《教師職業(yè)道德與學前教育政策法規(guī)》課程教學大綱

《教師職業(yè)道德與學前教育政策法規(guī)》課程教學大綱一、課程基本情況課程代碼：112133123106課程名稱：教師職業(yè)道德與學前教育政策法規(guī)/Teacher’sProfessionalEthicsandPreschoolEducationPoliciesandRegulations課程類別：學科基礎課程學分：2總學時：16理論學時：16實驗/實踐學時：0適用專業(yè)：學前教育專業(yè)適用對象：本科先修課程：教育學原理、中外教育史教學環(huán)境：多媒體教室開課學院：教育科學與音樂學院二、課程簡介《教師職業(yè)道德與學前教育政策法規(guī)》是學前教育專業(yè)的學科基礎課程。通過本課程的學習，幫助學生了解幼兒教師專業(yè)標準、價值取向、教育的政策法規(guī)等基本知識，促進學生形成優(yōu)良的職業(yè)道德，樹立依法執(zhí)教、依法保教、依法維權的法律意識和規(guī)范行為。適應時代特征，貫徹課程思政理念，實現大思政的育人目標。促進教師教學活動的規(guī)范化，培育優(yōu)良師德，提升自我效能感、職業(yè)幸福感等正確的職業(yè)價值觀，自覺在教學活動中踐行和弘揚社會主義法治理念，為今后從事教育教學等工作奠定較堅實的職業(yè)倫理基礎，提升教師職業(yè)在社會活動中的示范性作用。本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求1、2”，對接的指標點為“1.2、1.3、2.1”。崗位能力主要包括：（1）儲備和積累教師職業(yè)道德與學前教育政策法規(guī)相關知識，提升師范生對教師職業(yè)的全面性、深入性、專業(yè)性認識。（2）能針對教育教學活動和教師行為進行道德評判和客觀認知，能辨析違反教育政策法規(guī)的行為，樹立依法執(zhí)教、依法維權的觀念。（3）認同幼兒教育事業(yè)，自覺提升個人職業(yè)素質，堅定立德樹人的信念，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和教育情懷。三、課程目標本課程目標在于培育師范生的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升依法執(zhí)教能力，主要體現在三個方面，與畢業(yè)要求的支撐關系如下表：表1課程目標與畢業(yè)要求支撐關系表畢業(yè)要求指標點課程目標1.師德規(guī)范：具有較高的政治覺悟、理想信念、師德素養(yǎng)和依法執(zhí)教意識。指標點1.2依法執(zhí)教（H）：貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。熟悉國家和地方有關學前教育的政策和法規(guī)，樹立依法執(zhí)教意識。1．熟悉掌握教師職業(yè)道德規(guī)范與學前教育領域相關政策法規(guī)，樹立依法執(zhí)教觀念，通過提升對教師職業(yè)道德的認知，樹立良好的職業(yè)觀、道德觀、人生價值觀。指標點1.3職業(yè)追求（H）：遵守幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。2．能針對教師行為和教育案例展開合理分析，對教師職業(yè)、教育行業(yè)現實問題提出合理的個人觀點和看法，儲備職業(yè)素質、提升個人能力和道德情操。2.教育情懷：具有立德樹人的教育情懷和幼兒為本的教育理念，熱愛學前教育事業(yè)，關心愛護幼兒。指標點2.1專業(yè)認同（M）：認同幼兒教師工作的意義和專業(yè)性，具有立德樹人的使命感，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。3.積極貫徹社會主義核心價值觀，踐行社會主義法治體系，樹立正確的職業(yè)觀，努力提升立德樹人的價值感和使命感，熱愛幼兒教育事業(yè)，培育奉獻精神。