《學(xué)前兒童行為觀察與分析》課程教學(xué)大綱

《學(xué)前兒童行為觀察與分析》課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：112133523116課程名稱：學(xué)前兒童行為觀察與分析/ObservationandAnalysisofPreschoolChildrenBehavior課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)分：2總學(xué)時(shí)：32理論學(xué)時(shí)：24實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：0/8適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)適用對(duì)象：本科先修課程：學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)教學(xué)環(huán)境：多媒體教室開課學(xué)院：教育科學(xué)與音樂學(xué)院二、課程簡(jiǎn)介《學(xué)前兒童行為觀察與分析》是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)前兒童行為觀察與分析的理論基礎(chǔ)及科學(xué)方法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用多種科學(xué)方法手段觀察分析幼兒行為、理解幼兒行為特點(diǎn)、掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律；通過科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和科學(xué)觀察手段的掌握，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極投身幼教事業(yè)的熱情。在本課程的教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)幼兒園課程改革的基本理念，掌握教育新理念背景下教師角色、教師行為、幼兒角色等的新變化，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。本課程對(duì)接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求4、5”，對(duì)接的指標(biāo)點(diǎn)為“4.1、5.1”。崗位能力主要包括：（1）采用科學(xué)方法觀察幼兒行為的能力；（2）對(duì)幼兒行為觀察結(jié)果的初步記錄和分析能力；（3）在實(shí)際教育活動(dòng)和日常生活中通過觀察幼兒進(jìn)而分析問題、解決問題、反思問題的能力。三、課程目標(biāo)本課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在3個(gè)方面，與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如下表：表1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求支撐關(guān)系表畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)4.保教能力：具備扎實(shí)的教師基本功、必備的藝術(shù)素養(yǎng)、良好的信息素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠獨(dú)立開展幼兒園教育教學(xué)工作。指標(biāo)點(diǎn)4.1（H）專業(yè)能力：具有合格的幼兒教師語言技能、書寫技能、音樂技能、美術(shù)技能、舞蹈技能；具備良好的信息素養(yǎng)，能夠較為熟練地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，能夠通過觀察、談話和記錄等方法對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)與反思。1.認(rèn)識(shí)行為觀察在幼兒保教工作中的重要意義和價(jià)值，掌握幼兒行為觀察及記錄的各項(xiàng)基本方法。注重運(yùn)用唯物辯證法觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)幼兒行為的本質(zhì)。2.具備對(duì)觀察所得資料進(jìn)行初步分析的能力，在此基礎(chǔ)上涵養(yǎng)教育評(píng)價(jià)、反思能力和教育研究能力。能夠運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)理解幼兒行為及行為的變化。5.班級(jí)管理：具有幼兒園班級(jí)管理能力，能夠創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)育人環(huán)境。