《學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)》課程教學(xué)大綱

《學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：112134123128課程名稱：學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)/PreschoolChildrenDevelopmentalPsychology課程類別：專業(yè)核心課程學(xué)分：2總學(xué)時：32理論學(xué)時：32實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時：0/0適用專業(yè)：學(xué)前教育適用對象：本科先修課程：心理學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)前兒童保育學(xué)教學(xué)環(huán)境：多媒體教室開課學(xué)院：教育科學(xué)與音樂學(xué)院二、課程簡介本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求2、3、4”，對接的指標(biāo)點(diǎn)為“2.2、3.1、4.2”。崗位能力主要包括：（1）能夠掌握不同年齡階段學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律及相應(yīng)的策略與方法，具備一定保教知識；（2）能夠?qū)⑺鶎W(xué)兒童發(fā)展知識應(yīng)用于幼兒園保育與教育，具備一定保教能力；（3）能夠掌握幼兒階段發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析幼兒的心理發(fā)展行為，具備一定綜合育人能力。三、課程目標(biāo)本課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個方面，與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如下表：表1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求支撐關(guān)系表畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)2.教育情懷：具有立德樹人的教育情懷和幼兒為本的教育理念，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)幼兒。指標(biāo)點(diǎn)2.2幼兒為本（H）：具有幼兒為本的教育理念，了解幼兒教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，認(rèn)同素質(zhì)教育理念，形成正確的教育質(zhì)量觀；尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。1.能夠闡述學(xué)前階段在人生發(fā)展中的獨(dú)特地位和價值，認(rèn)識到學(xué)前兒童心理發(fā)展在學(xué)前教育領(lǐng)域中的重要地位；認(rèn)識到各年齡段學(xué)前兒童發(fā)展的基本特征，樹立科學(xué)的兒童觀和發(fā)展觀。3.保教知識：具有較高的教育科學(xué)理論素養(yǎng)，掌握開展幼兒園保教工作必備的知識和技能。指標(biāo)點(diǎn)3.1教育素養(yǎng)（H）：系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和學(xué)前兒童身心發(fā)展以及保育教育的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，熟悉幼兒建構(gòu)知識、獲得技能、塑造品德、形成習(xí)慣的過程，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性。2.能夠準(zhǔn)確陳述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本概念，學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、社會性和個性發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征及其表現(xiàn)差異等基本理論知識。4.保教能力：具備扎實(shí)的教師基本功、必備的藝術(shù)素養(yǎng)、良好的信息素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠獨(dú)立開展幼兒園教育教學(xué)工作。指標(biāo)點(diǎn)4.2活動組織（M）：能夠依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用幼兒保育與教育知識，科學(xué)規(guī)劃一日生活、科學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、合理組織活動。3.能夠運(yùn)用學(xué)前兒童心理發(fā)展相關(guān)理論，結(jié)合實(shí)際分析幼兒的心理發(fā)展行為，為幼兒發(fā)展提出相關(guān)措施和指導(dǎo)意見。教學(xué)課時安排表2教學(xué)課時安排表主題教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時學(xué)時完成課程目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主題1學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究目的意義2200目標(biāo)1主題2學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論問題2200目標(biāo)2主題3新生兒心理的發(fā)展2200目標(biāo)1、目標(biāo)2主題4嬰兒心理發(fā)展2200目標(biāo)1、目標(biāo)2主題5先學(xué)前兒童心理的發(fā)展2200目標(biāo)1、目標(biāo)2主題6學(xué)前兒童心理的發(fā)展2200目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題7學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展2200目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題8學(xué)前兒童注意的發(fā)展2200目