《漢字與傳統(tǒng)文化》課程教學(xué)大綱

《漢字與傳統(tǒng)文化》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱漢字與傳統(tǒng)文化課程編號課程性質(zhì)選修課課程類別專業(yè)選修課開課單位漢語言文學(xué)教研室授課學(xué)期第7學(xué)期學(xué)分/學(xué)時1.5/30課內(nèi)學(xué)時30理論授課20上機(jī)學(xué)時0課內(nèi)實(shí)踐10實(shí)驗(yàn)學(xué)時0課外學(xué)時18適用專業(yè)漢語言文學(xué)是否雙語否先修課程古代漢語中國文化概論后續(xù)課程綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文二、課程簡介《漢字與傳統(tǒng)文化》是漢語言文學(xué)專業(yè)的選修課，為理論性較強(qiáng)的一門課程。本課程主要講授漢字起源、發(fā)展及不同歷史時期的文字面貌，涉及甲骨文、金文、小篆、戰(zhàn)國古文、早期隸書、《說文》部首等，使學(xué)生對于中國文字的形態(tài)及文字中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有概貌性的認(rèn)識，并初步掌握識讀古文字的方法。通過范讀文字原材料（如甲骨文、金文、戰(zhàn)國文字等），開拓視野，熟悉漢字文化傳承，具有閱讀和鉆研古文字原材料的初步能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究古代語言文字并創(chuàng)造性運(yùn)用打下基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)研究中發(fā)展資料檢索、分析、研讀能力。三、課程目標(biāo)及對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐（一）課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：課程目標(biāo)1.通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生識記有關(guān)文字的基礎(chǔ)知識，深入探求文字起源、形體演變、構(gòu)造規(guī)律，熟讀《說文》常見部首，能推測常見古文字形，并解讀文化內(nèi)涵。課程目標(biāo)2.通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生能熟練應(yīng)用“六書”理論分析漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)會獨(dú)立利用文獻(xiàn)分析解決文字問題,并在學(xué)習(xí)過程中鍛煉嚴(yán)密的邏輯思維和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。課程目標(biāo)3.通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生充分感悟古代漢字所承載的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)以歷史眼光認(rèn)識語言現(xiàn)象的確立科學(xué)的語言觀，在對古代漢語文字現(xiàn)象的分析研究中學(xué)習(xí)辯證思維的方法。（二）課程目標(biāo)對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求課程目標(biāo)1指標(biāo)點(diǎn)2-1：掌握中國語言文學(xué)基本知識和基礎(chǔ)理論，掌握系統(tǒng)的語言、文字、文學(xué)知識，涉獵信息技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索等工具性知識和本學(xué)科的前沿知識。指標(biāo)點(diǎn)2-1專業(yè)知識課程目標(biāo)2指標(biāo)點(diǎn)2-3：具有感悟、辨析和探究語言文學(xué)現(xiàn)象的能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)語言學(xué)、文學(xué)等相關(guān)理論，獨(dú)立分析社會語言、文化現(xiàn)象與問題，鑒賞中外各類文體的文學(xué)作品。指標(biāo)點(diǎn)2-6：能夠合理選擇、使用現(xiàn)代信息技術(shù)工具，收集、篩選、管理和分析信息，并據(jù)此提出解決方案或提供決策參考。指標(biāo)點(diǎn)2-3審美評鑒能力指標(biāo)點(diǎn)2-6現(xiàn)代工具使用能力課程目標(biāo)3指標(biāo)點(diǎn)1：思想政治和德育方面熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，具有堅(jiān)定正確的政治方向，了解、擁護(hù)黨和國家的方針政策，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、愛國情懷和法律意識。指標(biāo)點(diǎn)1思想政治和德育方面四、課程基本教學(xué)內(nèi)容及對課程目標(biāo)的支撐（一）課程基本教學(xué)內(nèi)容第一單元緒論、《說文》部首與中國傳統(tǒng)文化（學(xué)時數(shù)：12學(xué)時）理論課程模板1.課程主要內(nèi)容1）緒論本部分通過課程介紹使學(xué)生認(rèn)識課程的目標(biāo)、基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、考核方式等；通過對文字學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、研究方法和基礎(chǔ)知識的介紹，使學(xué)生熟悉文字學(xué)的入門知識；使學(xué)生認(rèn)識到用歷史的眼光看待文字問題；促發(fā)學(xué)生對于漢字這一中華傳統(tǒng)文化載體的興趣。