人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)表格教案

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天板書(shū)：找春天二、初讀課文，合作識(shí)字過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)者找到了什么？春天發(fā)生了脫、凍、溪、掩、探、搖左窄右寬野、躲、解左右同寬這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。2．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自一、談話，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)二、品讀，品味佳句學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感三、欣賞，自主表達(dá)我們……，我們……。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表2.爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符柳枝、風(fēng)箏喜鵲、杜鵑桃花、杏花《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；一、朗讀導(dǎo)入、自主識(shí)字兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，你們還記2.今天我們又要學(xué)兩首描寫(xiě)春天才能讀好。同學(xué)們，我們一起來(lái)看生字卡片，拼一拼，讀一讀，別字音讀錯(cuò)，如，把“疏”讀成了二、朗讀感悟識(shí)字寫(xiě)字這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)，可以一個(gè)我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，讓我們?cè)诶视眩覀円黄饋?lái)試著背一背吧，⒏指導(dǎo)寫(xiě)“枯、榮”：寫(xiě)“枯、榮”這兩個(gè)字時(shí)候，要注意“枯”寫(xiě)得⒐提醒怎么記住“燒”字，寫(xiě)時(shí)要⒑誰(shuí)知道這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？誰(shuí)草。小草很頑強(qiáng)。我一邊聽(tīng)一邊看插圖，我感覺(jué)這幅圖畫(huà)的是春天的小草，又多又美……《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，在讀后充分感受這首詩(shī)的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開(kāi)想象。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟一、朗讀感悟隨文識(shí)字寫(xiě)字古詩(shī)，老師先檢查一下大家還認(rèn)詩(shī)，請(qǐng)大家一起讀第二首古詩(shī)的詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？這首詩(shī)也是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。比一比，看和我們?cè)诘谡n文，來(lái)感受感受這春末的美好畫(huà)，這是詩(shī)人住在新市徐公店時(shí)然后把你看到的圖畫(huà)給我們描繪未，老師讀一個(gè)字，你們?cè)谧郎舷旅嫖覀儊?lái)看看這節(jié)課要寫(xiě)哪些這課要寫(xiě)的字寫(xiě)好！同學(xué)們，你⒓寫(xiě)完字的同學(xué)試著把這首詩(shī)背二、擴(kuò)展練習(xí)（出示“我會(huì)編”）我們分組來(lái)編（出示“展示臺(tái)”）導(dǎo)）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜朗讀，邊讀邊悟邊說(shuō)邊評(píng)①他讀出了春天的美！②他讀出了兒童處尋”的失望……這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的觀察插圖，激發(fā)興趣沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛(ài)什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙二、朗讀感悟翻開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自由讀，不認(rèn)識(shí)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽?jī)旱膵寢專瑲g迎我這位媽媽加（指導(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)生二：筍芽?jī)洪_(kāi)始很嬌氣，后來(lái)勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長(zhǎng)成了一株健壯的竹我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑生二：我想做威武的雷公公，我生三：我想讀筍芽?jī)恒@出地面后師坐于生中。小組反復(fù)練讀②“扭，鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀③春光美好語(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn)，突在字形方面，估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大，可引導(dǎo)學(xué)生用自1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、愛(ài)讀科學(xué)童話吸取力量，陶冶情操積累運(yùn)用是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)憾喔吲d啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢！誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì)露出笑臉來(lái)，?、承∨笥?，我們?cè)俦纫槐?，看誰(shuí)（課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來(lái)讀一轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身它在春雨的愛(ài)撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡二、詞句積累朗讀欣賞色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽?jī)鹤院?，一定也?huì)擁有一份與三、指導(dǎo)寫(xiě)字友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫(xiě)的與以前我詞語(yǔ)要連在一塊寫(xiě)，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清（春光多美）（健壯）在閱讀教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，自初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記生字，細(xì)讀課文，懂得小鹿的玫瑰讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。玫瑰花、生字詞卡片一、揭示課題小朋友們看，老師給你們帶來(lái)了認(rèn)真地看老師怎么寫(xiě)“玫瑰”這兩個(gè)字，這兩個(gè)紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰，你們發(fā)現(xiàn)了什二、初讀課文，識(shí)記生字，整體通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)三、學(xué)習(xí)課文鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰都給小鹿帶來(lái)了什興地讀讀這兩段話，共同來(lái)當(dāng)當(dāng)漸漸地長(zhǎng)大了……小鹿躺在床上聽(tīng)到這兒，你有什么感覺(jué)？