的音節(jié)，大大激發(fā)了學(xué)生的愛好與靈感，為熬煉孩子的創(chuàng)建力供應(yīng)了很好的載體。3.強(qiáng)化了孩子學(xué)科學(xué)問的應(yīng)用在利用Scratch軟件進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，孩子必需具備相關(guān)的學(xué)科學(xué)問和自然常識(shí)。如在音樂創(chuàng)作中，須要駕馭旋律、節(jié)奏和音樂的表現(xiàn)方法；如創(chuàng)編動(dòng)畫或繪畫時(shí)，須要考慮到畫面、音響、色調(diào)、構(gòu)圖、造型和調(diào)色等藝術(shù)手段；如要實(shí)現(xiàn)各種獨(dú)特功能，須要駕馭數(shù)學(xué)中的隨機(jī)數(shù)、變量和數(shù)字邏輯等相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問。為此，孩子無論在美術(shù)創(chuàng)作還是在音樂創(chuàng)編中，往往需運(yùn)用各種學(xué)科學(xué)問特殊是數(shù)學(xué)學(xué)問作為支撐。例如，在“音樂花”作品制作中，學(xué)生必需了解什么是繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)、花朵的式樣與隨機(jī)數(shù)之間的關(guān)系，可能孩子在小學(xué)階段還沒接觸到隨機(jī)數(shù)這個(gè)概念，但面對Scratch，他們有足夠的愛好與志氣去嘗試學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作的過程中邊嘗試、邊思索，在思索的過程中去理解隨機(jī)數(shù)概念并加以應(yīng)用。Scratch引入藝術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐Scratch進(jìn)入課堂后，如何自創(chuàng)教材、組織資源、開展有效的教學(xué)，如何讓孩子在學(xué)習(xí)中感受Scratch的創(chuàng)作魅力成為我們探討的課題。通過實(shí)踐我們發(fā)覺，Scratch平臺(tái)能將美術(shù)與音樂有機(jī)地結(jié)合起來，讓孩子既學(xué)到了相關(guān)的美術(shù)、音樂和其他學(xué)科學(xué)問，又在不斷嘗試、實(shí)踐、體驗(yàn)和創(chuàng)新中獲得閱歷并提升實(shí)力。下面，以《音樂花》為例簡要介紹一下教學(xué)實(shí)施過程。本課為教學(xué)的其次課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生已完成了花瓣的制作并能編程完成“花開”。教學(xué)目標(biāo)有三：一是駕馭設(shè)置音高、節(jié)奏的方法。二是學(xué)習(xí)隨機(jī)函數(shù)的應(yīng)用方法與技巧。三是初步感知任務(wù)設(shè)計(jì)的基本方法與思路。1.嘗試彈奏建立概念師：今日老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)作品，請打開“音樂花.sb”作品，并試著用鼠標(biāo)依次點(diǎn)擊七個(gè)色塊，你們會(huì)看到什么，聽到什么？生：會(huì)開不同的花朵，并聽到do、re、mi…不同的音高。師：今日，老師就和同學(xué)們一起來嘗試制作“音樂花”。出示課題“音樂花”。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生彈“音樂花”導(dǎo)入課題，這大大增加了孩子的學(xué)習(xí)愛好，并通過試“彈”，讓學(xué)生感知該作品的整體結(jié)構(gòu)及各對象之間的關(guān)系，建立起初步的概念。2.整體規(guī)劃分析對象師：從剛才的例子中思索鼠標(biāo)點(diǎn)擊哪些區(qū)域后會(huì)產(chǎn)生不同的聲音。七個(gè)色塊各代表著什么？師：上節(jié)課，我們已實(shí)現(xiàn)了“花開”的效果。下面，請思索點(diǎn)擊色塊后我們將用什么指令來傳遞信息讓花“開”起來。老師邊提問邊總結(jié)并用流程圖加以呈現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】師生共同分析“音樂花”，并以圖形化的方式呈現(xiàn)整體思路，讓學(xué)生清楚地了解制作該作品的整體思路與基本方法，訓(xùn)練了學(xué)生整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)的實(shí)力。3.自主探究確定音高師：在八大指令中請同學(xué)們找一下，哪些指令能讓電腦發(fā)出聲音？誰能又快又準(zhǔn)地發(fā)出“do”的指令？學(xué)生自主嘗試搭建，然后通過學(xué)生演示、老師講解的方式讓學(xué)生駕馭“中心C”的意義，并請學(xué)生完成七個(gè)色塊音高的設(shè)置。師：當(dāng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊色塊發(fā)音后，如何讓音樂花開起來呢？生：可嘗試通過廣播來實(shí)現(xiàn)。師：請思索，如何實(shí)現(xiàn)單擊同一色塊而生成不同的花朵呢？師：這就須要用到“邏輯與運(yùn)算指令”中的隨機(jī)函數(shù)指令。老師講解隨機(jī)函數(shù)及意義，學(xué)生自主嘗試完成搭建。師：在Scratch中，我們常常會(huì)用到隨機(jī)函數(shù)指令，奇妙地運(yùn)用該指令會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，使同學(xué)們創(chuàng)作的作品更靈動(dòng)、更完備?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過一系列問題，讓學(xué)生置身于分析問題和解決問題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生在解決問題過程中不斷視察與操作、猜想與調(diào)試、分析與歸納，主動(dòng)尋求解決問題的最佳方案。4.小組合作百花齊放師：雖然在本作品中只有三個(gè)花瓣，為什么同學(xué)們會(huì)看到有五彩繽紛的花朵呢？請同學(xué)們在外觀指令中找一下，思索如何應(yīng)用隨機(jī)函數(shù)指令來變更花朵的大小。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的學(xué)問嘗試搭建。師：除此以外，我們還可以運(yùn)用哪些指令來實(shí)現(xiàn)呢？生：設(shè)定顏色和亮度。小組溝通、嘗試搭建，老師總結(jié)歸納?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過分析、推斷和調(diào)試，實(shí)現(xiàn)變更花大小的效果，有效地熬煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。在學(xué)生完成該任務(wù)后，老師剛好拋出問題，組織學(xué)生一起探討如何讓花“開”得不一樣，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去猜想、嘗試和調(diào)試，要求學(xué)生加以歸納與總結(jié)，有效地提升了學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的實(shí)力與水平。5.互動(dòng)試玩共享成果師：剛才在同學(xué)的努力下完成了任務(wù)“音樂花”的創(chuàng)作，請將你的作品與同桌互玩一下，溝通各自的優(yōu)點(diǎn)及可改進(jìn)之處，并將你們的作品上傳到Scratch專題網(wǎng)站中，課后我們比一比誰制作得最精彩。師：最終請大家一起