2）《說文》540部首選解與中國傳統(tǒng)文化通過540部首的分類介紹，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探求小篆的結(jié)構(gòu)方式、表義理據(jù)；通過對與現(xiàn)代社會生活有關(guān)聯(lián)的字的舉例詳解和摹寫，使學(xué)生總結(jié)小篆的特點(diǎn)并感悟漢字中的文化意蘊(yùn)；通過部首的分類展示及與古今社會生活、文化傳統(tǒng)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生條分縷析、貫通古今的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：《說文》部首與古今社會各方面的傳統(tǒng)文化之間的密切聯(lián)系。難點(diǎn)：《說文》部首的掌握需要前期楷書、隸書繁體字的基礎(chǔ)，上課之前做好課前預(yù)習(xí)工作。3.教學(xué)方法1）課堂講授與課下自學(xué)相結(jié)合。課堂講授主要圍繞漢字發(fā)展演變史本體知識、基本理論及個案剖析漢字所體現(xiàn)的文化現(xiàn)象等內(nèi)容展開，并輔以大量的專題討論。由于漢字文化浩如煙海，課堂講授并不能滿足學(xué)生對本門課程所涵蓋內(nèi)容的需求，故而需要根據(jù)所掌握的學(xué)習(xí)方法，在課外積極主動查找相關(guān)文獻(xiàn)，研讀并轉(zhuǎn)化為知識儲備，打好文字、文獻(xiàn)學(xué)功底。2）強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，理論闡述與實(shí)際踐行相結(jié)合。通過多種途徑和方式，增加師生互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學(xué)生踐行理論知識的機(jī)會，努力做到學(xué)有所用，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。具體做法上：師生共同提供書法作品、景區(qū)文字景觀等材料，請同學(xué)進(jìn)行文字識別或糾錯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高應(yīng)用性。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果學(xué)完本單元后，學(xué)生應(yīng)能掌握漢字基本發(fā)展歷程和和構(gòu)造理論。學(xué)生基本記住常見部首，可以在工具書或線上資源的輔助下識別常見小篆字體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對漢字中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻認(rèn)識，并能通過恰當(dāng)方式講述出來。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)文字的基礎(chǔ)知識，深入了解文字起源、形體演變、構(gòu)造規(guī)律，熟讀《說文》常見部首，能推測常見古文字形，并解讀文化內(nèi)涵。課程目標(biāo)2.通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生能熟練應(yīng)用“六書”理論分析漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)會獨(dú)立利用文獻(xiàn)分析解決文字問題,并在學(xué)習(xí)過程中鍛煉嚴(yán)密的邏輯思維和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。課程目標(biāo)3.通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生充分了解古代漢字所承載的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)以歷史眼光認(rèn)識語言現(xiàn)象的確立科學(xué)的語言觀，在對古代漢語文字現(xiàn)象的分析研究中學(xué)習(xí)辯證思維的方法。第二單元古文字與中國傳統(tǒng)文化（學(xué)時數(shù)：12學(xué)時）1.課程主要內(nèi)容1）甲骨文概述與選讀通過對甲骨文發(fā)現(xiàn)、研究的過程、方法、代表學(xué)者及著作的介紹，使學(xué)生初步認(rèn)識甲骨文在古文字學(xué)中的地位；通過視頻資料、圖片資料展示，向?qū)W生介紹甲骨卜辭的基本背景知識；通過對甲骨文發(fā)現(xiàn)挖掘的過程和流失的情況，使學(xué)生明白國家和平穩(wěn)定和文化保存發(fā)展之間的關(guān)系。通過選講甲骨文片段資料展示、試讀、摹寫，使學(xué)生初步掌握甲骨文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、造字理據(jù)；通過字形比較，指導(dǎo)學(xué)生分析甲骨文與現(xiàn)代簡化字的關(guān)系、與其他古文字的關(guān)系；通過甲骨文造字理據(jù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生看到其中蘊(yùn)含的先民智慧，從而增強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化認(rèn)同感2）金文概述與選讀通過對金文的定義、研究方法、代表學(xué)者及著作的介紹，使學(xué)生初步認(rèn)識金文在古文字學(xué)中的地位；通過視頻資料、圖片資料展示，向?qū)W生介紹金文及其載體的基本背景知識。通過金文片段資料展示、試讀、摹寫，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)金文的形體特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征；通過內(nèi)容的釋讀，帶領(lǐng)學(xué)生探求與后世文獻(xiàn)相聯(lián)系的訓(xùn)詁、文字問題，與之前學(xué)過的《古代漢語》課程內(nèi)容融會貫通；在解讀金文文本的同時，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史文化知識，增進(jìn)對中華悠久文明的深入了解。