你心認(rèn)真看老師寫(xiě)字，從字形上說(shuō)說(shuō)回答問(wèn)題，初步感知課文大概內(nèi)鹿對(duì)玫瑰十分喜愛(ài)以及玫瑰的變8．認(rèn)真聽(tīng)老師讀，初步體會(huì)小鹿（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以下3句話體會(huì)小鹿焦急、失望的心病?！辜?、無(wú)奈小鹿終于能下床走路了，他一瘸采用指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等形式讀體會(huì)小鹿焦急、失望的11．讀書(shū)思考，四人小組討論并學(xué)材分析故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)學(xué)情分析在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)寫(xiě)生字，積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后練習(xí)。“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫(xiě)成“橫”、地”“靜靜地”“惋惜地”學(xué)生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，以調(diào)動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)的興趣。（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得（2）先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大二、日積月累①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，互（2）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功，讓我們到語(yǔ)文天地“精美語(yǔ)句園”去采集最美的詩(shī)句（1）輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)（2）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專（3）再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別（5）展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)（3）交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板3．先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取5．聯(lián)系實(shí)際，拓展交流：在日常生活中，還有什么像什6．組成小組，用自己喜歡的本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)“說(shuō)”是重點(diǎn)，說(shuō)好了，寫(xiě)幾句話就容易了。能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口創(chuàng)設(shè)情境，自由交談（1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽(tīng)明白的意思悄悄告訴導(dǎo)語(yǔ)：春天在不同人的眼里有不同的感你知道春天在哪里？把你聽(tīng)新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下（2）先分成小組，把自己在春天里的新小評(píng)委，先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再提出建議。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察，從細(xì)微（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到我發(fā)現(xiàn)……）和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希3．先分成小組，把自己在春學(xué)說(shuō)得好的地方，再提出建和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)春天里你發(fā)“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)課本“語(yǔ)文園地”中新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，借用“寬帶”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新名詞，新穎有趣，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，展示、交流、拓展師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討（1）喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討論、練（3）喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)將作品擺在教師中寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容去選畫(huà)，配詩(shī)，可以幾人詩(shī)畫(huà)結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī)，介紹3．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班3．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等3．朗讀十二月對(duì)花一問(wèn)一答）正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開(kāi)杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九（2）描寫(xiě)春天的古詩(shī)。如《春夜喜雨）4．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有5．介紹你知道哪些城市的市7．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本節(jié)課的重講授法、導(dǎo)讀法生字卡片。收集有關(guān)泉水的資料丁冬的泉水多么美妙你清脆的歌聲伴奏?！鼻宕嗟母杪暟樽??！崩媒滩?，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的讀讀、練練、寫(xiě)寫(xiě)收集有關(guān)泉水的資料方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什 生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印小組之間或同學(xué)之間交流雷鋒叔叔的哪些事？畫(huà)出本課的二、初讀課文，自主識(shí)字瓣晶瑩四處尋覓需要3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)四.音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一2觀察每個(gè)字在田字格里的位冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可分組學(xué)習(xí)——全班交流用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。背誦課文。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)2談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答說(shuō)說(shuō)課外收集的有關(guān)雷鋒的資料指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗學(xué)生讀書(shū)畫(huà)句子學(xué)生分組討論練習(xí)5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)1觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試1我們也去找一找身邊的雷鋒組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣2把你做的好事寫(xiě)在日記在我們每個(gè)人的心里學(xué)雷鋒，做好事盡管文章說(shuō)的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對(duì)話。