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題9學(xué)前兒童記憶的發(fā)展2200目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題10學(xué)前兒童想象的發(fā)展2200目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題11學(xué)前兒童思維的發(fā)展4400目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題12學(xué)前兒童言語的發(fā)展2200目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題13學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展2200目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3主題14學(xué)前兒童個性和社會性的發(fā)展4400目標(biāo)1、目標(biāo)2、目標(biāo)3合計(jì)323200五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)主題1學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究目的意義1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是研究什么的科學(xué)；（2）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)前兒童心理學(xué)的研究任務(wù)。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究任務(wù)，學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）使用講授法，從兒童心理學(xué)的發(fā)展過程導(dǎo)入新課，通過不同時代對兒童的不同看法討論兒童心理學(xué)的由來，理解本門課程的主要任務(wù)及學(xué)習(xí)意義。（2）使用案例分析法，閱讀教材及案例分析，理解學(xué)前兒童心理的研究方法。（3）思政設(shè)計(jì)：使用談?wù)摲?，深化本門課程的學(xué)習(xí)意義和價值，養(yǎng)成對學(xué)前兒童的科學(xué)態(tài)度。主題2學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論問題1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童心理發(fā)展趨勢；（2）影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素；（3）西方學(xué)前兒童心理的早期研究。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童心理發(fā)展趨勢，影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。3.教學(xué)難點(diǎn)西方學(xué)前兒童心理的早期研究結(jié)果，如皮亞杰理論，精神分析理論。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）使用討論法，通過“孩子不能輸在起跑線上”及“8月份生孩子比較多”兩個話題引發(fā)討論，使學(xué)生了解幼兒心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。（2）使用講授法，了解學(xué)前兒童發(fā)展趨勢，掌握影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素并讓學(xué)生能夠用皮亞杰等發(fā)展心理學(xué)的理論對這一現(xiàn)象做評價。主題3新生兒心理的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）新生兒心理的產(chǎn)生；（2）新生兒條件反射。2.教學(xué)重點(diǎn)理解條件反射的出現(xiàn)是新生兒心理發(fā)生的標(biāo)志。3.教學(xué)難點(diǎn)新生兒心理發(fā)展產(chǎn)生的標(biāo)志。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）使用討論法，借助問題“嬰兒生下來是不是一張白紙”導(dǎo)入新課。（2）使用講授法，掌握新生兒具無條件反射類型；在后天的環(huán)境中，條件反射產(chǎn)生條件。主題4嬰兒心理發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）嬰兒生理的發(fā)展；（2）嬰兒動作的發(fā)展；（3）嬰兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的主要表現(xiàn)及動作發(fā)展的基本規(guī)律。3.教學(xué)難點(diǎn)條件反射建立方式的變化。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）提供一段母子交往活動片段，使用案例分析法讓學(xué)生進(jìn)行分析，說明母子雙方的交往行為。（2）使用案例分析法，幫助學(xué)生掌握嬰兒的學(xué)習(xí)方式、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律、手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)展的階段性和特點(diǎn)、母子交往在兒童心理發(fā)展中的意義等內(nèi)容。（3）使用討論法，幫助學(xué)生能夠理解孩子生下來不是一張白紙，自身有很多能力，而后天的條件反射就是在這些無條件反射的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，從而促進(jìn)了其心理的發(fā)展。主題5先學(xué)前兒童心理的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）先學(xué)前兒童的生理發(fā)展；（2）先學(xué)前兒童動作的發(fā)展；（3）先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童動作的發(fā)展。3.教學(xué)難點(diǎn)第二信號系統(tǒng)的發(fā)展。