《心理學基礎》課程教學大綱

《心理學基礎》課程教學大綱一、課程基本情況課程代碼：112133123101課程名稱：心理學基礎/PsychologicalBasis課程類別：學科基礎課程學分：3總學時：48理論學時：48實驗/實踐學時：0/0適用專業(yè)：學前教育適用對象：本科先修課程：無教學環(huán)境：多媒體教室開課學院：教育科學與音樂學院二、課程簡介心理學基礎是學前教育專業(yè)的學科基礎課程。通過學習使學生對現(xiàn)代心理學的研究和發(fā)展有整體性的理解，形成運用科學理論指導分析解決實際問題的能力；通過學習培養(yǎng)學生健全的人格，注重立德樹人，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀，傳承民族精神，恪守職業(yè)道德，激發(fā)學生的愛國熱情。本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求2、3、5、7”，對接的指標點為“2.2、3.1、5.2、7.1”。崗位能力主要包括：（1）能夠形成健全的人格，真正做到注重立德樹人，形成社會主義核心價值觀，能夠傳承民族精神，恪守職業(yè)道德，具有愛國熱情；（2）對基礎心理學基本理論知識的理解和掌握，熟悉幼兒心理發(fā)展特征和差異性；（3）綜合運用心理學知識進行自我心理和行為分析，形成健全的心理素質和良好的品德；（4）運用心理學知識為解決學前教育的實際問題提供指導。三、課程目標本課程目標主要體現(xiàn)在以下四個方面，與畢業(yè)要求的支撐關系如下表：表1課程目標與畢業(yè)要求支撐關系表畢業(yè)要求指標點課程目標2.教育情懷：具有立德樹人的教育情懷和幼兒為本的教育理念，熱愛學前教育事業(yè)，關心愛護幼兒。指標點2.2幼兒為本（M）：具有幼兒為本的教育理念，了解幼兒教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有人文底蘊和科學精神，認同素質教育理念，形成正確的教育質量觀；尊重幼兒人格，富有愛心、責任心，工作細心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。1.形成健全的人格，真正做到注重立德樹人，形成社會主義核心價值觀，傳承民族精神，恪守職業(yè)道德，具有愛國熱情畢業(yè)要求指標點課程目標3.保教知識：具有較高的教育科學理論素養(yǎng)，掌握開展幼兒園保教工作必備的知識和技能。指標點3.1教育素養(yǎng)（M）：系統(tǒng)掌握教育科學和學前兒童身心發(fā)展以及保育教育的基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉幼兒建構知識、獲得技能、塑造品德、形成習慣的過程，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性。2.掌握心理學的概念、特點、理論和方法體系，形成相關的教育技能；運用所學的心理學知識分析和解決問題，為幼兒健康成長提供幫助。5.班級管理：具有幼兒園班級管理能力，能夠創(chuàng)設良好的班級育人環(huán)境。指標點5.2品德塑造（M）：了解幼兒社會性情感發(fā)展的特點和規(guī)律，重視一日生活和游戲的教育價值，善于運用榜樣示范、環(huán)境陶冶、實際鍛煉等方法，培育幼兒良好的意志品質、社會情感和行為習慣。3.掌握學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律，了解幼兒一日生活中行為的心理學依據(jù)；運用心理學理論解決幼兒一日活動中存在的問題。7.學會反思：具有終身學習和專業(yè)發(fā)展意識，具有初步的教育反思和教育研究能力。指標點7.1終身學習（L）：身體健康、心理健全，具有終身學習與專業(yè)發(fā)展意識，能夠適應時代和教育發(fā)展需求，制定自身學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。4.運用所學心理學知識，使幼兒園教育、家庭教育同時進行，目標一致，方向一致，共同促進幼兒發(fā)展；理解個體心理的發(fā)展機制和原理，運用心理學知識和技能，掌控自我，富有面對考驗的心理能力。