2學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會(huì)用“芳香撲鼻”“悶熱”現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑二初讀課文，自主識(shí)字才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫(huà)出周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起3老師把熟字去掉，你還認(rèn)被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀說(shuō)一說(shuō)全班交流分組學(xué)習(xí)——全班交流2觀察每個(gè)字在田字格里的末：先與未比較再寫(xiě)芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫2、師生分角色朗讀薩3、同桌分角色讀好帶小組合作識(shí)記生字相互交“末”上長(zhǎng)下短豎在豎中線?！叭酢弊笥乙?jiǎng)蚍Q?！跋摹焙汀霸摗睂?xiě)時(shí)易多筆畫(huà)或少筆畫(huà)文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教.2、學(xué)習(xí)默讀課文，并能正確流利地朗讀課文。講授法、默讀法、討論法喜歡貓嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么之間發(fā)生了一些有趣的事？（卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活。語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)卡羅爾和小貓的故事相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。朗讀、談話、合作、交流式朗讀自己認(rèn)為有趣的部爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友我的發(fā)現(xiàn):旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察.通過(guò)仔細(xì)觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)以上相同部件師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，一起體會(huì)漢字給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣！現(xiàn)在老師就是漢字王國(guó)里的一名導(dǎo)游，小師：首先我們來(lái)到漢字王國(guó)的第（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品雙木成林……）3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給師：原來(lái)漢字王國(guó)里有這么多的好朋友，就連我這個(gè)導(dǎo)游也是第一次認(rèn)識(shí)他們。不過(guò)漢字王國(guó)有趣的還在后面呢，讓我們來(lái)到第讀讀認(rèn)認(rèn)什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音讀讀記記雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻傾盆大作芬芳相間陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)反復(fù)朗讀讀讀背背競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣()鮮花（）紅旗()體會(huì)諺語(yǔ)的人文思想：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能9、日月潭第1課時(shí)總第22課時(shí)2、檢查自讀情況是水中的高起的部分，像山，所以1、談話說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)哪些4、(1)指名逐段朗讀課文，過(guò)程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)些什么“繞”注意不要多加一點(diǎn)）11、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)3．正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)導(dǎo)讀法、游戲鞏固法②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"板書(shū)設(shè)計(jì):葡萄溝真是個(gè)好地方讀中悟悟中讀2、學(xué)習(xí)最后一自然段葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然過(guò)渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。1、默讀這一自然段，編好句序。2、再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來(lái)的？用"--"劃一劃這些詞。（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞？這句1、默讀這一自然段，編好句序。2、再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞看出來(lái)的？用"--"劃一劃這些詞。說(shuō)說(shuō)從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)看，這段話是①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫(xiě)什么時(shí)③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）一個(gè)詞？（涼棚）③著重理解"五光十色"的意思。課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六們真想說(shuō)--就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。5、小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝（板書(shū)：景色美麗）理解"誰(shuí)會(huì)"和"說(shuō)個(gè)夠"的意思。6、包含著贊美之情齊讀第二自然段。？（2、用"--"劃出寫(xiě)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有五、小結(jié)課文（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。葡萄溝盛產(chǎn)水果葡萄溝景色美麗根據(jù)回答板書(shū)：夏季枝葉茂密③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要（根據(jù)回答板書(shū)：秋季葡萄）③著重理解"五光十色"的意思。（板書(shū)：五光十色一大串一大串）a．"五光十色"描寫(xiě)葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色（"五光十色"不僅寫(xiě)出葡萄的顏色很多，而且寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說(shuō)明葡萄成熟了，獲得豐收）②說(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。理解"誰(shuí)會(huì)"和"說(shuō)個(gè)夠"的意思。④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好6、小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄7、包含著贊美之情齊讀第二自然段。