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）使用案例法和討論法，使學(xué)生了解學(xué)前兒童的主要特點(diǎn)以及為什么會呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。（2）使用講授法，幫助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)第二信號系統(tǒng)發(fā)展，動作的發(fā)展使得兒童的活動范圍擴(kuò)大。（3）思政設(shè)計(jì)：使用案例分析法，幫助學(xué)生能夠理解幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)“鬧獨(dú)立和愛做事”，并能夠正確的評價其行為，樹立科學(xué)的兒童觀。主題6學(xué)前兒童心理的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童生理的發(fā)展；（2）學(xué)前兒童活動的發(fā)展；（3）學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童的游戲。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童腦結(jié)構(gòu)的變化。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）使用講授法，幫助學(xué)生理解幼兒主要心理特點(diǎn)；幼兒游戲的重要作用。（2）使用討論法，探討幼兒心里的主要特點(diǎn)是什么，結(jié)合學(xué)生工作實(shí)踐中符合或者違反兒童心理特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深刻理解幼兒游戲的重要性。（3）思政設(shè)計(jì)：通過播放幼兒園教師的師幼互動片段，幫助學(xué)生了解掌握幼兒心理特點(diǎn)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛幼兒、尊重幼兒的人格，樹立科學(xué)的兒童觀。主題7學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童感覺的發(fā)展；（2）學(xué)前兒童知覺的發(fā)展；（3）學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童視聽覺的發(fā)生和發(fā)展，學(xué)前兒童知覺的發(fā)展。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）通過“感覺剝奪”這一實(shí)驗(yàn)，引入新題。（2）使用討論法，分析感知覺是人類最早的認(rèn)識活動，沒有了最基礎(chǔ)的感知現(xiàn)象，人類將如法生存，如何認(rèn)識學(xué)前兒童的感知覺發(fā)展？（3）使用講授法，幫助學(xué)生掌握學(xué)前兒童是否在母體內(nèi)有聽力？學(xué)前兒童的左右知覺，形狀知覺，時間知覺的發(fā)展規(guī)律是什么？影響學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的因素是什么？如何提高學(xué)前兒童的觀察力？（4）使用討論法，理解學(xué)前兒童感知覺的重要意義，掌握學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的規(guī)律，能運(yùn)用理論提高學(xué)前兒童觀察力。（5）思政設(shè)計(jì)：以“幼兒感統(tǒng)失調(diào)”為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行小組討論，了解感統(tǒng)失調(diào)的形成因素及防治措施，正確對待特殊問題幼兒，幫助學(xué)生形成科學(xué)的兒童觀。主題8學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展；（2）學(xué)前兒童注意分散的原因和防止措施。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童注意的發(fā)生和發(fā)展。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童注意分散的防止措施。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）從話題“過多的玩具會限制孩子的思維能力”這一討論中，引入新課。（2）使用講授法，幫助學(xué)生掌握注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義，學(xué)前兒童有意注意形成的過程，引起無意注意的原因；如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的有意注意。（3）使用案例分析法，讓學(xué)生理解學(xué)前兒童注意的重要意義，掌握學(xué)前兒童無意注意和有意注意的影響因素，并能提出一定的措施防止學(xué)前兒童的注意分散。主題9學(xué)前兒童記憶的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童記憶的發(fā)展；（2）幼兒記憶年齡特征及記憶力的培養(yǎng)。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童記憶的發(fā)生和發(fā)展。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童記憶力的培養(yǎng)。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）從“數(shù)字跟讀”這一案例，引入新課。（2）使用講授法，幫助學(xué)生掌握培養(yǎng)學(xué)前兒童記憶力的重要性，學(xué)前兒童記憶發(fā)展的主要表現(xiàn)是什么，學(xué)前兒童有哪些記憶策略，如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的記憶力等問題。（3）使用案例分析法，讓學(xué)生理解學(xué)前兒童記憶的重要意義，掌握學(xué)前兒童記憶的策略和記憶發(fā)展過程，提高學(xué)前兒童的記憶力。（4）思政設(shè)計(jì)：以“幼兒健忘”為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行小組討論，了解幼兒遺忘原因，正確對待幼兒遺忘，幫助學(xué)生形成科學(xué)的兒童觀。