四、教學課時安排表2教學課時安排表主題教學內容總學時學時完成課程目標講課實驗實踐主題1緒論：教師職業(yè)的生成及法律與道德的社會倫理學關系解讀1100目標1、目標2、目標3主題2幼兒教師職業(yè)道德內涵、特性1100目標1、目標3主題3幼兒教師職業(yè)道德的主要范疇1100目標1、目標3主題4幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的內容1100目標1、目標3主題5保教倫理1100目標1、目標2主題6家園合作倫理1100目標1、目標2主題7科學研究倫理1100目標1、目標2主題8教師職業(yè)道德失范案例解析1100目標1、目標2、目標3主題9教育法的淵源與教育法律關系1100目標1、目標3主題10我國學前教育政策法規(guī)演變1100目標1、目標2、目標3主題11幼兒權利的內容及其法律保障1100目標1、目標2主題12幼兒教師的權利內容及其法律保障1100目標1、目標2主題13托育法務政策1100目標1、目標2主題14幼兒園的法律地位及硬件設施1100目標1、目標2主題15我國主要的幼兒教育政策法規(guī)解讀2200目標1、目標2、目標3合計161600五、教學內容及教學設計主題1緒論：教師職業(yè)的生成及法律與道德的社會倫理學關系解讀1.教學內容（1）教師職業(yè)的產生及發(fā)展的物質基礎。（2）道德的內涵及社會調節(jié)作用。（3）法律產生的基礎與特性。（4）道德和法律的關系。2.教學重點法律與道德的統(tǒng)一性與差異性。3.教學難點教師職業(yè)發(fā)展的物質基礎與當代境況。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）運用啟發(fā)式教學，學生探究思考道德的含義，解釋道德的功能、價值作用。（2）采用小組合作學習的方法，弄清道德與法律的關系。（3）采用舉列法，思考探究道德與法律在社會現實中相輔相成的關系。（5）采用文獻法，探析當代教師職業(yè)的發(fā)展境況。主題2幼兒教師職業(yè)道德內涵、特性1.教學內容（1）幼兒教師職業(yè)道德的內涵。（2）幼兒教師職業(yè)道德的特點。（3）幼兒教師職業(yè)道德的本質。（4）幼兒教師職業(yè)道德的功能。2.教學重點幼兒教師職業(yè)道德的特性。3.教學難點幼兒教師職業(yè)道德內涵與特性的內在聯系。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用師生問答，理解幼兒教師職業(yè)道德與道德之間的邏輯關系，探討幼兒教師職業(yè)道德的內涵、本質。（2）采用小組合作的方法，探究幼兒教師職業(yè)道德的特點。（3）采用啟發(fā)教學，引導學生分析并總結幼兒教師職業(yè)道德的功能。主題3幼兒教師職業(yè)道德的主要范疇1.教學內容（1）幼兒教師職業(yè)道德范疇的內涵。（2）教育愛的內涵、特點及作用。（3）幼兒教師義務的含義、內容及作用。（4）幼兒教育公正與幼兒教育幸福。2.教學重點幼兒教師職業(yè)道德范疇的內容與作用。3.教學難點幼兒教師職業(yè)道德范疇的現實性意義。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）“教育愛”的內涵、特點及功能采取引導式教學，通過師生互動，啟發(fā)學生運用具體的案例解釋相關理論內容，促進知識深化與社會思考。（2）幼兒教師義務、幼兒教育公正及幼兒教育幸福，引導學生進行小組合作式探究，選拔小組發(fā)言人進行匯報，由其他學生進行補充，教師進行點評。（3）鼓勵學生從更多方面提出對教師職業(yè)道德范疇的思考和補充，培養(yǎng)發(fā)散式思維。（4）作業(yè)：運用教師職業(yè)道德范疇的相關內容評析時代楷模張桂梅的個人事跡。主題4幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的內容1.教學內容（1）幼兒教師職業(yè)規(guī)范的具體內容。（2）如何對幼兒理解和關愛。（3）專業(yè)保教的責任與信念。（4）幼兒教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展。2.教學重點如何將幼兒教師職業(yè)規(guī)范落實到對幼兒的理解和關愛。3.教學難點推進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)規(guī)范及動力，幼兒教師職業(yè)道德的底線倫理。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）3-4名學生登臺預演幼兒教師職業(yè)規(guī)范具體內容，依法執(zhí)教問題，生師評點，糾正問題，共同研討職業(yè)規(guī)范要點和啟示。（2）比較查清重要教育論著的結構與分類，掌握要領，教師點撥強化。（3）課堂提問遵紀守法——幼兒教師職業(yè)道德的底線倫理、愛崗敬業(yè)、忠于職守等重要規(guī)范，重點針對無評述或評述不當問題進行強化練習。