五光十色一大串一大串五光十色老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水3、在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”，齊二、自主學(xué)習(xí)游戲一：找朋友學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。（教學(xué)多音字：盛）①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水分男女老少都互相潑水祝福。（3）抓住“一條條、一串串”與“一條、和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。書(shū)寫(xiě)生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。游戲一：找朋友學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。潑水節(jié)因?yàn)榫磹?ài)周恩來(lái)總理銀碗祝福健康長(zhǎng)壽幸福令人難忘①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群5、指名讀課文第一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了6、指名讀第二、三自然段。⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著②句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花過(guò)江面，一串串花炮升上天空。住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。一邊”邊……一邊”重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”地方？簡(jiǎn)要的介紹介紹。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然（2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記每個(gè)生字的占格情況。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。1、出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安；，是什么地方？簡(jiǎn)要的介紹介紹。2、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀*打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況名讀，男女生賽讀、開(kāi)火車讀）5、自由練讀，指名小組讀，比一比誰(shuí)讀的正：（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住，師生交流記憶的方（2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)7、做游戲8、練習(xí)寫(xiě)生字引導(dǎo)觀察——說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況——在書(shū)中練寫(xiě)——展示評(píng)比12、北京亮起來(lái)了燈光長(zhǎng)安街：華燈高照明輝的的環(huán)形路：道道彩虹海世王府井：煥然一新洋界故宮：銀光閃閃亮煌總——>分——>總一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音：內(nèi)容是？（A按照要求，完成任務(wù)。？（西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，D每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補(bǔ)充。（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問(wèn)3、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說(shuō)說(shuō)你眼先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜2、以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色——重點(diǎn)圍繞以下地方;“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分自由讀——指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。A（廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的3、拓展練習(xí)6、填一填7、再次練習(xí)2、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高1、學(xué)生借助拼音自讀2、看插圖，感受草原3、學(xué)生自由朗讀，再4、欣賞民歌《美麗的我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)—主人—人生—生活—3、出示“中國(guó)地圖”，找難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的投影儀、卡片、圖片、古箏曲⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜“朗”謎語(yǔ)：士兵的心（志）這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗加萬(wàn)在培養(yǎng)孩子的科學(xué)家精神和實(shí)踐能力上，可謂薩煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)他們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄?、結(jié)合上下文理解“哄現(xiàn)在的學(xué)生幾乎不接觸郵票，事先可讓學(xué)生去父母那兒了解一些有關(guān)的知識(shí)。投影儀、生字卡片、郵票的圖片一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片板書(shū)：齒孔二、初讀課文，整體感知1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c要讀準(zhǔn)字音，讀通句6、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字8、在生活中找一找本右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔的郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽投影儀、生字卡片、郵票的圖片口。問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎糃、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础比纾盒l(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他9、選擇你最喜歡的那一朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你？（老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)？（丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大4、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)9、讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起學(xué)情分析學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)，但因字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜應(yīng)采用多種形式的方法識(shí)記，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字⑵按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后⑶游戲識(shí)字：聽(tīng)音舉卡片；送信游戲；開(kāi)火車擴(kuò)詞游⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏三、默熟課文，朗讀感悟①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中喜歡的顏色在文中涂出生字組成的生③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什近義詞詞義的區(qū)分，是本教時(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。