3）簡牘帛書概述與選讀通過簡牘帛書的定義、來源、研究過程的介紹，是學(xué)生初步認(rèn)識簡牘帛書的出土和研究價值，及相關(guān)的背景知識。選取經(jīng)典簡牘帛書片段進(jìn)行資料展示、試讀，使學(xué)生初步認(rèn)識字的形態(tài)及發(fā)展。在研讀文字內(nèi)容的同時，盡量與古代漢語中的文選內(nèi)容相呼應(yīng)，探求語言文字在歷史長河中可能發(fā)生的種種情況，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物變化發(fā)展的規(guī)律。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：甲骨文、金文、簡牘帛書等古文字材料及字形解讀，及其中反映的中華傳統(tǒng)文化。難點(diǎn)：可用課時較少，學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)知識和經(jīng)典材料、常見字解讀的基礎(chǔ)上，可增補(bǔ)與現(xiàn)代社會生活關(guān)系較為密切的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)方法1）課堂講授與課下自學(xué)相結(jié)合。課堂講授主要圍繞個案剖析漢字所體現(xiàn)的文化現(xiàn)象等內(nèi)容展開，并輔以大量的專題討論。在課外積極主動查找相關(guān)文獻(xiàn)，研讀并轉(zhuǎn)化為知識儲備，打好文字、文獻(xiàn)學(xué)功底。2）強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，理論闡述與實(shí)際踐行相結(jié)合。創(chuàng)造學(xué)生踐行理論知識的機(jī)會，努力做到學(xué)有所用，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。具體做法上：師生共同提供書法作品、景區(qū)文字景觀等材料，請同學(xué)進(jìn)行文字識別或糾錯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高應(yīng)用性。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果學(xué)完本單元后，學(xué)生應(yīng)能掌握甲骨文、金文、簡牘帛書等文字材料的基本常識。學(xué)生可以在工具書或線上資源的輔助下識別常見古文字體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對漢字中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻認(rèn)識，并能通過恰當(dāng)方式講述出來。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)文字的基礎(chǔ)知識，深入了解文字起源、形體演變、構(gòu)造規(guī)律，熟讀《說文》常見部首，能推測常見漢字字形，并解讀文化內(nèi)涵。課程目標(biāo)2.通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生能熟練應(yīng)用“六書”理論分析漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)會獨(dú)立利用文獻(xiàn)分析解決文字問題,并在學(xué)習(xí)過程中鍛煉嚴(yán)密的邏輯思維和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。課程目標(biāo)3.通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生充分了解古代漢字所承載的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)以歷史眼光認(rèn)識語言現(xiàn)象的確立科學(xué)的語言觀，在對古代漢語文字現(xiàn)象的分析研究中學(xué)習(xí)辯證思維的方法。第三單元漢字文化研究方法及實(shí)踐（學(xué)時數(shù)：6學(xué)時）1.課程主要內(nèi)容漢字文化的研究方向及研究方法總結(jié)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生探討古文字中蘊(yùn)含的中華文明文化內(nèi)涵，關(guān)注當(dāng)今漢字研究動態(tài)；通過實(shí)例、實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生踐行因形求義的基本研究方法和資料檢索歸納的基本過程，進(jìn)而能夠通過自己的努力寫出探討性小文章或文獻(xiàn)綜述；使學(xué)生通過漢字分析實(shí)踐和資料檢索匯總的操作，獲得漢字文化研究的基本技能。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：因形求義的分析方法；漢字文化資料檢索與歸納的能力；以學(xué)術(shù)語言撰寫小論文或文獻(xiàn)綜述的實(shí)踐。難點(diǎn)：因第七學(xué)期6周完成30學(xué)時，課程較為密集，檢索資料任務(wù)難度較大。學(xué)生可通過上課之初老師提示的方向早做準(zhǔn)備。3.教學(xué)方法1）課堂講授與課下自學(xué)相結(jié)合。課堂講授主要圍繞個案剖析漢字所體現(xiàn)的文化現(xiàn)象等內(nèi)容展開，并輔以大量的專題討論。在課外積極主動查找相關(guān)文獻(xiàn)，研讀并轉(zhuǎn)化為知識儲備，打好文字、文獻(xiàn)學(xué)功底。2）強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，理論闡述與實(shí)際踐行相結(jié)合。創(chuàng)造學(xué)生踐行理論知識的機(jī)會，努力做到學(xué)有所用，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。