（3）播放視頻，講解張桂梅相關事跡，感悟教師職業(yè)道德本質和功能。主題5保教倫理1.教學內容（1）保教倫理的內涵。（2）保教倫理的主要內容。（3）實現保教倫理的策略。2.教學重點保教倫理中的人際關系處理。3.教學難點保教倫理中所體現出的教師職業(yè)道德對教師專業(yè)性的要求。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用啟發(fā)式教學，學生剖析保育相關概念，引出保教倫理中可能出現的問題，教師評點，糾正問題，共同研討。（2）采用案例分析，研討保教倫理中的教師職責與人際關系方法。（3）運用提問法，思考實現保教倫理的策略，學生作答，教師總結評點。主題6家園合作倫理1.教學內容（1）家園合作倫理的內涵。（2）家園合作倫理的內容。（3）實現家園合作倫理的策略。2.教學重點家園合作中幼兒教師的職業(yè)道德內涵、指向范圍和規(guī)范。3.教學難點家長座談會、家庭訪問、電子信息交流中的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）3—4名學生登臺辯論家園合作中幼兒教師“如何尊重家長、平等合作和保護隱私”等問題，教師評點，糾正問題，共同研討。（2）講述案例，演示、提問要點，研討家園合作中幼兒教師的職業(yè)道德指向范圍、內容要點和表述方式。（3）運用文獻分析法，學生查閱不同國家和地區(qū)的家園合作中幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范文獻資料，探討家園合作中具體問題的應對策略。主題7科學研究倫理1.教學內容（1）科學研究倫理的內涵。（2）科學研究倫理應遵循的原則。（3）科學研究倫理的主要內容。（4）實現科學研究倫理的策略。2.教學重點科學研究倫理的基本原則。3.教學難點科學研究倫理的方法及課題選擇。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）通過小組探究，學生分組講解科學研究倫理應遵循的原則及其意義。（2）案例分析，通過具體的科研文章，學生總結科學研究中的課題選擇、研究方法等特點，教師補充。（3）通過新聞回顧、法律條文導讀，樹立正確的學術觀念，了解知識產權相關法律法規(guī)。（4）實踐教學法，閱讀我院畢業(yè)設計撰寫的基本選題方法與格式要求。主題8教師職業(yè)道德失范案例解析1.教學內容（1）教師道德行為失范的內涵。（2）教師道德行為失范的案例。（3）《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》學習。2.教學重點教師職業(yè)道德規(guī)范是教師開展教育教學活動的基礎和靈魂。3.教學難點綜合運用教師職業(yè)道德相關知識分析案例。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）3-4名學生登臺對提供的“教師失范行為”進行分析，教師評點，糾正問題，共同研討。（2）合作學習指導法，分組討論：從“范跑跑”到張桂梅，教師職業(yè)道德的意義是什么。（3）小組討論學習并當堂交流《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。主題9教育法的淵源與教育法律關系1.教學內容（1）教育法的淵源。（2）教育法律關系。（3）教育法律責任與教育法律救濟。2.教學重點對于教育法律淵源和效力的掌握，對于教育法律責任的理解。3.教學難點法律救濟途徑的分類與實現方式。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）學生自主學習歸納教育法的淵源和效力等級，并分享交流，教師補充。（2）通過播放視頻案例，結合本節(jié)教學內容，學生組成正反雙方，針對具體事件進行辯論。（3）延伸閱讀，梳理姚艷艷老師職稱評審事件的始末，圍繞此事件展開自己的調查和思考，總結教師獲得法律救濟的途徑。主題10我國學前教育政策法規(guī)演變1.教學內容（1）1903—1949年，學前教育政策法規(guī)的歷史演進及特點。（2）1949—1978年，學前教育政策法規(guī)的歷史演進及特點。（3）1978—1989年，學前教育政策法規(guī)的歷史演進及特點。（4）1989—2010年，學前教育政策法規(guī)的歷史演進及特點。（5）2010—2021年，學前教育政策法規(guī)的歷史演進及特點。2.教學重點教育政策法規(guī)演進的歷史及時代特征。3.教學難點我國學前教育政策法規(guī)演進過程的現代化啟示。