投影儀、生字卡片、收集資料它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗二、日積月累（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；*卡片認(rèn)讀生字提示“姓、警”的正確讀法；*任意抽卡片認(rèn)讀*送信游戲*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。（二）是“我會(huì)填”“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的（三）是“我會(huì)讀”。“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。全班交流分小組、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)分小組游戲組中用自己喜歡的方式讀這欣賞自己做成的可愛(ài)？（“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感？（？（？（“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)？（熱。"葉子一動(dòng)不動(dòng)""蟬一聲也不叫""1、再讀“雷雨前”“黑沉沉”寫(xiě)出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什（）“埋”左邊是提土旁，不能寫(xiě)成“理”字。川”和“最佳叔叔”。請(qǐng)小朋友6、生：當(dāng)然可以。不過(guò)“厚“厚”字和“底”字都是半包本最大的“書(shū)”呀？請(qǐng)問(wèn)地質(zhì)察由“豎”到“撇”的演變過(guò)怎么辦呢？這首詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”2、自學(xué)檢查2、自學(xué)檢查3、自學(xué)(2)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(3)學(xué)習(xí)第四小節(jié)20要是你在野外迷了路第2課時(shí)總第49課時(shí)（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是()1、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課（3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是()1、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課些是不同的？知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰B、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，明、最有辦法的多多去想”的理解。然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。語(yǔ)文園地五第1課時(shí)總第50課時(shí)3、讀讀背背，了解一年的24個(gè)節(jié)氣。對(duì)自然知識(shí)感興趣。4、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比()的空氣()的空氣()的烏云()的枝葉滿天的()清新的()打開(kāi)(茂密的(辨別(尋找(1、教師引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)2、播放"動(dòng)物世界"的光碟，讓學(xué)小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的初讀課文感知大意學(xué)習(xí)生字一、初讀課文，感知大意，認(rèn)讀本課生字3.真聰明！請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。你還知道什4.知道嗎，這位有名的大畫(huà)家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請(qǐng)小朋友們輕聲5.請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生2.課文后邊的“我知道”就告訴我《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩的動(dòng)物像真的一樣，人們都特別拱驅(qū)購(gòu)價(jià)批）換偏旁：繩—蠅漸—慚愧—瑰二、識(shí)寫(xiě)結(jié)合重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課要寫(xiě)1.（出示圖標(biāo)“展示臺(tái)”）小朋友們生字認(rèn)得快，寫(xiě)字也一定會(huì)很棒！下面是展示我們寫(xiě)字水平的仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)2.哪位同學(xué)還記得寫(xiě)提手旁應(yīng)該端正，把這四個(gè)字各寫(xiě)一遍。就像頭上頂著一臺(tái)電視機(jī)。上邊的口一定不能寫(xiě)大，寫(xiě)大了就會(huì)把下邊的“兒子”和“木架子”壓爛6.其余的字怎樣才能寫(xiě)漂亮呢？說(shuō)完后就和我們一起把每個(gè)4.“兄”和“呆”學(xué)材分析在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。文章故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人學(xué)情分析的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充1.現(xiàn)在，老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來(lái)了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一2.出示圖標(biāo)“我會(huì)讀”）現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了。這一課的人物對(duì)話比較多，大家說(shuō)想怎樣3.分角色讀，好?。∵@樣吧，同一個(gè)當(dāng)牧童，分角色朗讀?？凑l(shuí)4.面對(duì)大畫(huà)家的畫(huà)，你這位小牧童喊得很“大膽”，“說(shuō)”得也大大方方。請(qǐng)問(wèn)，其他圍觀的人是怎的插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意當(dāng)戴嵩？誰(shuí)當(dāng)牧童？全班同學(xué)讀商人和教書(shū)先生的話，我讀敘述7.剛才我看見(jiàn)這個(gè)小朋友讀書(shū)時(shí)作了個(gè)動(dòng)作，你能再作給大家看2.“分角色讀”（讀到最后一個(gè)學(xué)生作拱手動(dòng)了這篇課文后，你最喜歡誰(shuí)？為二、擴(kuò)展練習(xí)家喜歡外，還有別的地方讓2.從課文的哪里看出他畫(huà)畫(huà)4.還有哪裡能看出他畫(huà)畫(huà)的5.我們上課時(shí)，一會(huì)外，還有很多畫(huà)花草、山水的著名畫(huà)家呢！大家課后問(wèn)一問(wèn)、查實(shí)，發(fā)現(xiàn)大畫(huà)家的問(wèn)題也敢說(shuō)出常虛心，愿意聽(tīng)別人的意見(jiàn)，連一個(gè)牧童的話都認(rèn)真聽(tīng)，還向牧3.（用“一……就……”說(shuō)話）4.讀課文：“他一會(huì)兒……一會(huì)兒……”戴嵩：著名的畫(huà)家（絕世佳作、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）謙虛的畫(huà)家（和藹、慚愧、連連拱手）牧童：實(shí)事求是、善于觀察本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容革命導(dǎo)師小時(shí)侯的事在我們的學(xué)生身上也有發(fā)生，相信學(xué)生在讀了課文之一、檢查預(yù)習(xí)初讀識(shí)字2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課3.