四、教學課時安排表2教學課時安排表主題教學內容總學時學時完成課程目標講課實驗實踐主題1緒論4400目標1、目標2主題2心理和行為的神經生理基礎2200目標1、目標2主題3心理的發(fā)生和發(fā)展2200目標1、目標3主題4注意2200目標1、目標3、目標4主題5感覺4400目標1、目標3、目標4主題6知覺2200目標1、目標3、目標4主題7記憶4400目標1、目標3、目標4主題8想象和表象2200目標1、目標3、目標4主題9思維4400目標1、目標3、目標4主題10語言2200目標1、目標3、目標4主題11情緒和情感4400目標1、目標3、目標4主題12意志2200目標1、目標3、目標4主題13技能2200目標1、目標3、目標4主題14人格和人格傾向性4400目標1、目標3、目標4主題教學內容總學時學時完成課程目標講課講課講課主題15氣質2200目標1、目標3、目標4主題16性格2200目標1、目標3、目標4主題17能力4400目標1、目標3、目標4合計484800五、教學內容及教學設計主題1緒論1.教學內容（1）心理學研究的對象。（2）心理學的任務。（3）心理學的研究方法。（4）心理學的發(fā)展。2.教學重點心理學的界定及具體的研究對象，理解格式塔學派，行為主義，精神分析學派，認知心理學和人本主義心理學的基本理念。3.教學難點心理學的研究類型及程序。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用案例啟發(fā)，引導學生認識到心理學的界定和心理學的研究對象。（2）采用講授法，介紹心理學的研究目的、任務和方法；介紹心理學的學派演變簡史。及心理學的分支學科；介紹心理學的研究方法，研究類型及程序。（3）采用小組討論法，探討心理學與生活的關系。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題2心理和行為的神經生理基礎1.教學內容（1）神經元。（2）神經系統(tǒng)。（3）高級神經活動學說。（4）內分泌腺和神經體液調節(jié)。2.教學重點神經系統(tǒng)的基本結構，認識腦與認知，腦與情緒，腦與人格以及腦與行為之間的關系。3.教學難點神經系統(tǒng)的基本結構。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用模型、圖片展示，使學生基本掌握神經系統(tǒng)的結構和功能，清楚腦發(fā)展與心理發(fā)展的密切關系。（2）采用講授和討論結合的方法，明確大腦活動對人的認知、情緒、行為和人格等具有的重要作用。（3）采用講授法，知曉腦功能開發(fā)的理論依據(jù)和途徑，真正領悟心理的實質：心理是腦的機能，是人腦對現(xiàn)實世界的放映。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題3心理的發(fā)生和發(fā)展1.教學內容（1）動物心理的發(fā)生和發(fā)展。（2）人的意識的產生。（3）意識的特征。2.教學重點人類意識的產生，心理的實質。3.教學難點心理的實質。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用模型、圖片展示，學生基本掌意識的特征和人類意識的產生。（2）采用講授和討論結合的方法，人類意識所具有的重要作用。（3）采用講授法，真正領悟心理的實質：心理是腦的機能，是人腦對現(xiàn)實世界的放映。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成所發(fā)章節(jié)練習。主題4注意1.教學內容（1）注意的概述。（2）注意的種類。（3）注意的特征。（4）主義的認知理論。2.教學重點注意的概述、注意的特征。3.教學難點注意的神經生理機制、注意的理論。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授，介紹注意的概念和基本特征，注意的基本機制及注意的品質。（2）自學和啟發(fā)引導學生運用所學有關注意理論對日常學習中影響個體注意的因素進行分析。（3）采用講授和小組討論相結合的方法，學生討論分享影響學生注意力的因素及提高學生注意力的方法。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題5感覺1.教學內容（1）感覺的概述。（2）感覺的測量。（3）視覺。（4）聽覺。（5）其他感覺。（6）感覺的相互作用。2.教學重點感覺的概述、視覺、聽覺的概念和特征。3.教學難點感覺的測量、視覺和聽覺的神經生理機制。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授，介紹感覺、視覺、聽覺等的概念和基本特征，感覺的基本機制及感覺的特征。