具體做法上：師生共同提供書法作品、景區(qū)文字景觀等材料，請同學(xué)進(jìn)行文字識別或糾錯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高應(yīng)用性。3）問題帶動與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。以問題帶動教學(xué)，由思考提升能力。上課伊始，以預(yù)設(shè)問題的方式，導(dǎo)入新內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)；課堂當(dāng)中，圍繞漢字文化出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)話題，布置問題，學(xué)生課下準(zhǔn)備，下次上課進(jìn)行陳述；課程中段，布置命題，分組準(zhǔn)備，進(jìn)行辯論、綜述或小論文撰寫，不斷推動學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的能力。4.學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果學(xué)完本單元后，學(xué)生應(yīng)能掌握漢字文化分析研究的基本途徑與方法。學(xué)生可以獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行資料檢索、話題陳述、文獻(xiàn)綜述、小論文撰寫。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對漢字中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻認(rèn)識，并能適當(dāng)運(yùn)用學(xué)術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)。5.支撐課程目標(biāo)課程目標(biāo)2.通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生能熟練應(yīng)用“六書”理論分析漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)會獨(dú)立利用文獻(xiàn)分析解決文字問題,并在學(xué)習(xí)過程中鍛煉嚴(yán)密的邏輯思維和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。課程目標(biāo)3.通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生充分了解古代漢字所承載的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)以歷史眼光認(rèn)識語言現(xiàn)象的確立科學(xué)的語言觀，在對古代漢語文字現(xiàn)象的分析研究中學(xué)習(xí)辯證思維的方法。（二）課程基本教學(xué)內(nèi)容對課程目標(biāo)的支撐課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法支撐的課程目標(biāo)學(xué)時安排課內(nèi)課外學(xué)時比例第一單元緒論、《說文》部首與中國傳統(tǒng)文化課上與課下相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合課程目標(biāo)1、2、3121:0.5第二單元古文字與中國傳統(tǒng)文化課上與課下相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合課程目標(biāo)1、2、3121:0.5第三單元漢字文化研究方法及實(shí)踐課上與課下相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合問題導(dǎo)向研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)2、361:1合計(jì)301:0.6五、課程考核及對課程目標(biāo)的支撐（一）課程考核課程成績構(gòu)成（百分制）課程成績構(gòu)成比例考核環(huán)節(jié)目標(biāo)分值考核/評價細(xì)則平時成績30%作業(yè)（百分制）50本門課程3次作業(yè)，主要考核《說文》部首抄寫內(nèi)容，作業(yè)評分的具體標(biāo)準(zhǔn)（要求準(zhǔn)時提交，書寫準(zhǔn)確）目標(biāo)分值=0.5*作業(yè)平均成績測驗(yàn)（百分制）50學(xué)習(xí)通線上客觀題測試，主要考核漢字基礎(chǔ)常識和文字識讀等。目標(biāo)分值=0.5*作業(yè)平均成績實(shí)踐成績20%學(xué)術(shù)寫作100漢字文化主題資料綜述或小論文目標(biāo)分值=作業(yè)所得成績期末考試50%知識30考核內(nèi)容：漢字文化基本知識，文字釋讀能力，漢字文化研究及觀點(diǎn)闡釋能力，價值觀等思政目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度等。考試題型：填空、選擇、簡答、文字釋讀、綜合運(yùn)用等評價細(xì)則：略能力30綜合應(yīng)用30創(chuàng)新10（二）課程考核對課程目標(biāo)的支撐教學(xué)內(nèi)容考核內(nèi)容考核方式支撐的課程目標(biāo)第一單元緒論、《說文》部首與中國傳統(tǒng)文化漢字文化基本知識、《說文》部首識讀；專題研究方法?！墩f文》部首抄寫；線上題測試；期末考試課程目標(biāo)1、2、3第二單元古文字與中國傳統(tǒng)文化古文字及其中的文化知識、文字識讀；專題研究方法。線上測試；期末考試課程目標(biāo)1、2、3第三單元漢字文化研究方法及實(shí)踐漢字文化資料歸納和研究方法。資料綜述或小論文；期末考試課程目標(biāo)2、3六、使用教材、相關(guān)推薦書目及課程資源（一）使用教材本課程不指定教材。（二）相關(guān)推薦書目1.高明：《中國古文