主題10學(xué)前兒童想象的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童想象的發(fā)展；（2）學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童想象和現(xiàn)實(shí)相脫離。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）使用案例法，通過呈現(xiàn)學(xué)前兒童的繪畫，引入新課。（2）使用講授法，幫助學(xué)生了解學(xué)前兒童無意想象和有意想象特點(diǎn)，學(xué)前兒童再造想象和創(chuàng)造想象的特點(diǎn)，學(xué)如何區(qū)分學(xué)前兒童的想象和現(xiàn)實(shí)。（3）使用討論法，通過對“紙能做什么”展開討論，了解如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。（4）使用案例分析法，讓學(xué)生理解學(xué)前兒童想象的重要意義，掌握學(xué)前兒童想象的發(fā)生和發(fā)展，提高學(xué)前兒童的創(chuàng)造性想象能力。（5）思政設(shè)計(jì)：以“幼兒說謊”為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行小組討論，了解“說謊”的形成因素，正確對待幼兒說謊行為，幫助學(xué)生形成科學(xué)的兒童觀。主題11學(xué)前兒童思維的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)；（2）學(xué)前兒童概念的發(fā)展；（3）學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展；（4）學(xué)前兒童理解的發(fā)展。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童思維的發(fā)生和發(fā)展，學(xué)前兒童概念的發(fā)展。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童思維的發(fā)展，學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）使用討論法，探討在面對一個問題的時候我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問題，成人和學(xué)前兒童解決問題的方式和手段有哪些不一樣的。（2）使用講授法，幫助學(xué)生了解思維的發(fā)生和發(fā)展如何？學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段和特點(diǎn)是什么，為什么會呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)？學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)是什么？學(xué)前兒童的判斷和推理發(fā)展呈現(xiàn)什么特征？如何理解學(xué)前兒童理解的發(fā)展？（3）使用案例分析法，讓學(xué)生理解動作在思維發(fā)展中的地位和作用，理解學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢及掌握概念的主要方式，能靈活根據(jù)理論在實(shí)踐中引導(dǎo)兒童掌握概念，理解學(xué)前兒童判斷和推理能力發(fā)展的特點(diǎn)。主題12學(xué)前兒童言語的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童口頭言語的發(fā)生；（2）學(xué)前兒童口頭言語的發(fā)展；（3）學(xué)前兒童書面言語的發(fā)生和發(fā)展。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童言語的準(zhǔn)備，學(xué)前兒童基本語法的掌握。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童音節(jié)調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）使用案例法，聽一段學(xué)前兒童關(guān)于“我最喜歡的一個人”錄音，判斷不同階段幼兒的言語發(fā)展?fàn)顩r，引發(fā)主題。（2）使用講授法，幫助學(xué)生掌握言語在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義，學(xué)前兒童言語的發(fā)生和發(fā)展，學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展如何等問題。（3）使用討論法，幫助學(xué)生理解學(xué)前兒童言語的價值和意義，理解學(xué)前兒童言語發(fā)展的一般規(guī)律，并能設(shè)計(jì)訓(xùn)練兒童辨別和發(fā)音的簡單游戲。（4）思政設(shè)計(jì)：以“幼兒口吃”為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行小組討論，了解口吃的形成因素及防治措施，正確對待幼兒模仿性口吃，幫助學(xué)生形成科學(xué)的兒童觀。主題13學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）情緒情感的發(fā)生和初步發(fā)展；（2）幼兒情緒情感的發(fā)展；（3）學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童情緒情感對心理發(fā)展的作用。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）使用案例法，呈現(xiàn)幾段幼兒園的視頻，不同家庭教養(yǎng)方式的兒童處理情緒的方式不同，引發(fā)學(xué)生討論并引出新課。（2）使用講授法，幫助學(xué)生掌握情緒情感在幼兒心理發(fā)展中的重要性，情緒情感發(fā)生和初步的發(fā)展，幼兒哭、笑、恐懼、依戀的發(fā)展，成人的態(tài)度對幼兒情緒情感發(fā)展的影響等問題。（3）使用討論法，幫助學(xué)生理解幼兒情緒情感價值和意義，理解成人處理情緒的態(tài)度對幼兒的影響，理解幼兒情緒情感的發(fā)展。（4）思政設(shè)計(jì)：以“幼兒入園焦慮”為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行小組匯報，從各角度分析幼兒依戀的重要性，幫助學(xué)生對兒童依戀呈客觀態(tài)度，形成科學(xué)的兒童觀。