（2）采用自學和啟發(fā)引導學生運用所學有關感覺理論對日常學習中個體感覺活動特點進行分析。（3）采用講授和小組討論相結合的方法，學生討論分享日常生活中感覺的相互作用。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題6知覺1.教學內容（1）知覺的概述。（2）知覺的特征。（3）空間知覺。（4）時間知覺和運動知覺。（5）錯覺。2.教學重點知覺的概述、空間知覺、時間知覺、運動知覺和錯覺的概念和特征。3.教學難點知覺的神經生理機制，錯覺理論。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授，介紹知覺、空間知覺、時間知覺、運動知覺等的概念和基本特征。（2）采用自學和啟發(fā)引導學生運用所學知覺理論對日常學習中個體活動特點進行分析。（3）采用講授和小組討論相結合的方法，學生對日常生活中影響知覺的因素進行分析。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題7記憶1.教學內容（1）記憶的概述。（2）記憶過程。（3）記憶系統(tǒng)和記憶組織。2.教學重點記憶的概述、記憶種類和特征、記憶的品質。3.教學難點記憶系統(tǒng)和記憶組織。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授，介紹記憶的概念和基本特征，記憶的種類和記憶品質。（5）采用自學和啟發(fā)引導學生運用記憶理論對日常學習中個體記憶活動特點進行分析。（3）采用講授和小組討論相結合的方法，學生討論分享日常生活中影響記憶的因素，如何提高記憶的效果。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題8表象和想象1.教學內容（1）表象。（2）想象。（3）再造想象和創(chuàng)造想象。（4）睡眠和夢。2.教學重點表象和想象的概念和特征。3.教學難點睡眠和夢。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授，介紹表象和想象的概念和基本特征、再造想象和創(chuàng)造想象的概念和特征，睡眠和夢的基本概念和理論。（2）采用自學和啟發(fā)引導學生運用所學有關表象和想象理論對日常學習中個體心理活動特點進行分析。（3）采用講授和小組討論相結合的方法，學生討論分享日常生活中影響想象的因素，如何培養(yǎng)學生的想象了。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題9思維1.教學內容（1）思維概述。（2）概念及其形成。（3）問題解決。（4）創(chuàng)造性思維。2.教學重點思維概述。3.教學難點概念及其形成。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授法介紹思維的概念和基本特征、概念、問題解決、創(chuàng)造性思維的基本概念和理論。（5）采用自學和啟發(fā)引導學生運用所學有關思維理論對日常學習中個體思維活動特點進行分析。（3）采用講授和小組討論相結合的方法，學生討論分享日常生活中影響問題解決和創(chuàng)造性思維的因素，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力了。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題10言語1.教學內容（1）言語概述。（2）言語活動的生理機制。（3）言語的感知和理解。（4）動物“言語”。（5）兒童的言語和發(fā)展。2.教學重點言語概述、兒童言語的發(fā)展。3.教學難點言語活動的生理機制。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授，介紹言語的概念和基本特征、兒童言語發(fā)展的特征的基本概念和理論。（2）采用自學和啟發(fā)引導學生運用所學有關思維理論對日常學習中個體言語活動特點進行分析。（3）采用講授和小組討論相結合的方法，學生討論分享日常生活中影響學前兒童言語發(fā)展的因素，如何培養(yǎng)學生的言語能力。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題11情緒和情感1.教學內容（1）情緒與情感概述。（2）情緒與情感的分類及表情。（3）情緒狀態(tài)。（4）情感。（5）情緒理論。2.教學重點情緒與情感的概念；情緒與認知的關系以及情緒與行為的關系。3.教學難點情緒的主要理論流派。