小朋友，請(qǐng)讀讀課文，用筆畫(huà)4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對(duì)方的生字，凡是認(rèn)識(shí)的而且能記住的，就可以拿到自己身5.小朋友說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)生字成了你6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告7.下面，咱們開(kāi)火車。我當(dāng)火車頭。不過(guò)，這次開(kāi)火車的難度加大了：每個(gè)同學(xué)讀完一個(gè)生字后8.小朋友，請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)當(dāng)火車頭，也玩玩開(kāi)火車認(rèn)讀生字的二、指導(dǎo)寫(xiě)字小朋友們請(qǐng)看，這些就是本課要2.本課要寫(xiě)的字中有很多詞，哪兩個(gè)字要一樣高低，橫著看成一行。想看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)個(gè)“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃：王字旁字旁，破碎都有石字旁，繼續(xù)都6.請(qǐng)大家在田字格里把這個(gè)詞語(yǔ)8.還有三個(gè)詞語(yǔ)，大家自己寫(xiě)寫(xiě)9.寫(xiě)的真漂亮?。∪绻麤](méi)有田字看誰(shuí)能把詞語(yǔ)中的兩個(gè)字寫(xiě)的一樣大。最聰明的孩子還能把一行8.書(shū)寫(xiě)“玻璃、繼續(xù)、驕傲”孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法在課文學(xué)情分析相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。1.上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字，大家友。不知道你們有沒(méi)有把新結(jié)識(shí)3.看來(lái)這些生字真的成了我們的好朋友了。如果把它們放在課文里，你和它們還是好朋友嗎？請(qǐng)小男孩和老奶奶之間發(fā)生了一件4.請(qǐng)各小組開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)改5.你喜歡課文中的小男孩嗎？注意，要從課文中找到原因，說(shuō)出為什么?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀課文7.你能理解他打碎玻璃以后的心8.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“……就像兔子……”后很害怕，還感到很不自在，說(shuō)明他知道錯(cuò)了。能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)讀讀課文，看看是什么更讓大家錢(qián)”？誰(shuí)能有感情地朗讀這部分喜歡。這位慈愛(ài)的老奶奶你們喜遇到過(guò)這樣的事呢？下課以后大二、積累語(yǔ)言1.你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的那就是"為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)"。學(xué)情分析這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)2、學(xué)生詢問(wèn)自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛(ài)我們，今天我3、學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字，注們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞如1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶些容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是諸多的"點(diǎn)"，最容易被忽視。如，"拎"字最后一筆（點(diǎn)），"桶"字右上的一點(diǎn)，"膊"字右上的點(diǎn)，都容易漏寫(xiě)。"蕩"字也是易寫(xiě)錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)（2）寫(xiě)美觀。寫(xiě)"桶"字時(shí)，右上的"橫撇、點(diǎn)"不宜大；"晃"字豎彎鉤要寫(xiě)舒展。寫(xiě)好"停"字的要寫(xiě)緊湊，口盡量扁，給下邊的4、檢查識(shí)字情況，開(kāi)火車讀，指禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必抓住"明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子"這一理解這一部分有難度：第七自然段至第十三自然段主要寫(xiě)三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。只有第三個(gè)孩子跑到媽學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論一下二、朗讀感悟1.聽(tīng)全文錄音，想一想，為什么2.聽(tīng)課文第二、三、六自然段的己的兒子的？在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡，讀時(shí)語(yǔ)2、聽(tīng)全文錄音，想一想，為什么3、聽(tīng)課文第二、三、六自然段的思考：三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自3.聽(tīng)課文第八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做讀，想一想，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺（1）請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀指出哪些句子讀得好，哪些句子6.集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音8.讀了課文，你懂得了什么？寫(xiě)三、積累運(yùn)用1.你一言我一語(yǔ)。你一定會(huì)打電再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話合華："＿＿＿＿"小強(qiáng)："我是小＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"的練習(xí)。練習(xí)說(shuō)話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用"個(gè)"、"只"以外的量詞。讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做7、聽(tīng)課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺《玩具柜臺(tái)前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。全文以對(duì)現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過(guò)閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽(tīng)小男孩進(jìn)行對(duì)照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的生字詞卡片指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。首先讀帶生字的句子來(lái)熟悉生字，再通過(guò)和熟字比較字形聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)記憶生字，最后根據(jù)自己的理解，出一份有關(guān)字詞方字選擇讀音、判斷對(duì)錯(cuò)或把音節(jié)媽媽的手媽媽售貨搶著說(shuō)出好題后，分成小組交換做題做完后，互相批改，再作出評(píng)課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是學(xué)材分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。