主題14學(xué)前兒童個性和社會性的發(fā)展1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的形成和發(fā)展；（2）學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展；（3）學(xué)前兒童的親子、同伴交往及學(xué)前兒童的社會性行為。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展，學(xué)前兒童社會性行為。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童氣質(zhì)性格的培養(yǎng)。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）使用案例法，對比中美兒童的行為表現(xiàn)，導(dǎo)入新課程。（2）使用討論法，探討為什么幼兒是個性形成的關(guān)鍵時期？如何根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育？應(yīng)該注意什么？幼兒的自我認(rèn)知特點(diǎn)是什么？幼兒親子、同伴及社會性行為如何形成？受什么因素影響？（3）思政設(shè)計(jì)：使用講授法，幫助學(xué)生理解幼兒時期個性形成的重要性，理解早期教育中家庭環(huán)境的重要性，理解幼兒同伴、親子關(guān)系的重要性，掌握幼兒社會性行為的影響因素及培養(yǎng)和訓(xùn)練策略，形成科學(xué)的兒童觀。六、課程目標(biāo)達(dá)成評價表3課程目標(biāo)達(dá)成評價矩陣表課程目標(biāo)考核內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成評價方式能夠闡述學(xué)前階段在人生發(fā)展中的獨(dú)特地位和價值，認(rèn)識到學(xué)前兒童心理發(fā)展在學(xué)前教育領(lǐng)域中的重要地位；認(rèn)識到各年齡段學(xué)前兒童發(fā)展的基本特征，樹立科學(xué)的兒童觀和發(fā)展觀。（支撐畢業(yè)要求2.2幼兒為本）學(xué)前階段在人生發(fā)展中的獨(dú)特地位和價值；學(xué)前兒童發(fā)展的一般特點(diǎn)；科學(xué)兒童觀的準(zhǔn)確認(rèn)知。課堂表現(xiàn)（研討、評點(diǎn)等）期末考試能夠準(zhǔn)確陳述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本概念，學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、社會性和個性發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律、學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征及其表現(xiàn)差異等基本理論知識。（支撐畢業(yè)要求3.1教育素養(yǎng)）學(xué)前兒童感知覺、記憶、注意、想象、思維、語言、情緒情感、意志行動、個性、社會性的發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)。章節(jié)作業(yè)期末考試能夠運(yùn)用學(xué)前兒童心理發(fā)展相關(guān)理論，結(jié)合實(shí)際分析幼兒的心理發(fā)展行為，為幼兒發(fā)展提出相關(guān)措施和指導(dǎo)意見。（支撐畢業(yè)要求4.2活動組織）學(xué)前兒童心理發(fā)展相關(guān)理論，結(jié)合實(shí)際分析幼兒的心理發(fā)展行為。幼兒行為觀察報告期末考試七、學(xué)生成績評定評價方式采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，占比為4：6。過程性評價包括章節(jié)作業(yè)、幼兒行為觀察分析報告、情景劇展示、課堂專注度、參與互動和討論情況等：終結(jié)性評價形式為期末考試，主要采用筆試的方式，評價學(xué)生的知識的掌握情況以及運(yùn)用理論解決實(shí)踐問題的應(yīng)用能力。各階段成績比例見下表：表4學(xué)生成績評定權(quán)重表考核方式過程性評價（40%）終結(jié)性評價（60%）章節(jié)作業(yè)幼兒行為觀察分析報告課堂表現(xiàn)期末考試成績比例（%）10201060表5課程目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標(biāo)1能準(zhǔn)確闡述學(xué)前階段在人生發(fā)展中的獨(dú)特地位和價值，認(rèn)識到學(xué)前兒童心理發(fā)展在學(xué)前教育領(lǐng)域中的重要地位；精準(zhǔn)把握各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特征，樹立科學(xué)的兒童觀和發(fā)展觀。能闡述學(xué)前階在段人生發(fā)展中的獨(dú)特地位和價值，認(rèn)識到學(xué)前兒童心理發(fā)展在學(xué)前教育領(lǐng)域中的重要地位；掌握各年齡段學(xué)前兒童發(fā)展的基本特征，樹立科學(xué)的兒童觀和發(fā)展觀。了解學(xué)前階段在人生發(fā)展中的地位和價值，認(rèn)識到學(xué)前兒童心理發(fā)展在學(xué)前教育領(lǐng)域中地位；基本掌握各年齡段學(xué)前兒童發(fā)展的基本特征，具備科學(xué)的兒童觀和發(fā)展觀?；玖私鈱W(xué)前階段在人生發(fā)展中的價值，認(rèn)識到學(xué)前兒童心理發(fā)展在學(xué)前教育領(lǐng)域中的地位；了解各年齡段學(xué)前兒童發(fā)展的基本特征。無法認(rèn)識到各年齡段學(xué)前兒童發(fā)展的基本特征，不具備科學(xué)的兒童觀和發(fā)展觀。課程目標(biāo)2能夠準(zhǔn)確陳述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本概念，學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、社會性和個性發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律、學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征及其表現(xiàn)差異等基本理論知識。能夠陳述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本概念，學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、社會性和個性發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律、學(xué)