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）播放《啊，搖籃》、《延安保育院》、《看上去很美》等影視作品片段，了解不同歷史時期的學前教育狀況，深化理解各時期幼兒教育的歷史背景。（2）通過啟發(fā)式教學，學生分小組研究并總結各時期的時代性特點（3）開放教學，學生針對當前的學前教育領域立法提出自己的看法和認識，鼓勵學生進行現場辯論。主題11幼兒權利的內容及其法律保障1.教學內容（1）幼兒權利的內容。（2）幼兒權利的法律保障。2.教學重點《兒童權利公約》中兒童保護的四項基本原則。3.教學難點《兒童權利公約》中兒童最大利益原則及存在的現實問題。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）3—4名學生登臺陳述兒童保護的四項基本原則、兒童最大利益原則，教師評點，糾正問題，共同研討。（2）案例演示，提問兒童發(fā)展權保護的相關問題等。（3）選擇案例，分析案例，培養(yǎng)學生獨立思考能力。（4）討論《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020）》的基本原則，力求全面準確，條理規(guī)范。主題12幼兒教師的權利內容及其法律保障1.教學內容（1）幼兒教師權利的內容。（2）幼兒教師權利的法律保障。（3）勞動爭議和人事爭議的解決方式。2.教學重點幼兒教師的社會角色與法律地位、權力義務和道德規(guī)范。3.教學難點勞動爭議和人事爭議的解決方式。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）3—4名學生登臺選擇《教師法》相關規(guī)定，回答取得幼兒園教師資格需要的具體條件，教師評點，糾正問題，共同研討。（2）討論法，分析幼兒園教師的權力與義務要點，共同研討內容要點和表述方式。（3）對比案例，找出道德規(guī)范對幼兒教師的要求，培養(yǎng)探索精神。（4）閱讀文獻，綜述幼兒教師權利與義務演進規(guī)律，力求準確，合理規(guī)范。主題13托育法務政策1.教學內容（1）托育服務的價值。（2）托育機構的硬件管理。（3）托育服務的主要內容。（4）托育服務中的嬰幼兒傷害預防。2.教學重點托育機構的管理規(guī)范嬰幼兒常見傷害類型及其預防措施。3.教學難點托育服務的五大護理理念以及保育原則與要點。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用討論法、案例演示，共同研討托育服務的價值、硬件管理等要點。（2）課堂導入托育服務的主要內容，分小組闡釋五大照護理念，由教師分析點評，補充講解。（3）查閱文獻資料，了解托育服務的相關規(guī)定，養(yǎng)成獨立學習的習慣。主題14幼兒園的法律地位及硬件設施1.教學內容（1）法律地位概述。（2）幼兒園設置的條件和程序。（3）幼兒園的權利和義務。（4）幼兒園的物質環(huán)境與建筑設置2.教學重點幼兒園法律地位的內在實質與外在形式。3.教學難點幼兒園與教育行政機關的法律關系及其特征，幼兒園的法人地位與行政地位的差異。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用案例演示、提問要點，共同研討內容要點和表述方式。（2）文獻閱讀法，通過閱讀了解幼兒園法律地位、幼兒園的民事權利與義務等問題。（3）對比史料范例，找出幼兒園應盡的義務，培養(yǎng)探索精神。（4）案例分析法，結合具體事件探尋幼兒園物質環(huán)境與建筑設施創(chuàng)設的法律依據和科學依據。主題15我國主要的幼兒教育政策法規(guī)解讀1.教學內容（1）閱讀《幼兒園管理條例》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等等課程相關的法律文獻。（2）了解與幼兒有關的常見法律問題。（3）學會分析和處理與幼兒有關的法律問題。2.教學重點教育法律的理解與綜合運用。3.教學難點如何處理與幼兒有關的法律問題。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）合作學習，3—5名學生為一組，自由結合組成若干組。一組講述法律條文，一組對條文進行提問。雙方以辯駁式的發(fā)言深化對政策法規(guī)條文的理解，提升對現實事件的分析能力、理論運用于實踐的變通能力。（2）案例分析，探究幼兒傷害事故中的常見問題。（3）歸納法，通過具體的案例，要求學生針對涉法事件進行綜合性的政策法規(guī)條文對照。