指標(biāo)點(diǎn)5.1（L）常規(guī)管理：掌握幼兒園班級(jí)的特點(diǎn)，建立班級(jí)秩序與規(guī)則，合理規(guī)劃利用時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)環(huán)境，充分利用各種教育資源，寓教育于一日生活和游戲中，建立良好的師幼關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。3.能夠科學(xué)理解班級(jí)環(huán)境中的幼兒行為，認(rèn)同環(huán)境育人的價(jià)值，提升對(duì)幼兒園班級(jí)特點(diǎn)和各種具體教育活動(dòng)的認(rèn)知。注重運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，形成在幼兒園教育活動(dòng)中滲透德育的理念。四、教學(xué)課時(shí)安排表2-1教學(xué)課時(shí)安排表主題教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)完成課程目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主題1學(xué)前兒童行為觀察概述6600目標(biāo)1主題2學(xué)前兒童行為觀察方法121200目標(biāo)1、目標(biāo)2主題3學(xué)前兒童行為觀察中的記錄與分析6600目標(biāo)2、目標(biāo)3主題4學(xué)前兒童行為觀察的具體運(yùn)用（實(shí)踐教學(xué)）8008目標(biāo)2、目標(biāo)3合計(jì)322408表2-2實(shí)踐教學(xué)安排表序號(hào)實(shí)踐項(xiàng)目名稱實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)踐類型實(shí)踐要求每組人數(shù)備注1觀察在學(xué)前兒童日常生活中的運(yùn)用2驗(yàn)證性必做4-82觀察在學(xué)前兒童游戲中的運(yùn)用2驗(yàn)證性必做4-83觀察在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中的運(yùn)用2驗(yàn)證性必做4-84學(xué)前兒童社會(huì)交往問題行為觀察2驗(yàn)證性選做4-8合計(jì)8五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)主題1學(xué)前兒童行為觀察概述1.教學(xué)內(nèi)容（1）觀察概述：觀察的含義、行為的涵義、觀察的類型、觀察的特性。（2）學(xué)前兒童行為觀察概述：學(xué)前兒童行為觀察的涵義、學(xué)前兒童行為觀察與兒童發(fā)展理論。2.教學(xué)重點(diǎn)專業(yè)觀察與一般觀察，學(xué)前兒童行為觀察的涵義。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童行為觀察中的兒童發(fā)展理論觀點(diǎn)及其價(jià)值。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）講授概念：觀察、行為、學(xué)前兒童行為觀察；（2）辨析概念：一般觀察與專業(yè)觀察概念辨析；（3）專業(yè)觀察舉例：關(guān)于幼兒爭(zhēng)執(zhí)行為的研究（H.C.Dawe，1934）；（4）學(xué)生討論與舉例：外在行為舉例，外在行為表現(xiàn)特點(diǎn)舉例；（5）小組合作學(xué)習(xí)：通過組內(nèi)交流充分認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童行為觀察的價(jià)值與功能。主題2學(xué)前兒童行為觀察方法1.教學(xué)內(nèi)容（1）描述的方法：日記法、軼事記錄法、實(shí)況詳錄法、樣本描述法。（2）取樣的方法：時(shí)間取樣法、事件取樣法。（3）評(píng)定的方法：行為檢核法、等級(jí)評(píng)定法。（4）觀察的實(shí)施：實(shí)施準(zhǔn)備、具體實(shí)施、注意事項(xiàng)、信度效度。2.教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)例講授并準(zhǔn)確理解各種方法的涵義。3.教學(xué)難點(diǎn)取樣、操作定義、學(xué)前兒童行為觀察的信度效度。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）直接結(jié)合生活實(shí)例講授描述的方法，從實(shí)例中得出概念；（2）先解析取樣的方法概念，再講解實(shí)例；（3）結(jié)合檢核表和評(píng)定表時(shí)間里，講解行為檢核法與等級(jí)評(píng)定法；（4）在課堂練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)到的觀察方法互相觀察、實(shí)際練習(xí)；（5）用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過組內(nèi)交流，探討各種觀察方法的差異和優(yōu)劣；（6）結(jié)合研究報(bào)告實(shí)例，講授觀察的實(shí)施，嘗試小組仿寫觀察報(bào)告。主題3學(xué)前兒童行為觀察中的記錄與分析1.