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）以講授法為主，介紹情緒與情感的概念和基本特征，情緒與情感的分類，并且列舉情緒的主要理論流派及其主要的代表人物。（2）以講授法和自學法相結合，介紹情緒與認知的關系，情緒與行為的關系。（3）采用講授法和小組討論相結合的方法，介紹不良情緒的主要表現(xiàn)形態(tài)，抑郁癥的心理障礙表現(xiàn)在哪些方面；對如何調控情緒問題采用小組討論共同分享的方式。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題12意志1.教學內容（1）意志概述。（2）意志行動及其心理過程。（3）意志的品質與培養(yǎng)。2.教學重點意志概述、意志的品質。3.教學難點意志行動的心理過程。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授，介紹意志的概念和基本特征、意志行動與意志品質的基本概念和理論。（2）采用自學和啟發(fā)引導學生運用所學有關意志理論對日常學習中個體意志活動特點進行分析。（3）采用講授和小組討論相結合的方法，學生討論分享日常生活中影響意志行動的因素，如何培養(yǎng)學生的意志力。（4）作業(yè)：綜合練習，運用所學心理學知識對自己的認知活動進行分析。主題13技能1.教學內容（1）技能概述。（2）動作技能。（3）認知技能。2.教學重點技能的概念和特征。3.教學難點技能理論。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授，介紹技能的概念和基本特征、動作技能、認知技能的概念的基本概念和理論。（2）采用自學和啟發(fā)引導學生運用所學有關技能理論對日常學習中個體技能活動特點進行分析。（3）采用講授和小組討論相結合的方法，學生討論分享日常生活中影響技能發(fā)展的因素，如何培養(yǎng)學生的技能。主題14人格和人格傾向性1.教學內容（1）人格概述。（2）需要。（3）動機理論。（4）興趣。（5）理想、信念和世界觀。2.教學重點需要、動機的含義、功能和分類；耶律幾多德森法則；成就動機理論的基本觀點；歸因理論的基本觀點；自我效能感理論的基本觀點。3.教學難點運用激發(fā)動機的措施和方法。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授法，分析需要與動機的基本含義與分類，簡要評價馬斯洛的需要層次理論；對其他動機理論加以引導，提供大致思路，引起學生學習的興趣。（2）采用講授和自學法相結合，介紹認知失調理論，成就動機理論，歸因理論和自我效能理論，對其他動機理論簡單呈現(xiàn)，讓學生自主學習。（3）采用小組討論法，將學生分成5-7人小組，根據(jù)所學動機理論深入探討動機激發(fā)的具體措施和方法，形成文字，上傳學習軟件，采用學生互評的方式，集思廣益。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題15氣質1.教學內容（1）氣質概述。（2）氣質理論。（3）氣質的生理機制。（4）氣質在實際生活中的作用。（5）氣質的測量。2.教學重點氣質的概述、氣質的測量。3.教學難點氣質理論、氣質的神經生理機制。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授法，分析氣質的基本含義與分類，氣質類型和氣質理論。（2）采用自學和啟發(fā)引導學生運用所學有氣質能理論對日常學習中個體氣質類型和特點進行分析。（3）采用講授和小組討論相結合的方法，學生討論分享日常生活中影響氣質發(fā)展的因素，如何完善學生的氣質。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題16性格1.教學內容（1）性格概述。（2）性格的結構。（3）性格的類型理論。（4）性格的特質理論。（5）性格的形成和發(fā)展：遺傳和環(huán)境。（6）性格的測量。2.教學重點性格結構，六大學派的人格理論。3.教學難點性格理論的理解。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）采用講授法和討論法結合，介紹性格的概念及三種性格特質的基本內容；理解人格心理學領域的六大學派的主要理論：精神分析論，行為主義，人本主義，特質論，生物學理論和認知理論。（2）以講授法和自學法相結合，重點從不同的方面從總體上描述和解釋人格及對人行為的預測；講授幾種主要的人格測驗，比較自陳測驗和投射測驗的優(yōu)缺點；體驗人格測驗。