蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案(表格式)

盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)過程設(shè)計：個性修改起去探索呢！今天老師就帶同學(xué)們一起去學(xué)校的圖里的小朋友遇到了什么數(shù)學(xué)難題！小結(jié)：60÷20時可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根據(jù)盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁的話，那我得看幾天，還有沒有（完成想想做做1）盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。個性修改還能繼續(xù)延長嗎？請你閉上眼睛想象一下，它有可能延長到哪？這條線將線段兩邊的端點(diǎn)都去掉，向兩端無限延長，你發(fā)現(xiàn)了什么？這條線叫我們認(rèn)識了直線、線段和射線，讓我們再看看圖議一議：盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案4．交流反饋：盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺（板書：角）指定幾位學(xué)生匯報之后，提問：在轉(zhuǎn)成的這些角中，哪種角的度數(shù)你能談話：平角是多少度？你是怎樣知道的？學(xué)生回答后老師讓學(xué)生用量角提問：你能指出圖中平角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？平角的大小指的是哪一部講述：像這樣，一條邊旋轉(zhuǎn)一周所成的角，叫做周角。提問：你能說一說直角、平角、周角有什么關(guān)系嗎盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺讓學(xué)生在探索圓柱形物體從斜面上滾下的距離與斜面角度的關(guān)系的活動中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用。讓學(xué)生經(jīng)歷探索問題的過程，發(fā)展學(xué)生探究問題的讓學(xué)生在探索圓柱形物體從斜面上滾下的距離與斜面角度的關(guān)系的活動中進(jìn)行數(shù)學(xué)知讓學(xué)生先小組交流，再集體交流得出結(jié)論：圓柱形物體從斜面上滾下的距離不僅與斜面的長度有關(guān)，而且還跟斜面與地面形成的角度有關(guān)動后，從木板的詢問開始量出物體在地面上滾動的長生看看在地面上滾動的距離是不是每次都同樣長進(jìn)行）木板與地面的角度為45度，物體滾動的長度();木板與地面的角度為60木板與地面的角度為60度，物體滾動的長度();盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行一、問題提出、引入課題。個性修改現(xiàn)在呀老師買了3本筆記本和1個書包，一共用去多少錢？請同學(xué)們幫老師算算，我該花多少錢呀？把你的算出來的結(jié)果和方法記錄下來并和那么同學(xué)們用分步做的方法很好，不過我們能不能列出一個算式就能解生討論交流后總結(jié)最佳式子：讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題的數(shù)量關(guān)系和解決過程，明確這樣的問題應(yīng)該先解計算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。最后盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計算；交流培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣性的技能，提高解決實際學(xué)問題的能力讓學(xué)生自己先在本子上列出算式不計算結(jié)果，然后和同桌討論有什么不兩道混合運(yùn)算算式在計算時要先算什么？根據(jù)數(shù)量關(guān)系為什么算？（通過該教學(xué)點(diǎn)讓學(xué)生理解相應(yīng)的運(yùn)算順序）盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案體會小括號有改變原來運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；教學(xué)驟做那么可以這樣引入：同學(xué)們都是用分步驟的方法進(jìn)行計算的，那么我們能否用一個算式來解決這個問題呢？今決例題中問題應(yīng)該先算什么？列成這樣的綜合算式對不對？那么我們有什么辦法才能解決哪一步必須先算的問題？然后讓學(xué)生自學(xué)課本第盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系？（請生觀察這兩條直線在同一個平面嗎？如果轉(zhuǎn)動盒子，現(xiàn)在兩條直線在樣分的？生可能出現(xiàn)：總結(jié)并完成板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條一、初步理解垂直、垂足、垂線。個性修改可以再引導(dǎo)他們用三角尺的指教到圖上角上去比一比，明確構(gòu)成的角是學(xué)生回答，抽象出來的每一組直線有什么共同點(diǎn)？從而揭示：另條直線相交成直角時，這兩條直線相互垂直，其中一條是另一條的垂線，這兩上節(jié)課我們已經(jīng)尋找到了身邊的平行線，現(xiàn)在請你們自己尋找生活中的學(xué)生自己先嘗試，再請已經(jīng)好的同學(xué)介紹，最后簡單介紹用三角尺作垂盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律！手指之間有幾個空擋？一共有幾個空擋？你還知道了什么？）們剛才游戲中手指和空擋這樣排列的事物嗎？看看哪個小朋友找到的比籬笆的塊數(shù)多1。2、教學(xué)“試一試”3、教學(xué)“想一想”盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用間隔排列的兩種物體數(shù)量間的關(guān)系解決簡單的實際問題（指名回答）提問：從情境圖中你看到了哪些景物？（林陰道旁的樹，做操的兔子，提問：要解決這個問題，需要利用題目中的哪些信息？觀察情境圖，再（都是從一端到另一端，物體的間隔長度一定）在計算方法上有什么相三、教學(xué)“試一試”觀看圖中小猴放花盆的情境，自己思考這道題怎樣解答，并嘗試計算，題有什么不同的地方？有什么相同的盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺使學(xué)生在觀察、操作活動中積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗，能分教學(xué)過程設(shè)計：個性修改要求學(xué)生觀察自己擺出的物體，說說從正面、側(cè)面和狀，教師畫出相應(yīng)的視圖。