教學(xué)內(nèi)容（1）記錄：連續(xù)記錄法、表格符號(hào)記錄法、現(xiàn)代觀察記錄手段。（2）分析：資料整理與分析的要求、整理和閱讀記錄資料、登錄、行為的解釋、統(tǒng)計(jì)與分析、多媒體材料分析方法。2.教學(xué)重點(diǎn)連續(xù)記錄法、表格符號(hào)記錄法。3.教學(xué)難點(diǎn)登錄、行為的解釋。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）結(jié)合先前所學(xué)的觀察方法，講授相應(yīng)的記錄方法；（2）現(xiàn)代觀察記錄手段部分，可布置小組作業(yè)，用手機(jī)等現(xiàn)代工具進(jìn)行觀察記錄并匯報(bào)分享；（3）結(jié)合實(shí)例，區(qū)分主觀記錄與客觀記錄，并依據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行主觀判斷；（4）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)登錄與行為的解釋兩處難點(diǎn)進(jìn)行集中突破；（5）略講統(tǒng)計(jì)與分析部分，注意照顧到學(xué)生所學(xué)統(tǒng)計(jì)課程的進(jìn)度。主題4學(xué)前兒童行為觀察的具體運(yùn)用（實(shí)踐教學(xué)）1.教學(xué)內(nèi)容（1）日常生活觀察：進(jìn)餐觀察、入廁觀察、午睡觀察、日常生活整體觀察。（2）游戲觀察：游戲觀察的價(jià)值、要點(diǎn)、方法、列舉。（3）教育活動(dòng)觀察：五大領(lǐng)域教育活動(dòng)中的觀察。（4）學(xué)前兒童社會(huì)交往問題行為的觀察：社會(huì)退縮行為及其觀察、攻擊行為及其觀察。2.教學(xué)重點(diǎn)日常生活觀察、教育活動(dòng)觀察。3.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童游戲觀察。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）日常生活中的進(jìn)餐觀察、如廁觀察、午睡觀察等內(nèi)容較為常規(guī)，宜在教師的示范下，利用教材案例進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）學(xué)前兒童游戲的內(nèi)容和形式較為多樣，宜選取真實(shí)游戲案例，通過呈現(xiàn)實(shí)景錄像讓學(xué)生進(jìn)行觀察記錄的方式，進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（3）教育活動(dòng)觀察涉及五大領(lǐng)域教育活動(dòng)，內(nèi)容較多，在采取上述演示性與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，探索綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。（4）學(xué)前兒童社會(huì)交往問題行為觀察內(nèi)容較為特殊，由于課時(shí)限制很難講清講透，故不宜作為單獨(dú)章節(jié)占用完整課時(shí)，應(yīng)在講解本主題其他內(nèi)容時(shí)做適當(dāng)穿插引申。六、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)表3課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)矩陣表課程目標(biāo)考核內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方式1.認(rèn)識(shí)行為觀察在幼兒保教工作中的重要意義和價(jià)值，掌握幼兒行為觀察及記錄的各項(xiàng)基本方法。（支撐畢業(yè)要求4.1專業(yè)能力）1.對(duì)學(xué)前兒童行為觀察的本質(zhì)、特點(diǎn)及其在幼兒園教育改革中地位與作用的認(rèn)知；2.對(duì)描述、取樣、評(píng)定等基本觀察記錄方法的理解和規(guī)范運(yùn)用。期末綜合作業(yè)：軼事記錄法觀察記錄平時(shí)成績(jī)：小組學(xué)習(xí)2.具備對(duì)觀察所得資料進(jìn)行初步分析的能力，在此基礎(chǔ)上涵養(yǎng)教育評(píng)價(jià)、反思能力和教育研究能力。（支撐畢業(yè)要求4.1專業(yè)能力）1.對(duì)量化分析與質(zhì)性分析的特點(diǎn)、原理和具體方法的理解和運(yùn)用；2.在分析基礎(chǔ)上呈現(xiàn)觀察結(jié)果、確定結(jié)論和提出教育建議的能力。期末綜合作業(yè)：實(shí)況詳錄法觀察記錄與分析平時(shí)成績(jī)：課后作業(yè)3.能夠科學(xué)理解班級(jí)環(huán)境中的幼兒行為，認(rèn)同環(huán)境育人的價(jià)值，提升對(duì)幼兒園班級(jí)特點(diǎn)和各種具體教育活動(dòng)的認(rèn)知。（支撐畢業(yè)要求5.1常規(guī)管理）利用行為觀察理解生活活動(dòng)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中班級(jí)群體行為的能力，對(duì)環(huán)境因素影響幼兒行為的認(rèn)知。