（3）講授法和小組討論結合，小組討論結果并分享。討論人格形成的影響因素，思考問題：人格形成受遺傳因素影響的主要依據(jù)；人格形成受哪些環(huán)境因素的影響及其有關證據(jù)是什么；在人格領域中遺傳和環(huán)境的關系問題。（4）作業(yè)：自習章節(jié)內容，完成章節(jié)練習。主題17能力1.教學內容（1）能力概述。（2）智力和智力理論。（3）能力的發(fā)展。（4）能力的個體差異。（5）能力的測量。2.教學重點智力的主要理論。3.教學難點智力的開發(fā)及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）采用講授法，在理解智力概念演化的基礎上，認識智力的概念，掌握主要的智力理論，利用多元智力理論解釋智力和個體事業(yè)成功的關系。講授智力測驗的方法和智力測驗結果的含義；討論智力開發(fā)的必要性及可能性；講授智力開發(fā)的內容和主要方法。采用講授法和小組討論相結合的方法，介紹什么是創(chuàng)造力，引導學生利用創(chuàng)造力的培養(yǎng)和教育環(huán)境的關系，明確在教育實踐中如何營造一個有助于個體創(chuàng)造力發(fā)展的育人環(huán)境。（4）作業(yè)：綜合分析，運用所學心理學知識分析自己個性的優(yōu)缺點。六、課程目標達成評價表3課程目標達成評價矩陣表課程目標考核內容目標達成評價方式1.形成健全的人格，真正做到注重立德樹人，形成社會主義核心價值觀，傳承民族精神，恪守職業(yè)道德，具有愛國熱情（支撐畢業(yè)要求2.2）綜合運用心理學知識進行自我心理和行為的分析，課堂表現(xiàn)2.掌握心理學的概念、特點、理論和方法體系，形成相關的教育技能；運用所學的心理學知識分析和解決問題，為幼兒健康成長提供幫助。（支撐畢業(yè)要求3.1）對基礎心理學基本理論知識的理解和掌握。作業(yè)3.掌握學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律，了解幼兒一日生活中行為的心理學依據(jù)；運用心理學理論解決幼兒一日活動中存在的問題。（支撐畢業(yè)要求5.2）期末考試4.運用所學心理學知識，使幼兒園教育、家庭教育同時進行，目標一致，方向一致，共同促進幼兒發(fā)展；理解個體心理的發(fā)展機制和原理，運用心理學知識和技能，掌控自我，富有面對考驗的心理能力。（支撐畢業(yè)要求7.1）綜合練習七、學生成績評定評價方式采用過程性評價與終結性評價相結合，占比為4：6。過程性評價包括作業(yè)、綜合練習、課堂表現(xiàn)等，全面評價學生的學習態(tài)度與學習成效。期末終結性評價主要是期末統(tǒng)一考試，每學期小有變化。各階段成績比例見下表：表4學生成績評定表考核方式過程性評價（40%）終結性評價（60%）綜合練習作業(yè)課堂表現(xiàn)期末考試成績比例（%）10201060表5課程目標評價標準量表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標1真正形成健全的人格，真正做到立德樹人，牢固樹立社會主義核心價值觀，傳承民族精神，恪守職業(yè)道德，具有強烈愛國熱情。具有健全的人格，做到立德樹人，較好樹立社會主義核心價值觀，傳承民族精神，恪守職業(yè)道德，具有愛國熱情。形成健全的人格，做到立德樹人，形成社會主義核心價值觀，傳承民族精神，恪守職業(yè)道德，具有愛國熱情。完善個體人格，基本做到立德樹人，基本形成社會主義核心價值觀，傳承民族精神，恪守職業(yè)道德，具有一定愛國熱情。未達到課程目標要求，形成健全的人格，缺乏愛國熱情。課程目標2熟練掌握心理學的概念、特點、理論和方法體系，形成相關的教育技能；科學有效地運用所學的心理學知識分析和解決問題，為幼兒健康成長提供幫助。較好掌握心理學的概念、特點、理論和方法體系，形成相關的教育技能；有效運用所學的心理學知識分析和解決問題，為幼兒健康成長提供幫助。掌握心理學的概念、特點、理論和方法體系，形成相關的教育技能；自覺運用所學的心理學知識分析和解決問題，為幼兒健康成長提供幫助?；菊莆招睦韺W的概念、特點、理論和方法體系，形成相關的教育技能；運用所學的心理學知識分析和解決問題，為幼兒健康成長提供幫助。未達到課程目標的要求，缺少運用所學專業(yè)知識對幼兒提供幫助的能力。課程目標3熟練掌握學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律，精準把握幼兒一日活動中行為的心理學