結(jié)合視圖，讓學(xué)生分別說說現(xiàn)在的物體正面看到的是什么形狀？請每個同學(xué)看著自己擺的物體想教師根據(jù)不同小組的情況，適當(dāng)給予幫助和指提問：根據(jù)上面不同的擺法，你認(rèn)為這個正方體只要怎樣擺，從正面看盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺2、讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)讓學(xué)生通過觀察兩個分離的簡單物體的組合，學(xué)會辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣個性修改們多開心?。?）學(xué)生在練習(xí)本上畫出分別從三個不同面上所看到的形狀，并與前（2）學(xué)生以小組為單位分別擺出書上所示物體，然后實地觀察再次作盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺加法交換律和加法結(jié)合律讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程，理解不同算式間的相等關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括所題問題（跳繩的有多少人？）選擇相關(guān)的已知條件，來把這道題完整么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)表見解）規(guī)律表示出來嗎？（討論）組織學(xué)生討論得出：（28+17）+23=68（人）（45+25）+13（）45+（25+13）（）？（論交流）教師小結(jié)：等號兩邊算式的加數(shù)相同，加數(shù)的位置不變，只是運(yùn)用順序不同，等號左邊的算式是先把前兩個加數(shù)相加，右邊的算式是先把后兩再同第三個數(shù)相加，或者把后兩個數(shù)相加，再同第一個樹相加，它們的盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺67+75+25盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算談話：回憶我們以往學(xué)習(xí)乘法的情況，你能發(fā)現(xiàn)乘法有交換律嗎？請大多少個小朋友，可以怎樣列算式？你能把圖下面的等式填寫完整能再寫出幾個這樣的等式嗎？根據(jù)這些等式說說什么是乘法交換律，如學(xué)生交流，教師總結(jié)：兩個數(shù)想乘，交換乘數(shù)的位置，積不變，這板書：乘法交換律A×B=B×A個年級的同學(xué)參加跳繩比賽，每個學(xué)生交流，教師板書：相同點(diǎn)是三個乘數(shù)相同，三個乘數(shù)的位置也相同；不同點(diǎn)是運(yùn)算順序不同，等號左邊的算式是先把前兩個數(shù)相乘再乘第三小組匯報交流結(jié)果，教師幫助學(xué)生概括乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，再同提問：他們先把哪兩個數(shù)相乘？為什么要把這兩個數(shù)相乘？運(yùn)用了哪些盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案學(xué)會用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系，初步體會這些方法在整理信息解讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用列表的方法整理實際問題所提供的信息，學(xué)會用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系，初步體會這些方法在整理信息解決問學(xué)生充分交流，使學(xué)生感受到圖上的信息比較多，聽完了不能一下子理學(xué)生匯報，每組選出自認(rèn)為最好的方法到實物投影上展示，并說出自己然后逐步引導(dǎo)，形成下面的兩種表格：元？表格分析數(shù)量關(guān)系，想一想，要解決這個問題應(yīng)該先求什么？特別要說6×5=30（元）談話：同學(xué)們在分析數(shù)量關(guān)系十實際上用了兩種不同是從已知條件想起，想到根據(jù)這兩個條件能求出什么；另一種是從問題仔細(xì)觀察上面3組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里交流。全班交流，通過交流讓學(xué)生體會到買的本數(shù)變化，用的錢數(shù)也變化；買的本數(shù)越多，用盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的把上面提到的信息都整理進(jìn)去？你能根據(jù)問題列表整理嗎？學(xué)生列表，？（盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識談話：老師與廠家聯(lián)系了一下，廠家不可能為每個同學(xué)設(shè)計一種型就需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。你們準(zhǔn)備用據(jù)呢？請發(fā)表意見。你們認(rèn)為哪種記錄方法比較好，為什么提問：表中的合計起什么作用？還要填寫統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)）盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識請大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計圖，準(zhǔn)備回答下列問題：盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案談話：我們來看一看這幾個同學(xué)在玩什么游戲，你們知道他們是怎樣玩這個游戲嗎？剛才這個同學(xué)讀的就是他們的游戲規(guī)則。請字或打鉤的方法記錄每次摸球的結(jié)果。摸球時一定每個小組游戲的結(jié)果，想想看剛才的游戲公平嗎？為什么？（小組討論）請你們按照自己設(shè)計的游戲規(guī)則，再摸一摸，把摸的結(jié)果也填寫在記展示各小組摸球記錄表，談話：請同學(xué)們現(xiàn)在再仔細(xì)觀察一下每個小組摸球的結(jié)果，你又發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這種游戲規(guī)則玩游戲，是不是就盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案個性修改問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：萬）問：九萬加一萬是多少？萬位滿十怎么辦？（板書：十萬）（用同樣的方法認(rèn)識百萬和千萬）盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案備課人：陶鈺盱眙縣仇集中心小學(xué)四年級上課教案