期末綜合作業(yè)：時(shí)間取樣法觀察方案設(shè)計(jì)與實(shí)施平時(shí)成績(jī)：課堂互動(dòng)七、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定根據(jù)本課程性質(zhì)和特點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)幼兒行為觀察基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及應(yīng)用能力。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分，其中過程性評(píng)價(jià)總體占比30%，具體構(gòu)成包括小組學(xué)習(xí)成績(jī)占比5%，課后作業(yè)成績(jī)占比20%，回答問題成績(jī)占比5%；終結(jié)性評(píng)價(jià)占比70%，形式為期末綜合作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)、解釋、解決問題的應(yīng)用能力。表4學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)重表考核方式過程性評(píng)價(jià)（30%）終結(jié)性評(píng)價(jià)（70%）小組學(xué)習(xí)課后作業(yè)課堂互動(dòng)期末考試成績(jī)比例（%）520570表5課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標(biāo)1對(duì)學(xué)前兒童行為觀察的本質(zhì)、特點(diǎn)及其在幼兒園教育改革中地位與作用有深刻認(rèn)知；能夠正確理解和熟練規(guī)范運(yùn)用描述、取樣、評(píng)定等基本觀察記錄方法。對(duì)學(xué)前兒童行為觀察的本質(zhì)、特點(diǎn)及其在幼兒園教育改革中地位與作用有正確認(rèn)知；能夠正確理解和熟練運(yùn)用描述、取樣、評(píng)定等基本觀察記錄方法。對(duì)學(xué)前兒童行為觀察的本質(zhì)、特點(diǎn)及其在幼兒園教育改革中地位與作用有基本認(rèn)知；能夠理解和運(yùn)用基本觀察記錄方法。對(duì)學(xué)前兒童行為觀察的本質(zhì)、特點(diǎn)有基本認(rèn)知；基本了解描述、取樣、評(píng)定等基本觀察記錄方法。對(duì)學(xué)前兒童行為觀察的本質(zhì)、特點(diǎn)缺乏基本認(rèn)知；不了解基本觀察記錄方法。課程目標(biāo)2正確理解量化分析與質(zhì)性分析的特點(diǎn)、原理和具體方法，能夠熟練規(guī)范運(yùn)用以上方法開展觀察的分析；在分析基礎(chǔ)上能夠規(guī)范科學(xué)呈現(xiàn)觀察結(jié)果、確定結(jié)論和提出教育建議。正確理解量化分析與質(zhì)性分析的特點(diǎn)、原理和具體方法，能夠規(guī)范運(yùn)用以上方法開展觀察的分析；在分析基礎(chǔ)上能夠規(guī)范呈現(xiàn)觀察結(jié)果、確定結(jié)論和提出教育建議。了解量化分析與質(zhì)性分析的特點(diǎn)、原理和具體方法，能夠運(yùn)用以上方法開展觀察的分析；能夠在分析基礎(chǔ)上呈現(xiàn)觀察結(jié)果、確定結(jié)論。能夠分清量化分析與質(zhì)性分析的特點(diǎn)、原理和具體方法；基本了解在分析基礎(chǔ)上呈現(xiàn)觀察結(jié)果、確定結(jié)論議的方法。對(duì)量化分析與質(zhì)性分析的特點(diǎn)、原理和具體方法缺乏了解；不能呈現(xiàn)觀察結(jié)果、確定結(jié)論。課程目標(biāo)3能夠熟練利用行為觀察理解生活活動(dòng)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中班級(jí)群體行為；對(duì)環(huán)境因素影響幼兒行為有深刻認(rèn)知，能夠自覺做到利用各種環(huán)境資源綜合育人。能夠自覺利用行為觀察理解生活活動(dòng)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中班級(jí)群體行為；對(duì)環(huán)境因素影響幼兒行為有正確認(rèn)知，能夠做到利用各種環(huán)境資源綜合育人。具備利用行為觀察理解生活活動(dòng)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中班級(jí)群體行為的能力；對(duì)環(huán)境因素影響幼兒行為有正確認(rèn)知?；揪邆淅眯袨橛^察理解生活活動(dòng)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中班級(jí)群體行為的能力；對(duì)環(huán)境因素影響幼兒行為有基礎(chǔ)認(rèn)知。缺乏利用行為觀察理解幼兒園班級(jí)群體行為的能力；對(duì)環(huán)境因素影響幼兒行為沒有認(rèn)知。八、教材、參考書目以及課程網(wǎng)絡(luò)資源1.建議教材施燕,韓