（4）實踐教學，設置模擬法庭，讓學生進行表演和體驗。六、課程目標達成評價表3課程目標達成評價矩陣表課程目標考核內容目標達成評價方式1．熟悉掌握教師職業(yè)道德規(guī)范與學前教育領域相關政策法規(guī)，樹立依法執(zhí)教觀念，通過提升對教師職業(yè)道德的認知，樹立良好的職業(yè)觀、道德觀、人生價值觀。（支撐畢業(yè)要求1.2依法執(zhí)教）1.教師職業(yè)道德的內涵、特點、本質。2.幼兒教育政策法規(guī)的演進歷史。3.法律關系中的一般性概念。作業(yè)、練習完成情況2．能針對教師行為和教育案例展開合理分析，對教師職業(yè)、教育行業(yè)現實問題提出合理的個人觀點和看法，儲備職業(yè)素質、提升個人能力和道德情操。（支撐畢業(yè)要求1.3職業(yè)追求）1.教師職業(yè)道德的主要研究范疇，以及相關倫理研究。2.幼兒、幼兒教師、幼兒園等主體的權利與義務，幼兒園管理中的主要法律遵循。1.隨堂測試2.課堂交流發(fā)言3.積極貫徹社會主義核心價值觀，踐行社會主義法治體系，樹立正確的職業(yè)觀，努力提升立德樹人的價值感和使命感，熱愛幼兒教育事業(yè)，培育奉獻精神。（支撐畢業(yè)要求2.1專業(yè)認同）1.綜合分析運用能力。2.對提高立德樹人能力，涵養(yǎng)高尚教育情懷的思考和感悟。案列分析或論文撰寫七、學生成績評定評價方式采用過程性評價與終結性評價相結合，占比為3:7。過程性評價包括作業(yè)完成情況、課堂交流發(fā)言、隨堂測試等，全面評價學生的學習態(tài)度與學習成效。期末終結性評價主要是案列分析或論文撰寫，考查學生的綜合運用能力，每學期有小變化。表4學生成績評定權重表考核方式過程性評價（30%）終結性評價（70%）作業(yè)完成情況課堂交流發(fā)言隨堂測試案列分析或論文撰寫成績比例（%）10101070表5課程目標評價標準量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標1深入了解教師職業(yè)道德和學前教育政策法規(guī)的主旨；全面掌握課程的基本概念；學習中牢固樹立了愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教的理念；有高尚的職業(yè)道德信念和良好的教育職業(yè)素養(yǎng)。較為深入地了解教師職業(yè)道德和學前教育政策法規(guī)的主旨；較為全面掌握課程的基本概念；學習中樹立了愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教的理念；有較為高尚的職業(yè)道德信念和較好的教育職業(yè)素養(yǎng)。了解教師職業(yè)道德和學前教育政策法規(guī)的基本主旨；能基本掌握課程的基本概念；學習中理解并努力樹立了愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教的理念；有基本的職業(yè)道德信念和教育職業(yè)素養(yǎng)。了解教師職業(yè)道德和學前教育政策法規(guī)的基本主旨；能夠掌握課程的關鍵性概念；學習中培育和萌生了愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教的理念；有正確的職業(yè)道德信念和一定的教育職業(yè)素養(yǎng)。不了解教師職業(yè)道德和學前教育政策法規(guī)的主旨；未掌握課程的主要概念；不認同愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教的理念；缺乏基本的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育職業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標2能夠全面理解和掌握教師職業(yè)道德的主要范疇；能正確、靈活地運用學前領域的政策法規(guī)對具體事件進行分析、判斷；能用“四有”好老師的標準對照自我，指導實踐。能夠較為全面地理解和掌握教師職業(yè)道德的主要范疇；能正確地運用學前領域的政策法規(guī)對具體事件進行分析、判斷；理解“四有”好老師的標準，并有自我對照、自我提升的意識。能夠基本理解和掌握教師職業(yè)道德的主要范疇；能合理運用學前領域的政策法規(guī)對具體事件進行分析、判斷；熟知“四有”好老師的標準，并有自我對照、自我提升的意識。能理解和掌握教師職業(yè)道德的主要范