學(xué)情分析強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他小朋友們，當(dāng)你們面對(duì)自已今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事看看故二、讀中感悟?qū)W生分成四大組，進(jìn)行合作分小組自由默讀或朗讀，在3、初讀感悟，互說(shuō)感受，體會(huì)情小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。再通過(guò)讀（2）售貨員阿姨是個(gè)怎樣的三、積累運(yùn)用2.你家有什么玩具？你能寫(xiě)出他你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成，成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對(duì)中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩(shī)充滿童真童趣，揭示了由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過(guò)組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。觀察發(fā)現(xiàn)積累感悟交流積累詞語(yǔ)全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩深深淺淺（）高高低低()長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)()如：上上下下、前前后后、左走走停停……5、讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞二、日積月累有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這7、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字12、獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌⑤拓展練習(xí)購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾()溝（）坪（）玻（）給()拎（）甸（）續(xù)（）錢(qián)()鈴（）句（）讀（）線()組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境教師小結(jié)學(xué)生的做法：A記下述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)1、小組討論：他該怎么做？為什這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶?！傲弧眱和?jié)而辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地在組織展示過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩二、展示“六一小報(bào)”。如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等假如自己是推銷員，如何把自2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?？矗崃釡?zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》這篇文章，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！傲崃釢M意地笑了”說(shuō)明什么？如果是吧，……壞事往往能變成好事?！薄澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤匠踝x課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。(一)導(dǎo)入新課，揭示課題門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)(二)自學(xué)生字指名讀課文莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是右邊是“斤”。右邊是“炎”。右邊不要寫(xiě)成“支”。右邊是“牙”。(三)初讀課文，初步感知課件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引引路這什事?(第二、三、四自然(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題學(xué)材分析課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧氣總算沒(méi)白費(fèi)”──禾苗都枯死了；好愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像“畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事筆畫(huà)上的特征，交流觀察的收獲，教是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左游戲鞏固識(shí)字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)堆（duí),注意和方言借助拼音自由小聲讀課文頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”課文主要講了一個(gè)什么故鴨自出生以來(lái)就被人看不學(xué)材分析文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想?！俺锁唻寢屘蹛?ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問(wèn)題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。答1）時(shí)間2）事件（鴨媽媽孵②“暖烘烘的”是什么意思！你有過(guò)“太負(fù)他”?！疤蹛?ài)”是什么意思？“欺負(fù)”“除了……都……”說(shuō)一句話。要鼓勵(lì)學(xué)生多元感悟地討論：應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)?？山Y(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。()不林()益善()學(xué)（）問(wèn)讀書(shū)()()()()自見(jiàn)本課時(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該沒(méi)有難度。（二）初讀課文，大致了解課文自然段。說(shuō)說(shuō)這課主要講了誰(shuí)的是我國(guó)漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。河南南陽(yáng)人。他在創(chuàng)制了世界上最早用水力推動(dòng)的觀測(cè)天體的渾天儀和觀測(cè)氣象的候風(fēng)儀。他創(chuàng)制了世界上最早測(cè)定地震方向的地動(dòng)儀。他還是東漢六大畫(huà)家之一。2.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)3.說(shuō)說(shuō)這課主要講了誰(shuí)的什么事法、地震、器械等許多方面做出數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀斗星”中讀d%u，在“斗爭(zhēng)”中讀注意兩個(gè)捺都改成點(diǎn)，下邊的筆一閃一閃：本課形容星星的之間：表示在兩個(gè)事物或時(shí)距離：在空間或時(shí)間上的相北斗星：由七顆明亮的星星無(wú)數(shù)：難計(jì)算出數(shù)，形容非2.了解張衡從小愛(ài)好天文，喜歡研究，長(zhǎng)大以后才成為著名的天文學(xué)家。空的美麗。然后再讀書(shū)里寫(xiě)夜空但第二句更具體、生動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法，把星星比作了為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，他說(shuō)了幾句話。再指三人每人讀4.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)夜空的美麗